争当文明学生-争创文明校园活动总结.docx

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1、争当文明学生-争创文明校园活动总结郴州市亚星学校争当文明学生，争创文明校园活动总结校园文化建设是学生成长的重要途径。我校在校园文化建设中，以社会-义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校训、校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风气的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次。现将“争当文明学生，争创文明校园活动总结如下：一、构建和谐的人际关系良好校园文化的核心是和谐的人际关系和健康的心理环境。我校干部树立“五个意识，当好“三个表率，为学校发展带头领路。中层之间多

2、沟通，增进部门间的了解，互相借鉴，互相启发减少部门间工作冲突，避免部门之间的工作疏漏，实现无缝衔接。学校党员干部做团结的表率，凝聚全校教师，同心同德，共谋学校发展大计。我们要求每一位干部除了完成好本人的本职工作以外，还要深化一线、深化课堂、深化到教师们中间去，把工作重点前移到教育教学中，对教育教学实行“包挂制，每位领导都重点包挂一个年级，每周都要参加所包挂学科的教研活动，听取教师们的意见和建议，强化指导与服务的功能。干部上课，要求起到典范示范作用，干部听课，要求跟踪到问题的解决。每周的行政办公会上，每位干部都要沟通汇报一周的听课情况和参加教研活动的情况，及时解决和处理干部听课和教研活动中发现的

3、问题。通过这些措施提高领导成员的诚信度，提高领导成员的亲和力，提高领导成员的感召力，要求班子成员作风民主、务实高效、团结协作、开拓创新、具有当代管理水平。不断强化服务意识，讲奉献、务实效。做到尊重每一个老师、关爱每一个老师、理解每一个老师、依靠每一个老师、信任每一个老师，建立起了和谐的干群关系，进而激发老师工作的积极性，管理的主动性，教学的创新性。老师对学生也像班子成员对老师这样。根据“给人人以希望，使人人得发展的人本教育理念，树立科学的人才观，关注课堂，关注细节，构建了社会、学校、家庭、学生多元介入，齐抓共管的管理格局，建立了“民主、平等、和谐的新型师生关系。二、开展丰富的文化活动校园文化活

4、动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。包括：1、主题鲜明，形式多样的主题班会。根据新时期青少年的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了三大主题班会：养成教育主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等；感恩教育主题有：感谢父母、感谢教师、关爱、名人鼓励我成长等；心理辅导主题有：怎样适应新环境、克制心理压力，做生活的强者、青春悄悄到来、人生背着壳前进、心理调试相信本人、怎样正确对待失意等。关爱每个孩子，让每个孩子都能感遭到学校大家庭的暖和。班主任工作面对着每个来自不同家庭的孩子。既

5、有来自幸福家庭的，也有不少单亲、无亲家庭的孩子。面对这样的孩子，我们的班主任就会愈加倾注心血去关爱孩子。主题鲜明，形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景，在“争当文明学生活动中得到了家长、社会以及上级主管部门的肯定。2、国旗下的讲话，庄严的正面教育我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国-教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的气氛中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。3、发挥媒体的作用，营造良好的文化气氛。我们充分利用好广播、

6、橱窗、黑板报（流星雨）等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论气氛，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。橱窗、黑板报、校园内外喷绘也成为学校专题教育的宣传窗口，学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报中得到直接的体现。有力地配合了学校工作，提高了教育效果。4、立足“合格特长开展每周的社团活动，搭建个性发展平台。培养“合格特长的优秀人才，这是我校办学的一大特色。近几年来，学校结合本身实际，提出了“构建人文教育办学体系，艺术教育两翼和谐共进的校园文化建设目的，以努力营造良好的校园环境为基础，以丰富多彩的师生实

