《夏感》说课.ppt

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1、夏感夏感梁衡梁衡说教材说教材说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程板书设计板书设计教材分析教材分析 夏感夏感是九年义务是九年义务教人教版初中语文七年教人教版初中语文七年级上册第三单元的第三级上册第三单元的第三篇课文，该单元以反映篇课文，该单元以反映自然世界内容为主的单自然世界内容为主的单元，单元的教学目的是元，单元的教学目的是引导学生品赏精彩生动引导学生品赏精彩生动的文学语言，神游优美的文学语言，神游优美深远的诗化意境，培养深远的诗化意境，培养学生的审美想象和情感，学生的审美想象和情感，激发学生热爱生活、热激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。爱自然的愿望和热情。教学目的教学目的知识和能力

2、目标：知识和能力目标：积累、理解积累、理解“芊芊、磅礴、澹澹、细滋慢长芊芊、磅礴、澹澹、细滋慢长”等词语。等词语。有感情地诵读课文，理清行文层次，把握所感内容。有感情地诵读课文，理清行文层次，把握所感内容。学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。课文充满诗意的画面。过程和方法目标：过程和方法目标：以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。朗读，融入文本意境。情感态度和价值观目标：情感态度和价值观目标：提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握提高学生

3、人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。文中的哲理。教学重难点教学重难点1、抓住课文重点词语，理清、抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。景物描写。2、引导学生揣测写作意图，、引导学生揣测写作意图， 体会文章的写作技巧。体会文章的写作技巧。说教法学法说教法学法说说教教法法朗读法朗读法通过富有感情的美读课文，体会课文的通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。情。自读点拨法自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师

4、点拨课文的学习阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。要点为辅。比较阅读法比较阅读法在语文教学中，采用比较阅读的方法是在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。效的方法。 感情朗读感情朗读 梳理层次梳理层次 赏析佳句赏析佳句 仿写练习仿写练习 拓展阅读拓展阅读说教法学法说教法学法讨论法讨论法朗读法朗读法 勾画圈点法勾画圈点法 教教学学过过程程环节环节1 导入新课导入新课环节环节2 落实基础，整体感知落实基础，整体感知环节环节3 研读赏析研读赏析环节环节4 拓展延伸拓展延伸环节环节5 课后作业课后作业导入新课导

5、入新课导语导语 “夏季是热情奔放、激情飞扬的季节，火辣夏季是热情奔放、激情飞扬的季节，火辣辣的太阳赋予了它火一般的激情，蓬勃生长的万辣的太阳赋予了它火一般的激情，蓬勃生长的万物赋予了它生命的活力。如果说夏是一条小溪，物赋予了它生命的活力。如果说夏是一条小溪，它流淌的是收获的喜悦，它流淌的是播种的希望；它流淌的是收获的喜悦，它流淌的是播种的希望；如果说夏是一首歌谣，它吟唱的是童年游戏的欢如果说夏是一首歌谣，它吟唱的是童年游戏的欢乐，它吟唱的是青春搏击的精彩。夏天到处是诱乐，它吟唱的是青春搏击的精彩。夏天到处是诱人的风景，到处是蓬勃的生命，到处是忙碌的人人的风景，到处是蓬勃的生命，到处是忙碌的人们

6、。们。”让我们踏着夏的紧张、热烈、急促的旋律，让我们踏着夏的紧张、热烈、急促的旋律，与作者梁衡一起来一次夏天的与作者梁衡一起来一次夏天的“旅行旅行”吧！吧！落实基础，整体感知落实基础，整体感知芊芊芊芊细草: qin qin 草木茂盛黛黛色: di 青黑色磅礴磅礴: png b 气势盛大贮贮满: zh 储存满,积蓄满匍匐匍匐: p f爬行秋波澹澹澹澹:dn dn 水波荡漾的样子研读赏析研读赏析Q1首段和末段在文章中各起什么作用？首段和末段在文章中各起什么作用？Q2找出作者描写夏天特点的关键词。找出作者描写夏天特点的关键词。Q3阅读课文，作者是从哪几个方面描写夏天景致的？阅读课文，作者是从哪几个方

7、面描写夏天景致的？Q4文中写夏景为什么把麦子作为重点来写？文中写夏景为什么把麦子作为重点来写？Q5文章为什么把夏天的色彩与春天、秋天的色彩进行比较？文章为什么把夏天的色彩与春天、秋天的色彩进行比较？Q6本文是一篇写景抒情散文，主要写了夏季的景象，许多本文是一篇写景抒情散文，主要写了夏季的景象，许多描写细致生动，富有韵致，语言富有书卷气，常常是文白相描写细致生动，富有韵致，语言富有书卷气，常常是文白相间，显出语言之美，请在文中找出三至五个你认为精彩的比间，显出语言之美，请在文中找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。喻句和拟人句，品味它们的表达效果。Q7作者为什么不歌颂春花秋

8、月，而要赞美充满紧张急促旋作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美充满紧张急促旋律的夏天？律的夏天？ 拓展延伸拓展延伸（一）仿写练习：（一）仿写练习：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。志着事物的终极。（二）比较阅读：（二）比较阅读：峻青散文峻青散文海滨仲夏夜海滨仲夏夜1、写景顺序、写景顺序2、写景手法、写景手法课后作业课后作业（一）收集描绘夏的古诗（一）收集描绘夏的古诗文名句，然后与全班同学文名句，然后与全班同学一起交流。一起交流。（二）收集一组关于夏的（二）收集一组关于夏的 文章利用课外时间阅读，文章利用课外时间阅读，然后谈谈这些文章与本文然后谈谈这些文章与本文写法的不同。写法的不同。板书设计板书设计夏感夏感 梁衡梁衡 特点：紧张、热烈、急促特点：紧张、热烈、急促 自然景色：万物生长图、太阳烘烤图、自然景色：万物生长图、太阳烘烤图、 热风浮动图热风浮动图、 麦浪翻滚图麦浪翻滚图 色彩：金黄色（标志收获已有，而希望还未尽）色彩：金黄色（标志收获已有，而希望还未尽） 旋律：紧张、急促旋律：紧张、急促 抒发作者情感：表达作者对夏季独有钟情，以及对农人们辛抒发作者情感：表达作者对夏季独有钟情，以及对农人们辛 勤劳动的歌颂。勤劳动的歌颂。夏夏景致景致