《扁鹊治病》教学课件.ppt

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1、扁鹊治病扁鹊治病巴里坤县城镇二校巴里坤县城镇二校 邵翠香邵翠香“学、议、导、练、结学、议、导、练、结”课堂教学课堂教学 策略实践与研策略实践与研究究 救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满 扁鹊真名叫秦越人，是战扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，他救死国时代著名的医学家，他救死扶伤、药到病除，而且能做到扶伤、药到病除，而且能做到妙手回春、起死回生。最神奇妙手回春、起死回生。最神奇的还是他创造了望闻问切四大的还是他创造了望闻问切四大诊法：诊法：“望望”指的就是看病人指的就是看病人的症状，的症状，“闻闻”指的就是闻一指的就是闻一闻病人的身体的味道，闻病人的身体的味道，“

2、问问”就是询问病人的一些问题，就是询问病人的一些问题，“切切”就是为病人把脉。扁鹊就是为病人把脉。扁鹊所创的望闻问切四大诊法，在所创的望闻问切四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿几千年后的今天，还被中医沿用。用。 扁扁 鹊鹊 1、我会用自己喜欢的方法阅读课文，把课文读正确、流利、有感情。2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。3、我能用波浪线画出描写扁鹊医术高明的句子，并能在句子旁边做批注，体会人物的想法。4、我能从课文中划出蔡桓公不相信扁鹊，拒绝治疗的句子。 5、我能简单地复述课文内容。6、这则寓言带给我们的启示我会总结。10分钟分钟“学、议、导、练、结学、议、导、练、结”课堂教

3、学课堂教学 策略实践与研策略实践与研究究 1、扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎样？2、我会和小组同学表演扁鹊见蔡桓公的情景。3、我会和小组同学交流学习生活中的实例。 5分钟“学、议、导、练、结学、议、导、练、结”课堂教课堂教学学 策略实践与研究策略实践与研究 13分钟“学、议、导、练、结学、议、导、练、结”课堂教课堂教学学 策略实践与研究策略实践与研究1、敢于展示、敢于展示2、善于倾听、善于倾听3、积极评价、积极评价10分钟 2分钟第一次：第一次： 扁鹊：扁鹊： “大王，据我看来，您的皮肤上有点大王，据我看来，您的皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。小病。要是不治，恐怕会向体内发展

4、。” 蔡桓公：蔡桓公：“我的身体很好，什么病也没有。我的身体很好，什么病也没有。”第二次：第二次： 扁鹊：扁鹊：“您的病已经发展到皮肉之间了，要您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。不治还会加深。” 蔡桓公蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。听了很不高兴，没有理睬他。蔡桓公蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。觉得奇怪，派人去问他。防微杜渐防微杜渐，听取别人的听取别人的意见，不能讳疾忌医，固意见，不能讳疾忌医，固执己见。执己见。读了这个寓言读了这个寓言故事你得到了故事你得到了什么启示？什么启示？ 跨越时空的对话跨越时空的对话我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君，我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是

5、国君，你又快死了，我还忍不住药说你两句：扁鹊是你又快死了，我还忍不住药说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他激磁提醒怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他激磁提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有即使治疗成了不治之症，这都怪病终于因没有即使治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！你自己啊！我想你一定也在后悔吧！蔡桓公：唉蔡桓公：唉你批评得没错。我快死了，没你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我得事中吸取教训吧！别的愿望，只希望大家从我得事中吸取教训吧！哪个词叫什么？对，叫哪个词叫什么？对，叫“防微杜渐防微杜渐”吧！吧！作业：v我要再找些寓言故事读一读。我要再找些寓言故事读一读。