7、践活动为载体，立足于课堂校园，延伸至课余校外，来着手落实校园文化建设。强化社团建设，让学生广泛的兴趣得到培养，学校进一步规范社团活动，做到目的管理意识明确，课程资源研发及时，质量经过管理严格。强化课程意识，确保活动时间，丰富活动内容，充分体现活动的选择性、自主性、实践性。天天下午进行第二课堂活动，共开设4个学生特长社团活动班，美术班、书法班、舞蹈班、钢琴班、多个读写社等。构建比拟完善的构造明晰的阶梯式活动训练。为培养学生的综合能力奠定良好的基础。实现融道德文化、科学文化、活动文化、制度文化、环境文化、精神文化于一体的“六位一体校园文化建设，很好地发挥校园文化的育人功能。在教育教学中坚持开展丰富

8、多彩的校园文化活动，让校园成为同学们学习、成长、张扬个性、发展特长的乐园。我们充分广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。如“感恩教育、“创立安全文明校园、“珍爱生命，拒绝毒品、“拒绝管制刀具进校园、“养成良好行为规范、“节约从我做起、“做一个文明的亚星人、“弘扬民族精神、“环保宣传等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了同学们的视野；“庆六一、“唱红歌颂中华歌咏比赛、“元旦联欢会、“体育运动会、“读书专题征文比赛、“手抄报比赛、“经典诵读、“字画大赛等课外活动，为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长；“安全应急演练、等实践活动，让师生学

9、会面对突发事件紧急自救的知识，大大加强了师生的安全意识。通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化了校园文化，抵制了消极、腐朽思想的浸透，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引导了校园文化向健康高雅的方向发展，也推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性。5、面向社会积极参加社会公益活动。潜移默化影响师生的荣誉感、社会责任感。三、扎实抓好操行养成教育良好的行为习惯养成教育是是德育工作中最“实的部分，是看得见、摸得着的，是德育工作的中心环节，是反映学校德育工作成效的重要标志。我们突出抓了两个方面：一是完善“他律，倡导“自律。通过（中小学生守则）、（中小学生日常行为常规）的施行及校规、班规的

10、制订与施行，使学生熟知并到达学校生活中详细的行为要求；建立良好的赏罚与鼓励机制并及时分析总结学生品德行为的成功经历与失败教训；在班级中创设产生良好行为的情境，构成健康的舆论，杜绝不良行为的发生，构成“他律。有了严格的他律，还要辅之以受教育者的内心自律。由于一个良好言行习惯的养成通常都需要经过自觉地练习和实践才能定型。我们鼓励并提倡学生进行自己教育，开展“争当校园文明小卫士的活动，通过“亚星之星的评选，通过树立典范，创设条件，让学生在实践中懂得人要做本人言行习惯的主人。同时，我们积极发挥“文明监督岗志愿服务“的作用。在广大师生的努力下已初步构成言行习惯良好的新局面。二是扎实抓好生活细节，促进养成

11、教育。在师生中广泛倡导“勿以善小而不为，勿以恶小而为之、“千里之行始于足下、“学校无小事，事事皆育人；老师无小节，处处是楷模等古训和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于细节等理念，及时运用表扬与批评、肯定与否认等集体舆论手段，并与家庭教育达成共鸣，让学生真正“从我做起,从身边做起，从小事做起，逐步养成良好的行为习惯。经过不懈努力，全体师生讲学习、讲文明、讲礼貌、讲卫生已蔚然成风，已经构成了良好的校风和学风。四、创立优美的物质环境物质环境是校园文化的“硬件，没有完备的“硬件系统，校园文化就得不到健康的发展。为了优化育人环境，树立鲜明的学校形象，构成有文化底蕴的浓厚的校园文化气氛，我们从办学宗旨、办

12、学理念、学校历史、发展规划、师生规范等方面综合考虑，构成特色鲜明、统一和谐的校园形象。1、加大经费投入，科学规划校园整体布局。我们以优化育人环境为切入点，以营造高档次的文化气氛为突破口，不断加大经费投入，对校园进行了布局调整。美化绿化了整个校园，使学校绿树成荫、鸟语花香、美丽幽雅。2、人人介入，构建各具特色的班级文化。教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性的让全校学生共同介入班级文化建设。在教师的指导下，学

