别饿坏了那匹马 (2).ppt

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1、瘦削 宽厚 嗫嚅 瞥见 怒目圆睁 流连忘返 羞愧不已忐忑不安 刻骨铭心溜之大吉 一如既往 想一想哪一些词可以用来描写人物？想一想哪一些词可以用来描写人物？词语积累词语积累 刻骨铭心： 毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬：形容记忆深刻，永远不忘。多用于形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。对别人的感激。口语，就是面值一角的人民币纸币。口语，就是面值一角的人民币纸币。握。握。跟过去完全一样。跟过去完全一样。一眼看见。一眼看见。处境困难，不好处理。处境困难，不好处理。初读课文，了解大意 用自己喜欢的方式读课文，思考并回答： 课文主要讲了一件什么事？冲里屋叫道我扭头冲了出来攥着马草 chng

2、chngzunzun课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ 这篇文章主要写了酷爱读书这篇文章主要写了酷爱读书的的“我我”在失去看书机会时，摆在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，书摊的残疾青年谎称家中有马，买下买下“我我”的马草，让的马草，让“我我”得得以继续看书的事。以继续看书的事。请同学们快速浏览课文，思考并回答问题：课文几次写到了课文几次写到了“别饿别饿坏了那匹马坏了那匹马”，其用意，其用意是什么？是什么？ 第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾青年，把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。 这天傍晚，我离开书这天傍晚，我离开书

3、摊时，他摊时，他叮嘱叮嘱我：我：“以以后，马草就卖给我。后，马草就卖给我。别别饿坏了那匹马，饿坏了那匹马，行吗？行吗？ 第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 以后每天，当我背着以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便马草来到书摊时，他便冲里屋叫道冲里屋叫道：“碧云，碧云，快把马草提进去，快把马草提进去，别饿别饿坏了那匹马。坏了那匹马。” 第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂马时间而饿着马。担心误了喂马时间而饿着马。 “ “没事，没事，别饿坏了那别饿坏了那匹马。匹马。”我没听他的劝我没

4、听他的劝阻，提着马草推开了那阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。扇吱呀作响的门。 原本无马，谎称有马，残疾原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什青年这么做最大的目的是为了什么呢？么呢？ 他如此用心良苦、苦心经营他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我着自己的谎言，就是为了能让我“安心的看书安心的看书”。 可是他撒了谎啊？这是一个怎样的谎言？可是他撒了谎啊？这是一个怎样的谎言？善意的谎言。善意的谎言。感受真情感受真情 从残疾青年的行为中，从残疾青年的行为中，你体会到他是一个怎么样你体会到他是一个怎么样的人？的人？宽厚、善良、善解人意、宽厚、善良、善解人意、不计较个人得失

5、、尊重别不计较个人得失、尊重别人人小组合作交流：小组合作交流：请同学们四人一小组进行组内交流 1、文中出现了哪几个人物？ 2、 从文中找找描写他们的相关语句，并说说作者是如何体现他们的品质的? 他先是他先是 ，继而眼，继而眼睛睛 ，笑着对我说：，笑着对我说：“过来，过来，让我看看你的马草让我看看你的马草。”他他 地看过马草后，冲里屋叫道：地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！碧云，你出来一下！” 一愣一愣一亮一亮认真认真 青年先是一愣，然后眼睛一亮，青年先是一愣，然后眼睛一亮，他为什么有这样的表情，猜猜他他为什么有这样的表情，猜猜他是怎么想的？是怎么想的？ “碧云，咱家的那匹马正缺碧云

6、，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。马草，收下这孩子的马草。”他他 姑娘茫然的眼睛，姑娘茫然的眼睛， 道，道，“听见听见没没 有？快把马草提进去！有？快把马草提进去！” 盯着盯着命令命令 “别别别别别别 ”他他 了，了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手他用双手 地地摇着轮椅，想摇着轮椅，想 我的路，我的路，“你放你放下！等碧云来拿！下！等碧云来拿！” “回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会踢伤你的那马会踢伤你的！”急急挡住挡住拼命拼命 抓住人物的动作、语言、神抓住人物的动作、语言、神态去描写态去描写 “我我”又是一个怎又是一个怎样的孩子？样的孩子？酷爱读书酷爱读书知道感

7、恩知道感恩知恩图报知恩图报“我我” 我上小学五年级那年，学校我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。即奔向书摊。 “我我”喜爱看书。喜爱看书。动动作作描描写写 可是迟了！我已经走进可是迟了！我已经走进他的后院，看见了一堆枯萎他的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草焦黄的马草这些日子我这些日子我卖给他的所有的马草！那匹卖给他的所

8、有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？马草的马呢？ 得知真相后我的心情如得知真相后我的心情如何，用一个词来形容一下。何，用一个词来形容一下。心心理理描描写写 我扭头冲了出我扭头冲了出来，直想哭。来，直想哭。 我点了点头，我点了点头，使劲忍着，没让眼使劲忍着，没让眼泪掉下来。泪掉下来。 文章除了写文章除了写我和残疾青年以我和残疾青年以外，还写到了谁？外，还写到了谁？从他们身上你又从他们身上你又看到了怎样的品看到了怎样的品质呢？质呢？ 父父 亲亲 书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打打你不为别的事，都像你这样

9、白你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。扯马草换钱。”父亲父亲善良。善良。 语语言言 描描写写碧碧 云云 姑娘接过我的马姑娘接过我的马草，提进了里屋。草，提进了里屋。碧云碧云善解人意善解人意动动作作描描写写拓展思维拓展思维深化主题深化主题 同学们，课文里一再说到，同学们，课文里一再说到，“别别饿坏了那匹马饿坏了那匹马”，其实并无马。学到，其实并无马。学到这里，你对这个题目是否有了深一层这里，你对这个题目是否有了深一层次的理解呢次的理解呢 ？他口中的这匹马其实指他口中的这匹马其实指的是谁？的是

10、谁？如果给题目中任意地方加个如果给题目中任意地方加个标点的话标点的话,你会加在那里？你会加在那里？ 这种善意的谎言是一种爱，这种这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱让我感到温暖；这种爱是一缕春风是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。创造着快乐。 课堂小结课堂小结 其实，在我们的生活中，其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，像这样平凡的

11、感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。你有过类似经历主角就是你。你有过类似经历吗？说来听听。吗？说来听听。走出文本走出文本用心感受用心感受 选择一题，展开合理的想象写一段话，续选择一题，展开合理的想象写一段话，续写故事。注意抓住语言、动作、神态和心理活写故事。注意抓住语言、动作、神态和心理活动来刻画人物。动来刻画人物。 1 1、写写、写写残疾青年家残疾青年家的情的情景：我离开后，景：我离开后， 残疾青残疾青年年（提示：可以把碧云（提示：可以把碧云也写进段落中）也写进段落中）课后作业： 2 2、写写写写“我我”家的情景家的情景：我强：我强忍着泪水回到家忍着泪水回到家（提示：可以（提示：可以把父亲也写进段落中）把父亲也写进段落中） 3 3、写写写写“我我”和残疾青年后和残疾青年后来的故事来的故事，以及，以及“我我”在残疾青年在残疾青年的鼓励下，走向美好的未来。从那的鼓励下，走向美好的未来。从那以后以后