学校科研管理策略.ppt

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1、调调 查查w 1.贵校是否从事过课题研究？贵校是否从事过课题研究？w 2.贵校对课题如何进行管理？贵校对课题如何进行管理？w 3.您对您对“科研强（兴）校科研强（兴）校”有何看法？有何看法？学校教育科研的目标学校教育科研的目标w 发现规律，获得教育科学研究的成果；发现规律，获得教育科学研究的成果；w 改进工作，获得教育质量提高的成果；改进工作，获得教育质量提高的成果；w 提高自我，获得学校、教师发展的成果。提高自我，获得学校、教师发展的成果。w 促进人的发展（教师促进人的发展（教师/ /学生）学生） 中小学教育科研中的八个问题中小学教育科研中的八个问题（郑金洲，（郑金洲，2007）w有行动无研

2、究；有叙事无提炼；有行动无研究；有叙事无提炼；w有研究无成果；有课题无问题；有研究无成果；有课题无问题；w有成果无转化；有师本无校本；有成果无转化；有师本无校本；w有定性无定量；有分析无元分析。有定性无定量；有分析无元分析。学校开展教育科研的准备学校开展教育科研的准备w 1.1.思想准备：增强教育科研意识，认识思想准备：增强教育科研意识，认识教育科研的意义、作用，克服教育科研教育科研的意义、作用，克服教育科研神秘化的观念，提高对教师参加教育科神秘化的观念，提高对教师参加教育科研可能性的认识，重视教育科研。研可能性的认识，重视教育科研。w 2.2.理论准备：学校领导和教师必须懂得理论准备：学校领

3、导和教师必须懂得一定的教育理论知识，明确教育理论在一定的教育理论知识，明确教育理论在实践中的应用。实践中的应用。w 3.3.学校领导要积极推动和带领开展科研。学校领导要积极推动和带领开展科研。学校科研管理的涵义学校科研管理的涵义w 是以现代管理科学的基本原理为理论基础，遵循教育科研规律，运用计划、组织、协调、计划、组织、协调、控制控制等基本管理职能，用科学方法管理学校的教育科研工作，有效地发挥人、财、物、人、财、物、信息信息等要素的作用，以实现学校教育科研目科研目标标的过程。某学校教科室某学校教科室( (科研室科研室) )工作规范工作规范1.1.负责全校教育科研的负责全校教育科研的规划规划、组

4、织和协调工作；拟订、实施学校有、组织和协调工作；拟订、实施学校有关教育科研工作的关教育科研工作的条例和规章制度条例和规章制度； 组织组织校级科研课题校级科研课题的申报、的申报、论证、立项、检查、成果评审和推广，以及向上一级教育科研部论证、立项、检查、成果评审和推广，以及向上一级教育科研部门推荐立项课题、优秀成果等工作。门推荐立项课题、优秀成果等工作。2.2.组织教师学习教育理论；普及教育科研基本知识与方法；指导教组织教师学习教育理论；普及教育科研基本知识与方法；指导教师开展课题研究活动和总结经验；组织开展各种师开展课题研究活动和总结经验；组织开展各种学术交流活动学术交流活动。3.3.根据教育改

5、革和学校发展的需要，主持、参加课题研究；组织、根据教育改革和学校发展的需要，主持、参加课题研究；组织、承担上一级教育部门、科研机构下达的科研任务，成为学校教育承担上一级教育部门、科研机构下达的科研任务，成为学校教育科研的带头人科研的带头人。4.4.收集各类教育科研信息，为校长决策和开展教育科研提供服务；收集各类教育科研信息，为校长决策和开展教育科研提供服务；组织有关科研刊物的订阅，并协助办好学校自己的刊物；完善学组织有关科研刊物的订阅，并协助办好学校自己的刊物；完善学校教育校教育科研档案管理科研档案管理。 某校科研主任岗位职责某校科研主任岗位职责1.1.制定学校教育科研规划，做好教育科研的学期

6、计划和总结工作。制定学校教育科研规划，做好教育科研的学期计划和总结工作。2.2.根据学校实际，制订学校教育科研的有关课题、经费、奖惩、档根据学校实际，制订学校教育科研的有关课题、经费、奖惩、档案、理论学习等方面的管理条例、制度和办法。案、理论学习等方面的管理条例、制度和办法。3.3.做好校级及校级以上各类立项课题的全程管理，包括课题的规划、做好校级及校级以上各类立项课题的全程管理，包括课题的规划、申报、立项论证、中期检查、结题评审、成果鉴定、奖励和推广申报、立项论证、中期检查、结题评审、成果鉴定、奖励和推广等工作。从课题的申报到结题的全过程中，为教师提供信息资料等工作。从课题的申报到结题的全过

