人教版小学六年级英语教案.docx

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1、Word人教版小学六年级英语教案 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，下面我给大家带来关于人教版学校六班级英语教案，便利大家学习 人教版学校六班级英语教案1 1.(_)will you stay in London Three weeks. A.How often B.How much C.How long 2.Ive got an email in Japanese,(_)I cant read it. A.and B.but C.so 3.What would you like(_) A.eat B.eats C.to

2、 eat 4.Amy(_)got a Chinese book. A.is B.has C.have 5.Please dont walk(_)the grass. A.at B.in C.on 6.There(_)some birds in the tree. A.is B.are C.be 7.(_)is New York Its here, in the street. A.What B.Where C.Who 8.Have you got(_)stamps from Canada A.some B.any C.a 9.All letters(_)from China. A.be B.i

3、s C.are 10.Mr Zhang is very friendly, and(_)like him very much. A.us B.we C.our 人教版学校六班级英语教案2 Meet my family 教学目标： 新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的熟悉，我制定如下教学目标。 认知目标 同学能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many.进行口语交际。 力量目标 能用英语沟通在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关状况。 情感目标 通过活动、嬉戏使同

4、学产生学习英语的爱好;让同学敢于、乐于开口，乐观参加沟通。并让同学在学习的过程中，培育他们的合作意识和竞争意识。 教学重点： 让同学把握词组，能运用词组进行沟通，初步熬炼同学运用词组描述节日的力量; 教学难点： 让同学熟悉时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。 教学方法： 1. 教法设计 依据英语这门课本身的特点及四班级同学的爱好，我通过设计详细形象的情景，以旧带新，不断滚动学问点，以此来分散教学难点，让同学直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使同学在师生、生生之间的多向沟通中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培育他们学习致用

5、的力量。 2. 学法指导 引导同学通过比较、观看、猜想的方法渐渐感悟新语言项目的功能，让同学在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓舞同学乐观思维，大胆尝试。 3. 教学手段 依据本课的教学内容、教学目标、同学的年龄特征和心理特征，为了更好地激发同学学习爱好，从而能乐观主动参加学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学帮助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、嬉戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 教学过程： 1.热身( Warm up) 一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲让爱住我家开头曲，让同学悄悄闭上眼睛感受家的氛围。 再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家

6、是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?” 2. 单词学习(word learning) 第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师具体解释; 其次步，反复领读与自我练习; 第三，拼写阶段，四线格练习; 第四，memory game的嬉戏。 设计意图 该部分有两处亮点，一是，依旧重视四线格的书写，为我的同学打下一个良好的英语基础。 3. 单词嬉戏(memory game) 设计意图 既增加课堂气氛又争取让我的同学限度的当堂把握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必需当堂把握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘同学潜能。 最终谁答

7、对了还会有嘉奖，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被铺张。 4.课文学习 (text learning) 以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出_。 设计意图 让同学带着问题学课文找_，增加目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增加真实感，限度的再现英语环境。其次是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培育跨文化意识。 5.语法学习(grammer learning) 此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER

8、。本节课所教授的句子是“How many people are there in your family?” 设计意图 学习方式的宣布让同学对本节课布满了爱好，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达力量，反复练习语法学问，学以致用。 6. 学问拓展(Extra tips) 由老师补充搜集课本上没有的学问，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。 设计意图一是，让同学开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。 7.课后作业(Homework today) (1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you! (2)

9、 “我学我用”：预备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。 设计意图 巩固所学，将课内的学习延长到生活。 8. 结束(the ending) 最终以I love my family 歌舞表演结束本课。 设计意图 第一，号召同学们stand up and move your body! 让同学们站起来一起唱一起跳。由于这首歌曲是细心选择的，并且会配以动作教学。其次，从另一个侧面对孩子们昭示，只要课堂上仔细听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松开心的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中布满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。 人教版学校六

