《从百草园到三味书屋》课件2.ppt

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1、鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅(1881(18811936)1936)，原名，原名周树人周树人，浙江绍兴浙江绍兴人，伟大的人，伟大的文学家、思想家、革文学家、思想家、革命家命家。著有杂文、小。著有杂文、小说、散文、诗歌等。说、散文、诗歌等。从百草园到三味书从百草园到三味书屋 选 自屋 选 自 朝 花 夕 朝 花 夕拾拾。注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin注意下列词语的字形：注意下列词语的字形：题目分析讨论并归纳讨论并归纳：文题出现两处地名文题出现两处地名“百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋”，这些都是

2、作者童年生活、，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用学习的场所。作者用“从从到到”的词的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。 本文题为本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息从这个题目我们可以得到哪些信息? ?理清文章思路理清文章思路：以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材

3、料百草园的生活（百草园的生活（18） 过渡过渡 承上启承上启下下 （9）三味书屋的生活（三味书屋的生活（10尾）尾）段落层次段落层次一、回忆百草园的有趣生活。一、回忆百草园的有趣生活。1.1.总说百草园是乐园。总说百草园是乐园。2.2.百草园的景物美。百草园的景物美。3.3.美女蛇故事。美女蛇故事。4.4.冬天雪地捕鸟。冬天雪地捕鸟。5.5.告别百草园去书塾读书。告别百草园去书塾读书。二、回忆在三味书屋读书的经历。二、回忆在三味书屋读书的经历。（1 19 9段）段）（1 1段）段）（2 2段）段）（3 36 6段）段）（7 78 8段）段）（9 9段）段）（1010段段结束）结束） （1）说百

4、草园）说百草园“似乎确凿只有一似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园些野草，但那时却是我的乐园”，这两，这两句话有没有矛盾呢句话有没有矛盾呢? 前一句话是用大人的眼光来看的。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只确凿只有有”，断定其中不会有什么动人之处；，断定其中不会有什么动人之处；“似似乎乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。来看的。 作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾奇有趣，确是儿童的乐园。所以不

5、矛盾。 （2）重点研读第二段，）重点研读第二段，思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？们各抓住了静物、动物的什么特点来写？明确明确 形：高大、臃肿、小形：高大、臃肿、小( (球球) ) 静物静物 色：碧绿、紫红、菜花色：碧绿、紫红、菜花 景景 味：（覆盆子味：（覆盆子）又酸又甜又酸又甜 物物 形：肥胖、轻捷形：肥胖、轻捷 动物动物 声：长吟、低唱、弹琴声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜动：伏、窜 本段在结构上有什么特点？本段在结构上有什么特点？ 先用两个先用两个“不必说不必说”从从整体整体上写百草园，再上写百草园，再写

6、写局部局部的的“泥墙根一带泥墙根一带”；由；由低低到到高高写静物，写静物，再由再由高高到到低低写动物；写动物；整体整体是从是从植物植物到到动物动物，局部局部是从是从动物动物到到植物植物。 层次井然，条理分明，活泼多姿。层次井然，条理分明，活泼多姿。何首乌和木莲何首乌和木莲“不必说不必说 也不必说也不必说”“单单是是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后静物后静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子 本段在语言上有什么特点？本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看：从修辞手法的角度看

7、： 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。像小珊瑚珠攒成的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 写了百草园的景物后，为什么写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事要写美女蛇的故事? 讨论并归纳讨论并归纳 美女蛇的故事很吸引孩子，给美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。草园作为儿童乐园的情趣。 冬天的百草园最有趣的是什么事？冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写的，运用了哪

8、些动词文章是怎样描写的，运用了哪些动词?为为什么要写捕鸟什么要写捕鸟? 先写捕鸟的时间、条件、方法，然先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。后写捕鸟的收获、经验教训。 动词有：动词有：“扫开扫开”、“露出露出”、“支起支起”、“撒撒”、“系系”、“牵牵”、“看看”、“拉拉”、“罩罩”。 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。带来的无穷乐趣。 阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么

9、作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。课文分析课文分析 “我我”即将结束在百草园的生活，要去私即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？ “我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？ 三个三个“也许也许”，他在反

10、复揣测，认为，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。草园将是截然不同的一块天地。 由由自在，无拘无束。在这里，由由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了许多知识。这是从学到了许多知识。这是从“我我”从老师和从老师和书本中学不到的东西。书本中学不到的东西。 “我我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的你是从哪些词语看出来的? 不知道，从不知道，从“也许是也许是也许是也许是也也许是许是都无从知道都

11、无从知道”可以看出，三个可以看出，三个“也也许是许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。无法肯定。 “Ade，我的蟋蟀们，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和，我的覆盆子们和木莲们木莲们!”这句话运用什么修辞手法这句话运用什么修辞手法?表达了表达了作者什么心理作者什么心理? 运用拟人，表达了运用拟人，表达了“我我”对百草园的依对百草园的依恋。恋。 结构上的作用：结构上的作用： 第一句第一句 “不知道不知道”三三 个字，表明了去三味个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个书屋是被迫的。第二句三个“也许也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，猜测原因，推

12、断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，感情。因此，第九节表达了第九节表达了“我我”对百对百草 园 的 依 恋 和 对 三 味 书 屋 的 反 感 之草 园 的 依 恋 和 对 三 味 书 屋 的 反 感 之情 。情 。 。 承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表情达意的作用：文章中怎样写先生文章中怎样写先生? ?一是知识渊博，但拒绝回答一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类的问题。一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。二是教学认真，不

13、断增加教学内容。学生捧读学生捧读“四书四书”“”“五经五经”之类的之类的书。书。三是不太束缚学生。三是不太束缚学生。 1 1、怎样理解先生对学生提问的、怎样理解先生对学生提问的态度？态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。建制度的弊端，应予否定。 游戏是孩子的本性，总是要表游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃现出来的，

14、但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。式的陈旧，学生对此不感兴趣。 2 2、作者为什么要写学生贪玩、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？逃学的情节？ 3.3.作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快乐与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏并不抵触，况且也

15、有游戏的乐趣。的乐趣。（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。通过对比，表达思想感情。（第二节、第七节）（第二节、第七节） 从百草园到三味书屋是鲁迅先生从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会用的人才。爱生活，把自己培养成为对社会用的人才。 写一段对自己的发展产写一段对自己的发展产生过影响的生活经历。生过影响的生活经历。300300字左右。字左右。