7、程中，为教师提供信息资料和研究指导等服务工作，向上一级教育科研部门推荐课题和优秀和研究指导等服务工作，向上一级教育科研部门推荐课题和优秀成果。成果。4.4.组织校内的学术研讨活动。组织教师学习教育理论，普及教育科组织校内的学术研讨活动。组织教师学习教育理论，普及教育科研基本知识与方法；组织开展各种学术交流；负责指导课题研究研基本知识与方法；组织开展各种学术交流；负责指导课题研究活动和成果的总结。活动和成果的总结。 5.5.积极参与教育科研，努力成为学校教育科研的带头人，每年应根积极参与教育科研，努力成为学校教育科研的带头人，每年应根据教育改革和学校发展的需要，确立自己的课题，并承担上级教据教育

8、改革和学校发展的需要，确立自己的课题，并承担上级教育科研机构下达的课题研究任务。育科研机构下达的课题研究任务。6.6.做好学校教育科研档案的收集、整理、鉴定、保管和利用工作。做好学校教育科研档案的收集、整理、鉴定、保管和利用工作。7.7.提出教育科研经费的计划和申请，管好教育科研经费。提出教育科研经费的计划和申请，管好教育科研经费。学校科研管理学校科研管理w 管理内容管理内容(横向横向)1.规划与计划管理规划与计划管理2.制度与活动管理制度与活动管理3.组织与人员管理组织与人员管理4.档案与情报管理档案与情报管理w 管理过程（纵向）管理过程（纵向）计划计划/执行执行/检查检查/总结总结w 管理

9、方式管理方式行政式行政式/项目式项目式w 管理策略管理策略规划与计划管理的重点w 制定制定教育科研规划教育科研规划w 制定制定年度年度教育科研计划教育科研计划w 制定制定学期学期教育科研计划教育科研计划（档案管理的起点）（档案管理的起点）制度与活动管理的重点w部门工作制度部门工作制度（职责（职责/任务任务/要求）要求）w课题管理制度课题管理制度（校内外立项（校内外立项/实施实施/监督监督/）w经费资助制度经费资助制度w表彰奖励制度表彰奖励制度（成果（成果/人人/组织组织+评价标准评价标准/程序）程序）w成果推广制度成果推广制度 组织与人员管理的重点组织与人员管理的重点w 建立科研组织管理机构建

10、立教育科学研究室建立教育科学研究室教育科研领导小组教育科研领导小组成立专业小组成立专业小组w 选择适当的科研组织形式独立型独立型融合型融合型w 充分发挥科研组织的效能（跨度与分层）科研组织是促进学校主动发展的机制科研组织是促进学校主动发展的机制 w 当教育科研仅是个别人的研究活动时，人当教育科研仅是个别人的研究活动时，人们不会感到组织的重要性，而今中小学的们不会感到组织的重要性，而今中小学的教育科研在广度和深度上都获得发展，已教育科研在广度和深度上都获得发展，已成为学校改革的主要支柱，成为教师集体成为学校改革的主要支柱，成为教师集体的行为，这就需要有一个机构来组织、掌的行为，这就需要有一个机构

11、来组织、掌握、协调，来指导、服务，来规划、发动握、协调，来指导、服务，来规划、发动学校的教育科研工作，承担学校重点课题学校的教育科研工作，承担学校重点课题的研究任务。的研究任务。杜青禄、项志康杜青禄、项志康试论基层学校教育科试论基层学校教育科研的发动、组织与管理研的发动、组织与管理 学校课题研究人员构成图学校课题研究人员构成图人员管理人员管理w 1.研究人员管理：调整充实人员；创设研究人员管理：调整充实人员；创设良好的科研环境；强化激励机制；立足良好的科研环境；强化激励机制；立足培训培养。培训培养。w 2.管理人员建设：管理者的观念；管理管理人员建设：管理者的观念；管理者应具有的素养和能力；管

12、理队伍建设者应具有的素养和能力；管理队伍建设的途径（自学进修、短期培训、会议交的途径（自学进修、短期培训、会议交流）流）档案与情报管理的重点档案与情报管理的重点科研档案是学校教育科研活动中形成的真实的科研档案是学校教育科研活动中形成的真实的并经过整理的记录，主要包括：并经过整理的记录，主要包括：w 学校的科研计划和年度计划、学期计划学校的科研计划和年度计划、学期计划w 课题立项申请书、课题研究方案课题立项申请书、课题研究方案w 研究过程中的记录，如教案或学案、作业、研究过程中的记录，如教案或学案、作业、反思、课堂实录、访谈或观察记录、讲义等。反思、课堂实录、访谈或观察记录、讲义等。w 各种研究

