第二单元单元写作指导.ppt

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1、单元写作指导第二单元 我们爱亲人我们爱亲人, ,爱朋友爱朋友, ,爱动物爱动物, ,爱花草爱花草, ,也爱家乡也爱家乡, ,爱祖爱祖国国试以试以“爱爱”为话题为话题, ,自拟题目自拟题目, ,写一篇作文写一篇作文, ,不少于不少于600600字。字。 1. 1.审题审题 以以“爱爱”为话题为话题, ,应明确这个词的词义内涵应明确这个词的词义内涵, ,指的是世界上指的是世界上存在的各种各样的爱存在的各种各样的爱, ,通常多见于人与人、人与动物。可指喜通常多见于人与人、人与动物。可指喜爱、关爱、疼爱、友爱、热爱等。它既包含大到对国家、民族爱、关爱、疼爱、友爱、热爱等。它既包含大到对国家、民族和世界

2、的大爱和世界的大爱, ,又可以小到对亲人、朋友及老师的小爱。这里又可以小到对亲人、朋友及老师的小爱。这里我们应该明确我们所要写的重点我们应该明确我们所要写的重点, ,应该是与我们生活更加贴近应该是与我们生活更加贴近的小爱。的小爱。 2. 2.选材选材 (1)(1)选择自己最熟悉的爱。在家庭选择自己最熟悉的爱。在家庭, ,你感受到父母的爱你感受到父母的爱; ;在在学校学校, ,你感受到老师的关爱、同学间的友爱你感受到老师的关爱、同学间的友爱; ;陌生的人向你伸出陌生的人向你伸出援助的手援助的手, ,你感受到社会处处是美、处处有爱。选择一些日常你感受到社会处处是美、处处有爱。选择一些日常生活当中的

3、小事生活当中的小事, ,表现母爱的伟大、无私表现母爱的伟大、无私, ,父爱的深沉、博大父爱的深沉、博大, ,朋友之爱的善良、真诚朋友之爱的善良、真诚, ,社会之爱的温暖、和谐。社会之爱的温暖、和谐。 (2)(2)选择自己对大自然的爱。描述人们在优美环境中愉快选择自己对大自然的爱。描述人们在优美环境中愉快晨练、散步、谈心、工作等场面晨练、散步、谈心、工作等场面,“,“留下一片绿荫留下一片绿荫”“”“保洁一保洁一汪潭水汪潭水”“”“净化一片蓝天净化一片蓝天”这也是给自己、给他人、给社这也是给自己、给他人、给社会的一片关爱会的一片关爱, ,叙述你的真实经历叙述你的真实经历, ,抒写你在这样美好的环境

4、中抒写你在这样美好的环境中学习生活的感受。学习生活的感受。 (3) (3)从反面选材从反面选材, ,描述被污染、被破坏的环境描述被污染、被破坏的环境: :河水在变黑、河水在变黑、垃圾在被乱扔、树木在被砍伐、动物在被猎垃圾在被乱扔、树木在被砍伐、动物在被猎种种缺失种种缺失“爱爱”的现象。叙述丢弃亲子、虐待老人、家庭暴力等缺失的现象。叙述丢弃亲子、虐待老人、家庭暴力等缺失“爱爱”的的种种行径种种行径, ,揭示社会问题揭示社会问题, ,呼吁人们呼吁人们“让爱常驻心田让爱常驻心田”。 3. 3.写法写法【名家睿语】【名家睿语】 爱是美德的种子。爱是美德的种子。但丁但丁 人间如果没有爱人间如果没有爱,

5、,太阳也会灭。太阳也会灭。雨果雨果 爱是生命的火焰爱是生命的火焰, ,没有它没有它, ,一切变成黑夜。一切变成黑夜。罗曼罗曼罗兰罗兰 没有太阳没有太阳, ,花朵不会开放花朵不会开放; ;没有爱便没有幸福没有爱便没有幸福; ;没有妇女也没有妇女也就没有爱就没有爱, ,没有母亲没有母亲, ,既不会有诗人既不会有诗人, ,也不会有英雄。也不会有英雄。高尔基高尔基 有了真诚有了真诚, ,才会有虚心才会有虚心, ,有了虚心有了虚心, ,才肯丢开自己去了解别才肯丢开自己去了解别人人, ,也才能放下虚伪的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了也才能放下虚伪的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了解别人上面的爱解别人