10、班级英语教案3 一、教学内容：Lets read Lets sing story time 二、教学目标与要求 1、能综合运用动词的过去时。 2、 阅读理解故事 三、教学重点 1 、动词过去时的读音及不规章动词的变化 2 、阅读部分的理解和有限度地再现 四、教学难点 1 、动词过去时的读音及不规章动词的变化 2 、阅读部分的理解和有限度地再现 五、课前预备 1、老师预备一幅本课时的教学挂图。 2、老师预备一台录音机和相关录音带。 3、同学预备本课时的单词卡片。 六、教学过程 1、Warm-up Sing the song: at the zoo 2、Presentation A: Activi

11、ty 1 Memory testing What did you do last weekend? I went shopping. I went shopping and visited grandparents I went shopping and visited grandparents B: Activity 2 比一比，谁说得最快。(见表格1) 请两个同学上来，背向黑板，老师说出表格中任意一个词组，同学就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者竞赛，看看全班谁说得最快。 C: Text A. 看图跟读课文。 B. 老师提示总结： was / walked / studied /

12、read /went /saw / jumped / swam / returned D: Activity 3 无字的故事书 E: Exercises (1)Finish the sentences (2)Number the sentences Comprehensive activity story time 1、Two students a group and discuss the story. 2、Ask the questions: (1)What did Zoom do on Saturday? (2) What did Zoom do on Sunday? 3、 Listen

13、 and read the story 人教版学校六班级英语教案4 Put them away, please 一、教学内容 1.单元复习。 2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。连续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。 3.语法：小结人称代词的用法。 二、教具 录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。 三、课堂教学设计 1.复习。老师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与同学练习对话。对话仿照第71课课文内容。 T：Hi, could you help me, please? S：Certainly. Whats wrong? T：Its this plane (ki

14、te, etc). S：Whats wrong with it? T：I think its broken. Can you mend it? S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.) 把飞机模型等交给同学，由同学之间进行对话。 2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导同学正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。 3.老师出示以下音标卡片s，k，g，让同学认读。放课文第一部分录音，并指导同学小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导同学做练习册习题1。 连续放录音，同学练习单词重音和不发音的字母

15、。 4.指导同学过一遍复习要点(18)。老师对人称代词进行总结，指导同学参阅书后所列出的语法条目：人称代词。 5.指导同学做练习册其他习题。 6.布置作业 练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。 7.小测验 1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。 四、难点讲解 人称代词 我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如： 1)Im a student. 我是个同学。 2)Could you help me, please? 你能帮我的忙吗? 人称代词宾格，在句中作宾语。例如： 1)Ple

16、ase help her. 请帮她一下。 2)Let me see. 让我想想。 人教版学校六班级英语教案5 教学目标： 1.能够听、说、认读句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy. 2.能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。 3.会正确拼读有失去爆破的单词。 4.能听懂Lets check的内容，并提取正确信息完成题目

17、。 教学重点： 1.能够听、说、认读句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy. 2.能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。 教学难点： 会正确拼读有失去爆破的单词。 教学预备： PPT 录音 板书设计： Unit 6 How do you feel? B Read and writeLets checkPronunciat

18、ion He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy. 教学过程： 一、课前热身(Warm-up) 1. Free talk T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How do you feel today? Ss: I am thanks. T: Nice to see you. Ss: Nice to see yo

19、u, too. 2. 老师播放歌曲“If youre happy, clap your hands”的录音，全班同学跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。 A PPT出示各种表情 T：How does he/she feel? S: He/She is T: What should he/she do? S: He/She should 二、新课呈现(Presentation) 1. 表情复习 PPT出示表情，请孩子一起说出He/She is 并表演各种表情 2. Draw the faces for each word on P62. 幻灯展现同学作品。 3. 听录音，回答老师的问题 a. What

20、s the weather like? b. Who are they? c. Are they happy? 4.同学自主阅读短文完成P63填空。 The ant is _. Robin is stuck and _. The ant are strong. They_. Now everyone _. 5.听录音，画出关键句，并跟读。完成NUMBER THE PICTURES. 6.同学小组合作把短文改写成对话形式 Robin: Ant: 7. 请同学展现对话 三、巩固延长(Consolidation Extension) 1. 课堂练习 2. 练习册第六课时听力 四、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 五、布置作业(Homework) 1. 听录音，跟读B. Lets learnLets talk部分内容。 2. 和自己的搭档一起做角色扮演。 13