13、总结和成果，如研究报告、论文、各种研究总结和成果，如研究报告、论文、专著、音像制品、资料汇编及统计材料等专著、音像制品、资料汇编及统计材料等w 成果鉴定、评价、奖励材料成果鉴定、评价、奖励材料w 推广应用的效果材料推广应用的效果材料w 学术活动、专业会议材料学术活动、专业会议材料w 科研情报资料科研情报资料管理过程管理过程计划计划是对组织所要达到的目标的设想，对在此过程中是对组织所要达到的目标的设想，对在此过程中可能遇到的问题的预见，以及对实现目标进程可能遇到的问题的预见，以及对实现目标进程的筹划。的筹划。w 包括科研工作目标、政策与规定、活动内容与包括科研工作目标、政策与规定、活动内容与程序

14、、日程安排、方式与方法、组织、绩效及程序、日程安排、方式与方法、组织、绩效及衡量标准、必要的控制措施。衡量标准、必要的控制措施。w 意义：一意义：一是搞好整体计划是搞好整体计划，以组织、安排、实以组织、安排、实施教育科研工作施教育科研工作；二是把各方面的计划都统一二是把各方面的计划都统一起来起来，掌握教育科研工作的过程掌握教育科研工作的过程，使课题研究使课题研究计划如期完成。计划如期完成。 管理过程管理过程执行执行w 将计划付诸行动，为达到预想的成果所采取的措施。将计划付诸行动，为达到预想的成果所采取的措施。包括组织、指挥、协调、控制、激励等。包括组织、指挥、协调、控制、激励等。主要任务是主要

15、任务是采取有力措施、经常了解、督促并协助课题组解决研采取有力措施、经常了解、督促并协助课题组解决研究过程中的实际问题究过程中的实际问题。1.1.任务落实到人任务落实到人，定要求、定时间定要求、定时间，增强责任增强责任感感；2.2.及时了解研究进展情况和质量及时了解研究进展情况和质量，针对存在问针对存在问题给予及时指导题给予及时指导，提供有关研究信息提供有关研究信息，组织组织专家解决研究过程中遇到的难题专家解决研究过程中遇到的难题；3.3.提供研究人员在课题研究中所需的物质条件提供研究人员在课题研究中所需的物质条件，如研究经费、设备、先进的研究手段等如研究经费、设备、先进的研究手段等。实施计划实

16、施计划w 计划要有科学性、系统性、可操作性：计划要有科学性、系统性、可操作性： -遵循相应的科研方法的要求； -合乎客观实际，具有可行性； -计划的内容完整； -各项内容与安排前后呼应，相互支持，确保研 究目标的实现； -有验证假设的方法与步骤，理论转化为实际行动的操作程序，操作性强。管理过程管理过程检查检查对照计划对执行阶段的活动和成果进行评对照计划对执行阶段的活动和成果进行评价和诊断，发现问题，纠正偏差。伴随价和诊断，发现问题，纠正偏差。伴随执行过程随时进行。执行过程随时进行。w 检查科研工作是否按计划进行。w 检查计划的科学性、可行性在实践中的情况。根据研究过程中遇到的客观实际，及时调整

17、，对计划进行必要的修改。w 检查科研计划执行情况。对问题及时解决或帮助解决，对成绩及时总结。 管理过程管理过程总结总结在工作总体完成后进行的总体评价，包括在工作总体完成后进行的总体评价，包括肯定成绩、发现问题、提出改进措施和肯定成绩、发现问题、提出改进措施和对人员进行奖惩。对人员进行奖惩。w 主要工作有：主要工作有：1.1.整理分析资料，对照计划，评价计划完整理分析资料，对照计划，评价计划完成的程度。成的程度。2.2.总结全过程中好的经验和不足的地方。总结全过程中好的经验和不足的地方。3.3.依照有关制度实施奖励。依照有关制度实施奖励。加强对研究课题的管理加强对研究课题的管理 w 根据教育改革

18、与发展、学校教师研究能根据教育改革与发展、学校教师研究能力与研究水平力与研究水平，结合学校教育教学亟待结合学校教育教学亟待解决的问题解决的问题，认真筛选研究课题认真筛选研究课题；w 重视课题研究方案的设计；重视课题研究方案的设计；w 选好各级科研课题的主持人、负责人和选好各级科研课题的主持人、负责人和参与人员参与人员；w 对研究过程对研究过程加强督促检查加强督促检查，及时发现问及时发现问题题，调整研究计划和实验方案调整研究计划和实验方案; ; w 重视总结经验，将之加以结构化、理论重视总结经验，将之加以结构化、理论化、系统化，形成教育科研成果。化、系统化，形成教育科研成果。主要管理方法主要管理