13、生自主设计的班级板报、班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。走进教室好像走进了知识的海洋，不同的班级有不同的栏目。室内的环境设计别有新意：名人画像、名言格言、学生字画散发出浓郁的文化气息；“学习园地展示了学生各类优秀作品，使学生感遭到学习的快乐、知识的魅力；“班级之星带动了全班，坚定了自信心，每一颗“星星都看到本人的点滴进步，骄傲的告诉同学和教师：我能行，我最行；经过几年的实践和不断完善，班级文化建设又成为了我校另一道亮丽的风景线。五、树立可学的师生楷模典范的主要功能在于示范和鼓励，鼓励是第一位。“典范的气力是无穷的，身边典范的作用必然更大。我们非

14、常重视挖掘师生中的积极因素，树立典范，大力宣传，让典范成为校园文化建设中的重要气力。如开拓专栏展示“老师、学生风采；每学期开学典礼上，对为学校做出奉献的优秀老师、班主任、在各级各类教学竞赛中获得优异成绩的老师以及荣获各种荣誉的老师、全面发展学生、优秀班干部进行表彰；各年级对行为标兵、学习标兵、劳动积极分子，及时通过荣耀榜的形式进行公开表扬；这样，既让受表彰的师生拥有一种强烈的成就感，又让他们感觉到肩上的责任，同时更为学生树立起可学、可追赶的典范，让师生明白典范就在身边，让典范成为鞭策本人和鼓励别人的气力，让学生愈加信任和热爱本人的教师和校园。六、构成共同的价值追求在社会高速发展、竞争日益剧烈的

15、今天，发展不仅是国家经济建设和社会进步的需要，也是大家共同利益所在。发展能够成为整合思想-工作资源、构成统一价值取向的核心。我校除了坚持以爱国-、集体主义、理想前途教育为核心，不断强化“八荣八耻外，还严密围绕发展这一基本主题，积极营造符合本身特点的发展环境，并提出让学生在李小里“进步每一天，快乐每一天，让学生“在阳光下运动享受健康的快乐，在快乐中学习体验成功的喜悦，在进步中成长感悟人生的价值的育人理念。坚持“以人为本，科学管理的管理形式。“希望在每个学生，成功在每一堂课的教学思想。“以教育科研为先导，注重智力因素与非智力因素的和谐发展的办学特色。让教职员工充分认识学校在剧烈竞争中存在的机遇和挑

16、战、优势和差距。老师们也从学校的快速发展中看到了学校领导打造学校品牌的决心，看到了学校美妙的将来，也使老师们坚信个人完全能够在学校的发展中成就本人的发展，进而满怀自信心地投入到教学中去，积极介入谋划学校发展规划。根据我校实际制定了详尽的发展规划：以“规范+特色为战略定位。“以学生发展为本，尊重、关爱每一个学生，备好、上好每一堂课。加强校本研究和教学创新，建立鼓励竞争机制，群策群力抓质量，一心一意谋发展，全面提高教育教学质量为最近目的。以“建立老师成长档案，引导老师明确个人专业发展目的，关注老师的生存与发展。培养造就一支师德教风高，业务素质强，对学生充满爱心，对教育固执追求的老师队伍，走可持续性发展之路为中期目的。以“创立学风正、校风好、秩序井然、管理规范、质量上乘、人文气氛浓厚、社会高度认可的重点学校，实现学校跨越式的发展为长期目的。这样全校师生员工思想上有了紧迫感，心里有了发展目的，眼中有了发展全局，肩上有了发展重任，进而构成了统一的奋斗目的指向，构成了“人人想干事、人人能干事、人人干成事的局面。2016.05.文档视界争当文明学生-争创文明校园活动总结争当文明学生-争创文明校园活动总结文档视界争当文明学生-争创文明校园活动总结争当文明学生-争创文明校园活动总结