荷塘旧事说课课件.ppt

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1、荷荷 塘塘 旧旧 事事 北师大版六年级上册第五单元北师大版六年级上册第五单元往事往事安家底小学安家底小学 李文丹李文丹说教学策略说教学策略 说教学过程说教学过程一、教材简析一、教材简析 荷塘旧事荷塘旧事是北师大版六年级上册第五单元的一篇主体课是北师大版六年级上册第五单元的一篇主体课文。这是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修文。这是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还回忆了发生在荷塘辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事；通过美景、旧事，表现了作里让作者深深铭记在心的一件事；通过美景、旧事，表

2、现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，赞美了者对童年美好生活的回忆和留恋之情，赞美了“大自然和谐的大自然和谐的美美”和和“人类纯朴的爱人类纯朴的爱”。从课题和内容的整体安排来看，教。从课题和内容的整体安排来看，教材从易到难的安排，符合儿童的认知规律，把知识、技能、情材从易到难的安排，符合儿童的认知规律，把知识、技能、情感的培养综合起来，关注学生学习兴趣的培养和对感的培养综合起来，关注学生学习兴趣的培养和对“生活即课生活即课堂，处处是语文堂，处处是语文”的深切感受，让学生能结合观察、讨论、交的深切感受，让学生能结合观察、讨论、交流感受到学习语文的意义和作用。流感受到学习语文的意义和作用。 二、

3、说学情二、说学情 已有的知识和经验已有的知识和经验 在日常生活和小学语文学科学习中，学生在日常生活和小学语文学科学习中，学生对荷塘的美景和同年龄的小伙伴们的性格特征对荷塘的美景和同年龄的小伙伴们的性格特征已有了一定的生活体验和知识积累。同时，我已有了一定的生活体验和知识积累。同时，我班的学生大多数体验过农村生活的美好和单纯。班的学生大多数体验过农村生活的美好和单纯。为此，在进行课题教学时，要充分利用这些经为此，在进行课题教学时，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生在探究学习中对课文验创设教学情境，使学生在探究学习中对课文有更深刻的理解。有更深刻的理解。 学习方法和技巧学习方法和技巧 在师生共

4、同探究的过程中，我们班约定俗成了一些常用在师生共同探究的过程中，我们班约定俗成了一些常用的学习方法：读，找（段落，句子，词语），议，说，演，的学习方法：读，找（段落，句子，词语），议，说，演，写，问等。在合适的情境中让学生选择自己力所能及的学习写，问等。在合适的情境中让学生选择自己力所能及的学习方式。形成了同桌学习，小组讨论，全班交流等不同的学习方式。形成了同桌学习，小组讨论，全班交流等不同的学习形式。形式。 个性发展和群体提高个性发展和群体提高 学习过程中，需要尤其注意那些学习比较困难的学学习过程中，需要尤其注意那些学习比较困难的学生，在教学环节中注意在知识上为他们搭桥铺路，在心理生，在教学

5、环节中注意在知识上为他们搭桥铺路，在心理上为他们创造增加自信的机会。对于其他学生，要注意引上为他们创造增加自信的机会。对于其他学生，要注意引导他们展开思维，发展个性，使各类学生通过本次探究课导他们展开思维，发展个性，使各类学生通过本次探究课活动，都能有所收获、提高和发展。活动，都能有所收获、提高和发展。 三、说教学目标三、说教学目标 知识目标：知识目标： 字词积累。体会作者赞美自然、赞美字词积累。体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。人类淳朴的爱的思想感情。能力目标：能力目标： 多角度培养和渗透学生的听说读写能多角度培养和渗透学生的听说读写能力，感悟能力，理解分析能力，总结能力，交流能

6、力，感悟能力，理解分析能力，总结能力，交流能力，合作能力，想象能力等。力，合作能力，想象能力等。情感态度价值观目标：情感态度价值观目标： 感知自然美和人性美的感知自然美和人性美的和谐统一，培养学生淳朴善良的美好品质。和谐统一，培养学生淳朴善良的美好品质。四、说教学重难点四、说教学重难点 重点重点：学习课文学习课文“溺水被救溺水被救”部分，体会小伙伴们的淳朴善良部分，体会小伙伴们的淳朴善良，感受他们淳朴的爱。，感受他们淳朴的爱。 难点：难点：1.对小伙伴们性格的理解。尤其是他们救人之后的哈哈对小伙伴们性格的理解。尤其是他们救人之后的哈哈大笑，是一种救人后轻松的宣泄，是一种善意的嘲笑，这也大笑，是

