罗马法的起源与发展 (2).ppt

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1、罗马法的起源与发展罗马法的起源与发展说课流程 教材分析教材分析 教学过程教学过程 教法学法教法学法 l本课小结本课小结教材地位教材地位民主与法制民主与法制为现代社会两大根本政治主题；为现代社会两大根本政治主题；教材用两课的篇幅分别从民主与法制两个教材用两课的篇幅分别从民主与法制两个角度介绍西方古代政治，从源头和线索两个角度介绍西方古代政治，从源头和线索两个方面为必修一埋下伏笔。方面为必修一埋下伏笔。教材分析教材分析 教学内教学内容容知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观识记识记理解理解运用运用罗马法罗马法的主要的主要内容内容罗马法罗马法的主要的主要内容内容核心

2、核心内容、内容、实质实质探究罗探究罗马法内马法内容的演容的演变变情境再现情境再现资料分析资料分析归纳总结归纳总结历史比较历史比较罗马法代表统治罗马法代表统治阶级的利益阶级的利益, ,为为维护罗马帝国的维护罗马帝国的统治而存在统治而存在教材分析教材分析 教学目标教学目标教学教学内容内容知识与能力知识与能力过程过程与与方法方法情感态度与价值观情感态度与价值观识记识记理解理解运用运用罗马罗马法的法的作用作用和影和影响响罗马法罗马法维系帝维系帝国统治国统治; ;对欧美对欧美法律的法律的发展影发展影响深远响深远罗马罗马法的法的实质实质; ;对世对世界文界文明进明进程的程的影响影响分析分析罗马罗马法的法的

3、作用作用及影及影响响查阅查阅资料资料探究探究问题问题历史历史比较比较认识法律在古代西方社会的认识法律在古代西方社会的价值，培养正确对待和汲取价值，培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的积极态人类优秀文化成果的积极态度；明确法律在维持国家长度；明确法律在维持国家长治久安方面发挥的作用和国治久安方面发挥的作用和国家进行法制建设和实行法治家进行法制建设和实行法治的重要性与必要性，增强学的重要性与必要性，增强学生遵纪守法的意识生遵纪守法的意识教材分析教材分析 教学目标教学目标重点：罗马法的主要内容和影响重点：罗马法的主要内容和影响难点：罗马法的作用、影响以及实质难点：罗马法的作用、影响以及实质教材分析教

4、材分析 重点、难点重点、难点教法学法教法学法教学理念教学理念积极引导学生积极引导学生自自主学习主学习的能力和的能力和探究历史探究历史的精神的精神构构建建平等开放平等开放、双双向互动向互动的课堂教的课堂教学学对对罗马帝罗马帝国国已有一已有一定的定的感性感性认识认识。 刚升入高中刚升入高中,对对新知识具有新知识具有强烈强烈的求知欲的求知欲。学生对学生对罗罗马法马法的认的认识较为识较为缺缺乏乏。对知识具有一定对知识具有一定的的整合能力整合能力，但，但仍需加强仍需加强教法学法教法学法学情分析学情分析教法学法教法学法教学方法教学方法情境导入法情境导入法合作探究法合作探究法归纳分析法归纳分析法教学过程教学

5、过程教学设计教学设计1 1、创设情境，导入新课、创设情境，导入新课（1 1）创设情境）创设情境 图片展示罗马由共和国到帝国时期版图的变化图片展示罗马由共和国到帝国时期版图的变化罗马共和国：公元前罗马共和国：公元前509年到公元前年到公元前27年年罗马帝国：公元前罗马帝国：公元前27年年395年年教学过程教学过程教学设计教学设计1 1、创设情境，导入新课、创设情境，导入新课（1 1）创设情境）创设情境 图片展示罗马由共和国到帝国时期版图的变化图片展示罗马由共和国到帝国时期版图的变化 提问：宏伟的罗马是因为什么而成就的？提问：宏伟的罗马是因为什么而成就的？恺撒大帝：罗马共和国末期恺撒大帝：罗马共和

6、国末期杰出的军事统帅、政治家杰出的军事统帅、政治家屋大维：罗马帝国的开国君主，屋大维：罗马帝国的开国君主，统治罗马长达统治罗马长达43年。年。 罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第二次以宗教（基督教），第三次以法律第三次以法律。武。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯唯有法律征服世界是最为持久的征服有法律征服世界是最为持久的征服。 【德德】耶林耶林罗马法精神罗马法精神（2 2）展示史料：）展示史料：教学过程

