七年级语文课件——《夏感》.ppt

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1、v王王娣娣元元v1、我会认、我会认芊芊（芊芊（qin）黛（）黛（di）色）色 磅礴（磅礴（png b）匍匐（匍匐（p f） 迸（迸（bng）发）发 澹澹（澹澹（ dn dn ）2.我会读我会读v朗读本文要大声，要有朗读本文要大声，要有“磅礴之势磅礴之势”，倾吐，倾吐“升腾升腾”之气，表达出之气，表达出“我却要大声赞美这我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。个春与秋之间的黄金的夏季。”的情调、语的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。格。3我会说v说一说作者是从哪几个方面描写夏天景致的。vA.夏天的自然景色；vB.夏天的色彩；vC.夏天的旋律

2、。三方面三方面默读课文，根据提示理清作者的思路。 全文共（ 5 ）个自然段。第（1 ）段概述夏季总体特点：（ 紧张、热烈、急促 ）；第（ 2 ）至（ 4 ）段具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象；第（ 5 ）段表达作者对夏季的热爱和赞美。 研读一：研读一： 散文最大的特点是散文最大的特点是“形散神不散形散神不散”，请同学们再读课文，找出本文最能表达作者对夏请同学们再读课文，找出本文最能表达作者对夏的情感且点明文章主旨的一句话。的情感且点明文章主旨的一句话。 “我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”研读二： 作者为什么要大声赞美夏季？请用这

3、样的形式： v“因为夏天_，所以我要大声赞美它。”对对比比夏天夏天热烈、紧张、急促热烈、紧张、急促万物勃发万物勃发（细草、林带、蝉、细草、林带、蝉、麦浪、太阳、热风、棉苗、高粱、瓜麦浪、太阳、热风、棉苗、高粱、瓜秧秧）农民辛劳农民辛劳（割麦打麦、追肥浇水割麦打麦、追肥浇水）研读三：文章以研读三：文章以“夏夏”为题，为什么只写自然之为题，为什么只写自然之夏和农人之夏？夏和农人之夏？乡野景象更有季节乡野景象更有季节特征，农人夏季劳特征，农人夏季劳作更为紧张繁忙。作更为紧张繁忙。（抓住特征来写，（抓住特征来写，寓情于景）寓情于景）v“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草

4、长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。”这个句子有什么特点？. “火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船一艘艘的舰船”这句话中，究竟说什么这句话中，究竟说什么像舰船？像舰船？ 请同学们小组交流自己最喜请同学们小组交流自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。欢的句子，并说说喜欢的理由。v“生活中并不缺少美，只是缺少发现”，希望同学们从梁衡对夏季独有的钟情中更深刻地领悟到这一点，用你们善于发现的眼睛捕捉到生活中更多的美。 1 1、 作者说：作者说：“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。终极。”那么依你之见，夏之色又意味着什么呢？请你仿照例那么依你之见，夏之色又意味着什么呢？请你仿照例句谈谈自己的看法。句谈谈自己的看法。 夏之色为夏之色为 ，如，如 ，如，如 ， 。2 2、搜集关于夏日的诗句，并写在小作、搜集关于夏日的诗句，并写在小作文本上。文本上。