19、方法w 行政管理的方法行政管理的方法行政组织及其行政人员，为开展行政工作行政组织及其行政人员，为开展行政工作和实现行政目标所采取的各种管理措施、和实现行政目标所采取的各种管理措施、手段、办法、技巧等的总和。手段、办法、技巧等的总和。 w 项目管理的方法项目管理的方法指在项目活动中运用专门的知识、技能、指在项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法，使项目能够在有限资源限定工具和方法，使项目能够在有限资源限定条件下，实现或超过设定的需求和期望。条件下，实现或超过设定的需求和期望。 w 目标管理的方法目标管理的方法设定部门目标或个人目标，然后以这些目设定部门目标或个人目标，然后以这些目标为基础对部

20、门或员工进行绩效考核。标为基础对部门或员工进行绩效考核。 项目管理方法举例项目管理方法举例总课题：教育品质提升与学校整体转型的改革研究总课题：教育品质提升与学校整体转型的改革研究（五个引领项目）（五个引领项目）（一）学校管理制度的品质提升与管理人员专业成长（一）学校管理制度的品质提升与管理人员专业成长（二）学校文化品位的提升与特色学科综合发展（二）学校文化品位的提升与特色学科综合发展（三）学生工作改革和班主任专业成长（三）学生工作改革和班主任专业成长（四）基于学生成长需要的教学改革与教师专业成长（四）基于学生成长需要的教学改革与教师专业成长（五）学校社会功能的综合提升专题研究（五）学校社会功能

21、的综合提升专题研究1.学校在教育系统内部的功能实现研究2.学校参与社区发展和学习型家庭建设的途径研究3.学校功能实现平台的构建研究目标管理方法举例目标管理方法举例 “十一五十一五”期间，学校各处室或主要学科期间，学校各处室或主要学科围绕围绕“龙头课题龙头课题”立项市级课题、国家级立项市级课题、国家级课题子课题课题子课题5 57 7项，学科带头人、骨干教项，学科带头人、骨干教师师50%50%以上独立立项区级以上课题，全校教以上独立立项区级以上课题，全校教师人人参与课题研究。全校教师每人每学师人人参与课题研究。全校教师每人每学期至少撰写教育教学论文、个案研究、教期至少撰写教育教学论文、个案研究、教

22、学反思学反思3 35 5篇，全校在报刊发表或获奖论篇，全校在报刊发表或获奖论文达文达200200篇以上。篇以上。 科研管理策略科研管理策略1.1.明确学校科研目标，明确学校科研目标，获得校长的重视获得校长的重视2.2.设立管理组织，设立管理组织，结合工作进行研究结合工作进行研究3.3.加强与科研机构合作，加强与科研机构合作，创设良好氛围创设良好氛围4.4.引导与激励教师参与研究，引导与激励教师参与研究，循序渐进循序渐进5.5.提升教师科研素质，提升教师科研素质，重视培养科研骨干重视培养科研骨干6.6.重视研究成果总结与推广重视研究成果总结与推广研究模式之研究模式之 总课题带动模式总课题带动模式

23、1.1.形成一种推动教师参与研究的学校氛围。形成一种推动教师参与研究的学校氛围。2.2.集中提供可供分享的资源。集中提供可供分享的资源。3.3.创造更有效地合作与交流的平台。创造更有效地合作与交流的平台。w 缺点：容易忽略教师的个人兴趣和特长。缺点：容易忽略教师的个人兴趣和特长。研究模式之研究模式之 教师资源开发模式教师资源开发模式1.1.以以“关键人物关键人物”为核心的模式为核心的模式w 如某教师工作室。如某教师工作室。特点：研究基础好，主题集中，有带头人。特点：研究基础好，主题集中，有带头人。2.2.不同背景教师组合的模式不同背景教师组合的模式w 如跨学科教师组合、混龄教师组合、青如跨学科

24、教师组合、混龄教师组合、青年志愿者研究小组、围绕特定的教育对年志愿者研究小组、围绕特定的教育对象而形成的教师组合。象而形成的教师组合。特点：互补性强，容易打开思路。特点：互补性强，容易打开思路。研究模式之研究模式之 区域优质资源模式区域优质资源模式1.1.校际联动模式校际联动模式如长宁区十校联动培养青年教师。如长宁区十校联动培养青年教师。充分挖掘各校的不同潜力和资源，从而实现优充分挖掘各校的不同潜力和资源，从而实现优质资源共享，优势互补。质资源共享，优势互补。2.2.中心校辐射模式中心校辐射模式如成功教育扩大研究。如成功教育扩大研究。推广优秀成果，一校带动多校。推广优秀成果，一校带动多校。研究