7、教学过程教学设计教学设计1 1、创设情境，导入新课、创设情境，导入新课（1 1）创设情境）创设情境为什么罗马法会有为什么罗马法会有如此大的影响力呢？如此大的影响力呢？教学过程教学过程教学设计教学设计1 1、创设情境，导入新课、创设情境，导入新课2 2、问题探究，重点突破、问题探究，重点突破 案例一：案例一： 昨夜刚刚下了一场雨，今早罗马城的昨夜刚刚下了一场雨，今早罗马城的空气特别清新，空气特别清新，贵族瓦伦斯贵族瓦伦斯骑着他的宝马悠闲行走在骑着他的宝马悠闲行走在罗马街道上。也许是清新的空气令他兴致大起，他扬罗马街道上。也许是清新的空气令他兴致大起，他扬起马鞭向前奔驰。正当他陶醉于此时，前方拐弯

8、处冒起马鞭向前奔驰。正当他陶醉于此时，前方拐弯处冒出出一位背着粮食的一位背着粮食的行人，瓦伦斯的宝马受到惊吓狂跳行人，瓦伦斯的宝马受到惊吓狂跳起来，将那位行人踢倒在地，行人痛苦叫道：起来，将那位行人踢倒在地，行人痛苦叫道：“我的我的胳膊断了！胳膊断了！” ” 瓦伦斯跳下马，扬起马鞭愤怒地向行瓦伦斯跳下马，扬起马鞭愤怒地向行人抽去人抽去两人僵持不下，寻求法官裁决两人僵持不下，寻求法官裁决 。假设假设1 1：如果这个场景发生在如果这个场景发生在公元前公元前7 7世纪世纪，罗马城法，罗马城法官会怎样处理这一事件？依据是什么？官会怎样处理这一事件？依据是什么？教学过程教学过程教学设计教学设计2 2、问

9、题探究，重点突破、问题探究，重点突破展示材料：展示材料： “ “在社会发展某个很早的阶段，产在社会发展某个很早的阶段，产生了这样的需求，把生产、分配和交换生了这样的需求，把生产、分配和交换产品的行为用一个共同的规则概括起来，产品的行为用一个共同的规则概括起来，设法使个人服从生产和交换的一般条件，设法使个人服从生产和交换的一般条件，这个规则首先表现为这个规则首先表现为习惯习惯，后来便成了，后来便成了法律法律。” 恩格斯恩格斯 案例一：案例一： 昨夜刚刚下了一场雨，今早罗马城的昨夜刚刚下了一场雨，今早罗马城的空气特别清新，空气特别清新，贵族瓦伦斯贵族瓦伦斯骑着他的宝马悠闲行走在骑着他的宝马悠闲行走

10、在罗马街道上。也许是清新的空气令他兴致大起，他扬罗马街道上。也许是清新的空气令他兴致大起，他扬起马鞭向前奔驰。正当他陶醉于此时，前方拐弯处冒起马鞭向前奔驰。正当他陶醉于此时，前方拐弯处冒出出一位背着粮食的一位背着粮食的行人，瓦伦斯的宝马受到惊吓狂跳行人，瓦伦斯的宝马受到惊吓狂跳起来，将那位行人踢倒在地，行人痛苦叫道：起来，将那位行人踢倒在地，行人痛苦叫道：“我的我的胳膊断了！胳膊断了！” ” 瓦伦斯跳下马，扬起马鞭愤怒地向行瓦伦斯跳下马，扬起马鞭愤怒地向行人抽去人抽去两人僵持不下，寻求法官裁决两人僵持不下，寻求法官裁决 。教学过程教学过程教学设计教学设计2 2、问题探究，重点突破、问题探究，重

11、点突破假设假设2 2：如果你是那位如果你是那位行人行人，面临这样的审判结果，面临这样的审判结果，你是否愿意接受呢？当你的权利受到不公正的损害，你是否愿意接受呢？当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢？你会怎么做呢？ 教师引导学生教师引导学生自主阅读教材，自主阅读教材，学习学习十二铜十二铜表法表法教学过程教学过程教学设计教学设计2 2、问题探究，重点突破、问题探究，重点突破 案例一：案例一： 昨夜刚刚下了一场雨，今早罗马城的昨夜刚刚下了一场雨，今早罗马城的空气特别清新，空气特别清新，贵族瓦伦斯贵族瓦伦斯骑着他的宝马悠闲行走在骑着他的宝马悠闲行走在罗马街道上。也许是清新的空气令他兴致大起，他扬罗