7、一种救人后轻松的宣泄，是一种善意的嘲笑，这也是善良淳朴的表现。是善良淳朴的表现。 2.如何从荷塘延伸到大自然，从小伙伴们的情如何上升如何从荷塘延伸到大自然，从小伙伴们的情如何上升到人类淳朴的爱，真正升华到到人类淳朴的爱，真正升华到“大自然和谐的美大自然和谐的美”和和“人类人类淳朴的爱淳朴的爱”。 五、说教学策略五、说教学策略1、教法。、教法。 借助多媒体课件的教学手段，采用激趣、感知、品读欣赏等借助多媒体课件的教学手段，采用激趣、感知、品读欣赏等教学模式，构建师生之间和谐、平等、互动的语文课堂。教师进教学模式，构建师生之间和谐、平等、互动的语文课堂。教师进行组织引导并注意点拨，采用多种形式的朗

8、读方法、小组讨论法、行组织引导并注意点拨，采用多种形式的朗读方法、小组讨论法、赏析理解法、归纳总结法等多种教学方法引发学生对生活的深深赏析理解法、归纳总结法等多种教学方法引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。思索，使之受到良好的熏陶和教育。 2、学法。、学法。 倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式，让学生学会质倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式，让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法；让学生在读中悟，疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法；让学生在读中悟，悟中思，在同桌和四人小组的合作中，在师生的共同学习中培养悟中思，在同桌和四人小组的合作中，在师生的共同学

9、习中培养综合能力，让学习困难的孩子能在集体学习中得到照顾和鼓励，综合能力，让学习困难的孩子能在集体学习中得到照顾和鼓励，让优秀的能干的孩子在集体学习中能锻炼组织协调等更高一层面让优秀的能干的孩子在集体学习中能锻炼组织协调等更高一层面的能力。的能力。 六、说教学流程六、说教学流程 (一一) 创设情境，创设情境， 激趣导入激趣导入 (二二) 预习检测，预习检测， 初步理解初步理解 （三）自主学习，（三）自主学习， 释疑解惑释疑解惑 （四）合作探究（四）合作探究 ， 展示交流展示交流 (五五) 拓展延伸拓展延伸, 练笔运用练笔运用 (一一) 创设情境，创设情境， 激趣导入激趣导入 通过师生共读回味荷

10、塘的美景（课通过师生共读回味荷塘的美景（课文第文第3、4自然段）荷塘趣事的板块。扣住自然段）荷塘趣事的板块。扣住本文的文眼本文的文眼“怀念怀念”，提出探究的主要问，提出探究的主要问题题“在这美丽的荷塘中有哪些事情让作者在这美丽的荷塘中有哪些事情让作者深深怀念？深深怀念？” (二二)预习检测，预习检测， 初步理解初步理解 预习检测：预习检测：读出下列词语读出下列词语 ： 点点 缀缀 颤颤 动动恬静恬静 骇骇炫耀炫耀 攫住攫住呕呕 憨直憨直攫攫（zhu）（chn）（tin）（ha）（xun）（ju）（u）（hn）理解下列词语：理解下列词语： 浮浮光光跃金：跃金：不不可可名状：名状：攫攫 住住 ：憨

11、憨 直：直：浮光，水面上反射的光；跃金，闪烁的浮光，水面上反射的光；跃金，闪烁的金光。湖水波动时，浮在水面上的月光金光。湖水波动时，浮在水面上的月光闪耀起金光。闪耀起金光。不能够用语言形容。不能够用语言形容。抓住。抓住。憨实直爽。憨实直爽。（三）自主学习，（三）自主学习， 释疑解惑释疑解惑 1、自读课文、自读课文2-4自然段，画出描写自然段，画出描写荷塘美景的句子，读一读。荷塘美景的句子，读一读。2、这些句子都用了什么修辞手法？、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？有什么作用？ 月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。来到塘边，只见满塘散步。来到塘边，只见满塘