6、上面的爱, ,才不是盲目的爱。才不是盲目的爱。傅雷傅雷【好句好段】【好句好段】 母爱就是一幅山水画母爱就是一幅山水画, ,洗去铅华雕饰洗去铅华雕饰, ,留下清新自然留下清新自然; ;母爱母爱就像一首深情的歌就像一首深情的歌, ,婉转悠扬婉转悠扬, ,轻吟浅唱轻吟浅唱; ;母爱就是一阵和煦的母爱就是一阵和煦的风风, ,吹去朔雪纷飞吹去朔雪纷飞, ,带来春光无限带来春光无限; ;母爱像火红的太阳母爱像火红的太阳, ,母爱像黑母爱像黑夜里的油灯夜里的油灯, ,母爱像冬天里的毛衣母爱像冬天里的毛衣, ,母爱更像山间的溪水。一点母爱更像山间的溪水。一点一滴的细流汇成潺潺的溪流。一点一滴的关怀汇成浓浓的母

7、爱。一滴的细流汇成潺潺的溪流。一点一滴的关怀汇成浓浓的母爱。妙用排比妙用排比 老师老师, ,您用人类最崇高的感情您用人类最崇高的感情爱爱, ,播种春天播种春天, ,播种理想播种理想, ,播种力量播种力量您像一支蜡烛您像一支蜡烛, ,虽然细弱虽然细弱, ,但有一分热但有一分热, ,发一分光发一分光, ,照亮了别人照亮了别人, ,耗尽了自己。这无私的奉献耗尽了自己。这无私的奉献, ,令人永志不忘。您讲令人永志不忘。您讲课的语言课的语言, ,悦耳像叮咚的山泉悦耳像叮咚的山泉, ,亲切似潺潺的小溪亲切似潺潺的小溪, ,激越如奔泻激越如奔泻的江流的江流真情实感真情实感【精彩开头【精彩开头】 朋友朋友,

8、,是你高兴时与你分享快乐是你高兴时与你分享快乐, ,幸福时使幸福增倍幸福时使幸福增倍, ,困难困难时使困难分解时使困难分解, ,孤单时帮你赶走它孤单时帮你赶走它, ,落魄时给你鼓励的那个人。落魄时给你鼓励的那个人。朋友朋友, ,是每个人都想拥有的人是每个人都想拥有的人, ,是每个人都想变成的人。要让大是每个人都想变成的人。要让大家成为朋友家成为朋友, ,使朋友的关系不断巩固使朋友的关系不断巩固, ,需要一种叫友情的东西去需要一种叫友情的东西去浇灌。浇灌。巧妙切入巧妙切入【精妙结尾【精妙结尾】 从古至今从古至今, ,多少文人墨客竭力渲染母爱的伟大多少文人墨客竭力渲染母爱的伟大, ,它赐予了我它赐

9、予了我们多少不能忘却的东西们多少不能忘却的东西, ,我们从那里得到的远远比付出的多我们从那里得到的远远比付出的多, ,学学会了宽容会了宽容, ,学会了理解学会了理解, ,学会了广博学会了广博, ,学会了为他人着想学会了为他人着想, ,可是我可是我们又曾为妈妈做过什么呢们又曾为妈妈做过什么呢? ?难道我们就这样心安理得地接受着难道我们就这样心安理得地接受着妈妈无偿的爱吗妈妈无偿的爱吗? ?我们不应该做些什么让妈妈开心我们不应该做些什么让妈妈开心, ,让妈妈骄傲让妈妈骄傲吗吗? ?抒情式抒情式校园里的记忆校园里的记忆 重新站在小学的水泥道上重新站在小学的水泥道上, ,望着蒙望着蒙蒙细雨蒙细雨, ,