12、马街道上。也许是清新的空气令他兴致大起，他扬起马鞭向前奔驰。正当他陶醉于此时，前方拐弯处冒起马鞭向前奔驰。正当他陶醉于此时，前方拐弯处冒出出一位背着粮食的一位背着粮食的行人，瓦伦斯的宝马受到惊吓狂跳行人，瓦伦斯的宝马受到惊吓狂跳起来，将那位行人踢倒在地，行人痛苦叫道：起来，将那位行人踢倒在地，行人痛苦叫道：“我的我的胳膊断了！胳膊断了！” ” 瓦伦斯跳下马，扬起马鞭愤怒地向行瓦伦斯跳下马，扬起马鞭愤怒地向行人抽去人抽去两人僵持不下，寻求法官裁决两人僵持不下，寻求法官裁决 。教学过程教学过程教学设计教学设计2 2、问题探究，重点突破、问题探究，重点突破假设假设3 3：假设此案例发生在假设此案例发

13、生在公元前公元前4 4世纪世纪的罗马，法官的罗马，法官又会怎么判？依据是什么？又会怎么判？依据是什么？问题探究一：问题探究一：联系对比之前的审判结果，回联系对比之前的审判结果，回答答十二铜表法十二铜表法的颁布有什么意义？的颁布有什么意义？ 案例一：案例一： 昨夜刚刚下了一场雨，今早罗马城的昨夜刚刚下了一场雨，今早罗马城的空气特别清新，空气特别清新，贵族瓦伦斯贵族瓦伦斯骑着他的宝马悠闲行走在骑着他的宝马悠闲行走在罗马街道上。也许是清新的空气令他兴致大起，他扬罗马街道上。也许是清新的空气令他兴致大起，他扬起马鞭向前奔驰。正当他陶醉于此时，前方拐弯处冒起马鞭向前奔驰。正当他陶醉于此时，前方拐弯处冒出

14、出一位背着粮食的行人一位背着粮食的行人，瓦伦斯的宝马受到惊吓狂跳，瓦伦斯的宝马受到惊吓狂跳起来，将那位行人踢倒在地，行人痛苦叫道：起来，将那位行人踢倒在地，行人痛苦叫道：“我的我的胳膊断了！胳膊断了！” ” 瓦伦斯跳下马，扬起马鞭愤怒地向行瓦伦斯跳下马，扬起马鞭愤怒地向行人抽去人抽去两人僵持不下，寻求法官裁决两人僵持不下，寻求法官裁决 。教学过程教学过程教学设计教学设计2 2、问题探究，重点突破、问题探究，重点突破假设假设4 4：还是这个案例，时间还是在还是这个案例，时间还是在公元前公元前4世纪世纪，只，只不过那位行人不是罗马公民而是一位不过那位行人不是罗马公民而是一位外邦人，外邦人，作为罗作

15、为罗马城法官的你该怎样判决？马城法官的你该怎样判决？问题探究二问题探究二：罗马统治者在扩张过罗马统治者在扩张过程中遇到了什么新问题？如何解决？程中遇到了什么新问题？如何解决？案例二：案例二：公元公元186年，平民戴克罗外出一年后回到家，年，平民戴克罗外出一年后回到家，发现家中的田产和奴隶被他伯父夺去，他上诉法庭，发现家中的田产和奴隶被他伯父夺去，他上诉法庭，你觉得他会胜诉吗？你觉得他会胜诉吗？教学过程教学过程教学设计教学设计2 2、问题探究，重点突破、问题探究，重点突破1、承认私有财产神圣不可侵犯（核心内容）；、承认私有财产神圣不可侵犯（核心内容）；2、提倡、提倡 “法律面前人人平等法律面前人

16、人平等” ；展示图片及材料：展示图片及材料：材料一：材料一：妇女不得参与任何公务；因妇女不得参与任何公务；因而她们不能担任法官，或行使地方官而她们不能担任法官，或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。保，或担任律师。材料二：材料二：妻不忠时，夫有权将其杀死。妻不忠时，夫有权将其杀死。妻的财产不论婚前或婚后所得，一律妻的财产不论婚前或婚后所得，一律归夫所有。未经夫的允许，妻不得独归夫所有。未经夫的允许，妻不得独立为法律行为。立为法律行为。用鲜血和生命供奴隶主用鲜血和生命供奴隶主享乐的古罗马奴隶角斗享乐的古罗马奴隶角斗合作探究合作探究（1 1）根