25、模式之研究模式之 外力支持模式外力支持模式1.1.项目合作模式项目合作模式w 学校成为实验点或承担子项目研究工作。参与研究的教学校成为实验点或承担子项目研究工作。参与研究的教师便于得到理论指导、学习研究方法、了解前沿的信息。师便于得到理论指导、学习研究方法、了解前沿的信息。2.2.基地合作模式基地合作模式w 作为高等院校、教育科研院所的科研基地，取得经常性、作为高等院校、教育科研院所的科研基地，取得经常性、综合性的科研指导、教师培训等方面的支持。综合性的科研指导、教师培训等方面的支持。3.3.行业协会模式行业协会模式w 借助各级学会、协会、专业委员会、沙龙等群众性学术借助各级学会、协会、专业委

26、员会、沙龙等群众性学术团体、松散型组织的专业优势，得到先进理念和经验引团体、松散型组织的专业优势，得到先进理念和经验引领。领。案例讨论案例讨论1 1： 科研兴校科研兴校，实实在在的梦幻之路，实实在在的梦幻之路1.1.本案例中涉及了哪些科研管理内容？本案例中涉及了哪些科研管理内容？2.2.本案例中采取了哪种科研管理方式？本案例中采取了哪种科研管理方式？3.3.本案例的科研管理有哪些值得借鉴？本案例的科研管理有哪些值得借鉴？ 哪些需要改进？哪些需要改进？案例讨论案例讨论2 2：我该如何做？：我该如何做？w 2008 2008年年1010月，我校召开了关于教育科研的开展为专题月，我校召开了关于教育科

27、研的开展为专题的教师座谈会，会上教师们各抒己见，畅所欲言，既谈到的教师座谈会，会上教师们各抒己见，畅所欲言，既谈到了对教育科研的认识、看法，也谈到了如何开展好科研活了对教育科研的认识、看法，也谈到了如何开展好科研活动，通过老师的认识，学校基本了解了老师们的想法、认动，通过老师的认识，学校基本了解了老师们的想法、认识误区，同时也为开展好以后的科研工作提供了依据。会识误区，同时也为开展好以后的科研工作提供了依据。会上教师提出了很多值得思考和研究的问题。有的教师认为：上教师提出了很多值得思考和研究的问题。有的教师认为：教育科研是专家的事，和一线教师无关；有的教师认为：教育科研是专家的事，和一线教师无

28、关；有的教师认为：教师的本职工作就是上好课，努力提高教学质量；有的教教师的本职工作就是上好课，努力提高教学质量；有的教师认为，开展科研不就是写好几篇论文吗，好开展，科研师认为，开展科研不就是写好几篇论文吗，好开展，科研对实际教学没多大用处，费时费力没成效；也有的教师愿对实际教学没多大用处，费时费力没成效；也有的教师愿意参加教育科研活动，但缺少专业引领。意参加教育科研活动，但缺少专业引领。w 作为主管教育科研的领导，你该如何做？作为主管教育科研的领导，你该如何做？科研管理工作的体会科研管理工作的体会1.1.规范化：严格管理流程，加强计划性。规范化：严格管理流程，加强计划性。2.2.制度化：完善研

29、修、激励和评价等制度建设。制度化：完善研修、激励和评价等制度建设。3.3.课题化：所有教育改革项目课题化管理。课题化：所有教育改革项目课题化管理。4.4.网络化：利用网络记录过程，加强知识管理。网络化：利用网络记录过程，加强知识管理。5.5.常态化：与日常教育教学工作结合更有实效。常态化：与日常教育教学工作结合更有实效。w 不断增强不断增强、和和，以求超前，以求超前适应并主动服务。适应并主动服务。w 以以、和和，主动投入到管理工作中。通过为教师到位的主动投入到管理工作中。通过为教师到位的服务，力求最大限度地调动研究人员的实践服务，力求最大限度地调动研究人员的实践经验、研究能力和创造能力。经验、研究能力和创造能力。、，广泛吸纳和借鉴各方，广泛吸纳和借鉴各方经验、意见，不断更新教育观念，开阔视野。经验、意见，不断更新教育观念，开阔视野。w 增强对管理工作的增强对管理工作的、，确保管理过程合理有效，确保管理过程合理有效科研管理者的体会科研管理者的体会