10、怔了许久怔了许久, ,才发现自己又在淋雨才发现自己又在淋雨了。这个习惯似乎还是改不掉了。这个习惯似乎还是改不掉, ,笑了笑笑了笑, ,一股悲伤在心中弥漫开来。一股悲伤在心中弥漫开来。 至今至今, ,我还记得小学时那段快乐的我还记得小学时那段快乐的时光时光, ,还有带给我快乐的天使一般的女还有带给我快乐的天使一般的女孩。孩。【批注评析【批注评析】由淋雨的习惯自然引由淋雨的习惯自然引出出“心中的悲伤心中的悲伤”, ,设置设置了悬念了悬念: :为什么悲伤为什么悲伤? ?用用“天使天使”形容女孩形容女孩, ,可见这朋友给自己带来可见这朋友给自己带来的快乐之多。的快乐之多。 那时我读小学四年级那时我读小

11、学四年级, ,爸爸妈妈给我爸爸妈妈给我转学了。转学了。那个时候我很内向那个时候我很内向, ,不敢和不熟不敢和不熟悉的人说话悉的人说话, ,总是一个人坐在教室后面的总是一个人坐在教室后面的座位上座位上, ,望着那些新同学在说笑。现在想望着那些新同学在说笑。现在想来来, ,那个时候那个时候, ,那些说笑的同学可能在笑那些说笑的同学可能在笑我像个哑巴吧我像个哑巴吧, ,可我不敢去和她们一起说可我不敢去和她们一起说话。那时候话。那时候, ,我感觉世上好像只有我一个我感觉世上好像只有我一个人。人。 有一天有一天, ,天空莫名地下起了蒙蒙细雨天空莫名地下起了蒙蒙细雨, ,我望着天空我望着天空, ,却有一种

12、想要到雨里淋一下却有一种想要到雨里淋一下的冲动。的冲动。此时的孤独与自闭和此时的孤独与自闭和后文的银铃般的笑声形后文的银铃般的笑声形成鲜明的对比。成鲜明的对比。 蒙蒙细雨吸引着我到秋千边坐下来蒙蒙细雨吸引着我到秋千边坐下来, ,闭着眼睛闭着眼睛, ,感受着雨水飘落在我的头发上感受着雨水飘落在我的头发上的感觉的感觉, ,颈间是冰凉的湿意。颈间是冰凉的湿意。一会儿一会儿, ,由由手间传出的温暖使得我慢慢睁开了闭着的手间传出的温暖使得我慢慢睁开了闭着的双眼双眼, ,我看见了一张秀气的脸。她有着一我看见了一张秀气的脸。她有着一头长发头长发, ,有灵气的眸子有灵气的眸子, ,还有微微上扬的嘴还有微微上扬

13、的嘴角。她开口问我角。她开口问我:“:“能和你一起玩吗能和你一起玩吗?”?”我我没有说话没有说话, ,只是点了点头。只是点了点头。她就坐在我的她就坐在我的旁边旁边, ,然后开始和我说话。听着她说话然后开始和我说话。听着她说话, ,我我的心里忽然感觉很温暖的心里忽然感觉很温暖, ,我觉得她就像个我觉得她就像个姐姐。姐姐。一会儿一会儿, ,在她的带动下在她的带动下, ,我们玩了我们玩了多次描写蒙蒙细雨多次描写蒙蒙细雨, ,为人物的活动创设了为人物的活动创设了诗情画意的环境。诗情画意的环境。两人的关系逐渐密两人的关系逐渐密切起来切起来, ,为后文的为后文的“朋朋友友”做好了铺垫。做好了铺垫。起来。我

14、在秋千上起来。我在秋千上, ,她推着我荡到伸她推着我荡到伸手就能抓住云的地方手就能抓住云的地方, ,又跌落下来又跌落下来, ,每每次看着天似乎伸手就能触摸次看着天似乎伸手就能触摸, ,却又是却又是那么遥不可及。那么遥不可及。我和她一起玩了很久我和她一起玩了很久, ,坐在同一个秋千上坐在同一个秋千上, ,荡到同一个能触荡到同一个能触摸天空的地方摸天空的地方, ,看着她荡漾的笑容看着她荡漾的笑容, ,听听着我们两个银铃般的笑声着我们两个银铃般的笑声, ,恍惚是梦恍惚是梦境。境。虚实结合虚实结合, ,使人产生很使人产生很大的想象空间。大的想象空间。 许久许久, ,上课铃声响起上课铃声响起, ,我们一