17、据图片和材料回答，罗马法提）根据图片和材料回答，罗马法提倡倡“法律面前人人平等法律面前人人平等”，果真如此吗？，果真如此吗？教学过程教学过程重点难点重点难点合作探究合作探究：（：（2 2）请同学们回忆或一起讨论你请同学们回忆或一起讨论你了解到的在欧美国家有哪些比较著名的法律文了解到的在欧美国家有哪些比较著名的法律文件？件？教学过程教学过程重点难点重点难点2 2、问题探究，重点突破、问题探究，重点突破展示材料：展示材料：材料一：材料一：“我们认为下面这些真理是不言而喻的：我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人一切人生来就是平等的生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转，他们被造物主赋

18、予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由一起追求幸福的权利。让的权利，其中有生命、自由一起追求幸福的权利。” 美国美国独立宣言独立宣言材料二：材料二：“私有财产是神圣不可侵犯的权利私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合。除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。件下，任何人的财产不能被剥夺。” ” 法国法国人权宣言人权宣言展示材料：展示材料：材料三：材料三：18041804年颁布的法国民法典标志着现代民法的开端，它年颁布的法国民法典标志着现代民法的开端，它以罗马法为蓝本以罗马法为蓝本，巧妙

19、地运用法律形式把刚刚形成的资本主义，巧妙地运用法律形式把刚刚形成的资本主义社会的经济规则直接社会的经济规则直接“翻译翻译”成法的语言，按照资本主生产方成法的语言，按照资本主生产方式的需要，式的需要，确立了私有财产神圣不可侵犯确立了私有财产神圣不可侵犯、契约自由和过错责、契约自由和过错责任三大民法基本原则，从根本上摧毁了封建的身份等级制度。任三大民法基本原则，从根本上摧毁了封建的身份等级制度。材料四：材料四：罗马法博大精深，其基本思想和原则已融入西方乃至罗马法博大精深，其基本思想和原则已融入西方乃至世界各国的法律中世界各国的法律中, ,如对证据、公正、思想自由和契约精神的如对证据、公正、思想自由

20、和契约精神的肯定。肯定。民法大全民法大全对西方文明的影响被认为仅次于对西方文明的影响被认为仅次于圣经圣经。教学过程教学过程重点难点重点难点2 2、问题探究，重点突破、问题探究，重点突破展示材料：展示材料：材料五：材料五：第二条：中华人民共和国民法调整平等主体的公第二条：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。系。第三条：当事人在民事活动中的地位平等。第三条：当事人在民事活动中的地位平等。第四条：民事活动应当遵循自愿、平等、等价有偿、诚实第四条：民事活动应当遵循自愿、平等、等价有偿、诚实守信用的原则

21、。守信用的原则。第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不得侵犯。组织和个人不得侵犯。 中华人民共和国民法通则中华人民共和国民法通则教学过程教学过程重点难点重点难点2 2、问题探究，重点突破、问题探究，重点突破合作探究合作探究（3 3）请同学们认真考虑：根据我们所）请同学们认真考虑：根据我们所学的罗马法的主要内容，你认为罗马法与法国、学的罗马法的主要内容，你认为罗马法与法国、美国、中国等国颁布的有关法律文件之间有什么美国、中国等国颁布的有关法律文件之间有什么联系？联系？展示罗马法的作用及影响：展示罗马法的作用及影响：作作用用

22、和和影影响响对当时：维系和稳定帝国的统治对当时：维系和稳定帝国的统治对后世：对后世：欧洲历史上第一部比较系统欧洲历史上第一部比较系统完备的法律体系完备的法律体系对近代欧美国家立法和司法对近代欧美国家立法和司法产生深远影响产生深远影响是资产阶级反对封建制度、是资产阶级反对封建制度、推进资本主义发展的有力武器推进资本主义发展的有力武器为我国社会主义民主法制建为我国社会主义民主法制建设提供了借鉴设提供了借鉴教学过程教学过程重点难点重点难点起源：起源：习惯法习惯法成文法（成文法（十二铜表法十二铜表法） 发展：发展：公民法公民法万民法万民法 完备：完备：民法大全民法大全 作用：作用：稳定社会秩序，巩固奴隶统治稳定社会秩序，巩固奴隶统治 欧洲历史上第一部比较系统完备的法律体系欧洲历史上第一部比较系统完备的法律体系 对近代欧美国家立法司法产生深远影响对近代欧美国家立法司法产生深远影响 是资产阶级反对封建制度、推进资本主义是资产阶级反对封建制度、推进资本主义 发展发展的有力武器的有力武器 为我国社会主义民主法制建设提供借鉴为我国社会主义民主法制建设提供借鉴 局限：局限：维护奴隶制度；妇女地位低下维护奴隶制度；妇女地位低下影响：影响：罗马法罗马法教学过程教学过程本课小结本课小结