12、浮光跃金浮光跃金，如，如繁繁星闪烁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。野上。 白天，塘面在阳光下泛着白天，塘面在阳光下泛着绿绿光，在微风光，在微风中漾着中漾着绿绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。 比喻比喻的修辞手法。的修辞手法。作用作用是描写荷塘景色的是描写荷塘景色的美好。美好。“一切景语皆情语一切景语

13、皆情语”也为下文作者赞美也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。淳朴美好的心灵作铺垫。 默读课文默读课文516自然段，给课文旧事部分几个自然段，给课文旧事部分几个小故事加上恰当的小标题。小故事加上恰当的小标题。 先独学三分钟，组内交流，补充、完善，做好展先独学三分钟，组内交流，补充、完善，做好展示准备。示准备。（四）合作探究（四）合作探究 ， 展示交流展示交流狗刨比赛狗刨比赛 你从哪些地方感受到狗刨比赛的激烈？你从哪些地方感受到狗刨比赛的激烈？ 品读感悟品读感悟 有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，有时，我们排成

14、整齐的横队，有人发一声喊，只听得只听得“扑通通扑通通”、“扑通通扑通通”，像哪个鼓队敲，像哪个鼓队敲乱套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。这乱套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。这就是我们常玩的就是我们常玩的“狗刨比赛狗刨比赛”。 “刨刨”到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。睡，驾云似的。品读感悟品读感悟打水仗打水仗（1）你从哪感受到打水仗的热闹？）你从哪感受到打水仗的热闹？（2）读一读相关的语句，说说自己的感想。）读一读相关的语句，说说自己的感想。品读感悟品读感悟

15、 有时，我们分成两队，相互击水。那情景更是闹得慌，有时，我们分成两队，相互击水。那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。撞击出点点白珠，腾起，落下。“哗哗哗哗”的撩水声，的撩水声，“呀呀呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。的叫喊声，乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。停止了鸣叫。两条战线越逼越近，最后混成一团。搞不清两条战线越逼越近，最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑扑扑”地吐着，地吐着，使劲往外击

16、水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。哈哈大笑起来。品读感悟品读感悟溺水获救溺水获救（1）我当时溺水的心情怎样？谁能用一个词语来形）我当时溺水的心情怎样？谁能用一个词语来形容当时的情景？容当时的情景？ （2）这千钧一发的时刻，）这千钧一发的时刻， 当我在拼命挣扎时，小伙当我在拼命挣扎时，小伙伴们的心情会是怎样？他们想出了什么办法呢？伴们的心情会是怎样？他们想出了什么办法呢？ （3）一场虚惊过后，）一场虚惊过后， “我吓得哇哇大哭，一个劲地我吓得哇哇大哭，一个劲地呕水。他们却围着我哈哈大笑呕水。他们却围着我哈哈大笑”这是为什么？这

17、是为什么？ 品读感悟品读感悟 我双脚够不着底，身子像铅块我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。突然，炸，水还一个劲往嘴里涌。突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把一股力把我拖出我拖出来。来。原来，小伙伴原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。将我拖到岸上。手拉手铁链般手拉手铁链般品读感悟品读感悟 如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，

18、可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。我的眼前。 课堂检测课堂检测一、美景回顾一、美景回顾 月朗风清的夜晚，来到塘边，只见满堂 ，如 。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月 在田野上。二、概括主要内容二、概括主要内容课文通过 、 、 三件事，叙述了快乐美好的童年趣事给作者留下终生难忘的回忆。 （浮光跃金）（繁星闪烁）（嵌）（狗刨比赛） （打水仗） （溺水获救） (五五) 拓展延伸拓展延伸, 练笔运用练笔运用 同学们，童年是每个人人生的起点，童年带给我们的是无限的欢笑，童年给我们留下甜蜜、永久、纯真的回忆。作者回忆童年时是如此真切，那么你们想不想重温童年，将你的欢笑和泪水与大家共享述说童年旧事。 七、说板书设计七、说板书设计 板书是一种教学艺术，既要醒目，又要悦目。它对教学起到画龙点睛的作用。在新课程背景下它更至关重要，它不仅能体现教师的教学艺术，还是提高教学效益的长流水。依据本课特点及文章结构与重难点，我采用提要式板书。 美景 (静态美) 狗刨比赛 大自然和谐的美 趣事 (动态美) 打水仗 人类淳朴的爱 溺水被救