15、起向教室我们一起向教室走去。走去。走到教室门口的时候走到教室门口的时候, ,我叫住了她我叫住了她, ,红着脸说出了我犹豫了很久的话红着脸说出了我犹豫了很久的话:“:“我可我可以和你做永远的好朋友吗以和你做永远的好朋友吗?”?”她望着我她望着我微微一笑微微一笑, ,点了点头。我突然觉得点了点头。我突然觉得, ,其实和其实和别人交谈并没有什么难的别人交谈并没有什么难的, ,并没有人会刻并没有人会刻意地在乎我的每一句话意地在乎我的每一句话, ,然后然后, ,嘲笑我嘲笑我, ,只只不过是我自己多余的担心而已。此后不过是我自己多余的担心而已。此后, ,我我们就每天在一起吃饭们就每天在一起吃饭, ,在一起

16、做作业在一起做作业神态、语言描写神态、语言描写相结合相结合, ,形象地写出形象地写出“我我”对对“朋友朋友”的渴盼。的渴盼。但这样的日子却在不知不觉中但这样的日子却在不知不觉中, ,离我离我们远去们远去, ,而且越来越远。我们慢慢长而且越来越远。我们慢慢长大了大了, ,时间改变了我和她时间改变了我和她, ,我们彼此之我们彼此之间竟变得陌生起来。间竟变得陌生起来。展现出童真童趣被年展现出童真童趣被年龄侵蚀磨灭的无奈。龄侵蚀磨灭的无奈。 从回忆中醒来从回忆中醒来, ,才发现操场的秋千上才发现操场的秋千上, ,不知什么时候又坐了两个小女孩不知什么时候又坐了两个小女孩, ,如同当如同当初的我和她。初的

17、我和她。一个女孩指了指我一个女孩指了指我, ,说说:“:“那那个姐姐哭了个姐姐哭了!”!”另一个却说另一个却说:“:“不是不是, ,你没看你没看见在下雨吗见在下雨吗? ?是雨水是雨水, ,不是泪水。不是泪水。”听着她听着她们的话们的话, ,我下意识地摸了一下面颊我下意识地摸了一下面颊, ,真的分真的分不清是泪水还是雨水。不清是泪水还是雨水。 我转身离开我转身离开, ,留下一片脚印和一串回忆留下一片脚印和一串回忆, ,让那个远方的她留在记忆的最深处让那个远方的她留在记忆的最深处, ,绽放出绽放出最美丽的花朵最美丽的花朵! !过渡句过渡句, ,自然由回自然由回忆回到现实忆回到现实,“,“如同如同当

18、初的我和她当初的我和她”的两的两个小女孩个小女孩, ,更是触动更是触动了了“我我”心中那根感心中那根感情的弦。情的弦。结尾自然结尾自然, ,语言优语言优美美, ,令人感到余味无令人感到余味无穷。穷。 名师点评名师点评: :文章叙述了文章叙述了“我我”和小女孩成为好朋友和小女孩成为好朋友, ,而后而后之间竟然变得有了隔膜的过程。这一立意和构思既突出了友之间竟然变得有了隔膜的过程。这一立意和构思既突出了友爱的奇妙无穷爱的奇妙无穷, ,又展现出童真童趣被年龄侵蚀磨灭的无奈。文又展现出童真童趣被年龄侵蚀磨灭的无奈。文章语言质朴章语言质朴, ,描写细腻描写细腻, ,特别是对于人物形象的刻画特别是对于人物形象的刻画, ,鲜活生动。鲜活生动。作者把作者把“我我”先前的孤独与自闭、因朋友而展现的天真与烂先前的孤独与自闭、因朋友而展现的天真与烂漫、后来的沉寂与矜持漫、后来的沉寂与矜持, ,真切地展现在读者面前真切地展现在读者面前, ,呼之欲出。呼之欲出。