二年级人教版语文下册教案_1.docx

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1、Word二年级人教版语文下册教案 好的教学设计可以为教学活动供应科学的行动纲领，使老师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。下面是我为大家整理的关于二班级人教版语文下册教案，盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习! 二班级人教版语文下册教案1 妈妈睡了 教学目标： 学问与技能： 1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法： 1、同学反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。 2、绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导同学进行课外阅读，扩高校生阅读量。 情感、态度与价值观：

2、关心同学建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 课前预备：课件、嘉奖评价志等。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、播放同学的照片集 2、同学谈观后的感受 3、拿出自己预备的家庭照，相互沟通、共享。 4、过渡 师：谁关注过爸爸妈妈?(同学回答) 师：有这么一个小伴侣，在妈妈睡着了的时候，认真地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲? 二、学文 (一)揭示课题理解课题。 1、出示课题：妈妈睡了 2、指导读题目，读出情感。 (二)配乐范读 (三)沟通感受 让同学谈谈听了课文之后，有什么想说的。 (四)学习生字。 1、自读课文，老师提示要留意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满足为止。 2、同桌互读。

3、3、指名接段读文。 4、同学评价刚才那几个同学读书的状况。 (1)评价优点 (2)提点看法 5、出示带生字的重点句子。 (1)读句中的生字。 (2)读句子 (3)去掉生字的读音再读。 (4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。 (五)有感情地读课文。 师：认真想，睡梦中的妈妈是什么样子的。 1、自读 2、班内沟通。老师适当引导同学在读中理解“睡梦中的妈妈真漂亮”、“睡梦中的妈妈好慈爱”、“睡梦中的妈妈好累” 其次课时 一、升华文中的情感和思想 1、你想对妈妈说什么? 2、展现并朗读班内一位同学母亲写给女儿的信。 3、再读课文。 二、写字 1、出示生字认读。 2、在详细环境中认读：课件出示带

4、有生字的超市标签、公益广告 3、出示要写的生字 以各种形式和生字“打招呼” 4、让同学挑出最难写的字进行指导。 (1)老师范写 (2)同学描红 (3)争论怎么记住这个字? 5、让同学找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等 6、同学练写其他的生字。 三、学后总结 老师让同学总结这节课有什么收获。 四、课后延展 1、推举短文 2、在小本本上积累。 二班级人教版语文下册教案2 酸的和甜的 一、教材分析： 酸的和甜的是人教版课标本二班级上册第四单元的一篇讲读课文。课文是个生动好玩的童话故事，“狐狸吃不到葡萄说是酸的，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。”这篇课文告

5、知我们平常做事要亲自去体验、去尝试的道理。 二、教学理念： 本文属于连环画故事，教学时可以借助连续的插图阅读课文，感知生字，了解故事的内容。通过认真观看每幅图中几个动物的神态、动作，想像他们的语言，揣磨他们的心理，并练习有感情地朗读，达到体会课文中蕴涵的深刻道理。 三、三维目标： 1、学问与力量：学会本课的生字新词。 2、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高同学的识字力量;通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理解。 3、情感态度价值观：引导同学通过读演，从而悟出做事要亲自尝试的道理。 四、教学重难点： 通过多种形式的朗读，把课文读正确、流利，要有感情，读中感悟，明白做事要亲自尝试的道

6、理。 五、课前预备 课文插图，一杯醋，一杯糖水，头饰。 其次课时教学流程： 一、故事导入，激情引趣。 同学们，你们听说过小马过河的故事吗?小马面对小松鼠和老黄牛的劝说是如何做的呢?(亲自尝试) 老师这里有两杯饮料，请大家猜一猜是什么味道?(请两名小伴侣上来品尝)引出“酸”和“甜”。看来，只有亲自尝试，才能知道真相。今日，老师带来一大串葡萄，不知是甜的还是酸的，请小动物来说说，好不好?(贴葡萄)板书课题。 (设计意图：老师依据儿童的年龄特点，设计故事和嬉戏导入，以轻松、 活泼的语言，激发同学的学习爱好，把同学带入课堂。) 二、扫瞄课文，了解大意。 1、用自己喜爱的方式去读课文，看看这个故事中有几

7、个小动物，他们之间发生了一件什么事呢? (同学自由读课文，同桌沟通) 2、再读课文，图文对比，学习“狐狸”“猴”“兔”“串”“告知”“颗”等生字，并介绍识字方法。 (设计意图：图文结合，相互对比，有助于同学对生字、字意的理解，同 时也增加了课堂教学的直观性和趣味性。) 三、图文对比，再读感悟。 课文的插图是一幅连环画，你喜爱哪幅图，就把课文描写它的段落好好读一读，遇到好的句子就把它划下来，想想为什么好? (设计意图：把共性化的学习放在重点讲解之前，让同学更能自主地去探 究，发挥自学的作用，培育良好的阅读习惯。) 四、全班沟通，重点品读。 1、他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘

8、到。 从这句话中，你体会到了什么?从哪些词语中体会出来的?它心里回怎么想?于是它怎么说?如何读好这句话? (同学全班沟通，老师指导读。) 2、小松鼠和小兔子心里怎么想?为什么哪样想? (如何读好这些话?)同学小组赛读，互评互议。 3、小猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 比较：小猴子望望架上的葡萄，爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 上面两句话，哪一句好?为什么好? “迫不及待”是什么意思?你有迫不及待的时候吗?用迫不及待说一句话 (设计意图：“阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程”。文本的语言， 蕴涵了的情感，引导同学抓住文本的关键词句，对文本

9、进行制造性的解 读。老师紧扣“迫不及待”这一词，引导同学和文本对话。这样不仅激发学 生的学习爱好，还指导了朗读，更重要的是同学深刻地理解了“迫不及待” 一词。) 4、分角色读第5、6自然段。 读了小猴子、小兔子和小松鼠的对话，你有哪些想法呢?(小兔子和小松鼠都没尝过葡萄，都是听狐狸说葡萄是酸的。)那么，小兔子和小松鼠尝了葡萄，毕竟是酸的还是甜的呢?(甜的)让我们甜甜地读这一段。 5、同学美美地读第7自然段。 6、读读想想。 小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢? 想想：你能把缘由告知他们吗? 7、你喜爱哪个小动物?为什么?(引导同学体会狐狸的狡猾、心胸狭窄;猴子的聪慧、活泼以及其

10、他小动物的单纯。) 四、情景再现，课文表演。 送头饰，再现课文内容。 (设计意图：课文的再现，不仅是对课文的理解，更重要的是培育同学的合作 力量，交际力量，表演力量等综合力量) 五、感悟升华，课文延长。 学了这个故事，你肯定会对故事里的小动物说什么呢?那么我们就动手写几句话吧! (设计意图：这种开放作业的设计，让同学有了自主选择的机会，他们带着自 己独特的体验去写，想必更会异彩纷呈。) 二班级人教版语文下册教案3 坐井观天 教学重难点 重点：学会本课生字。 难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。 课前预备 1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板 2、青蛙与小鸟的头饰若干。 教学时间：2

11、课时 教学过程 第一课时 教学内容：指导朗读、理解课文 一、同学瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意 1、板书课题：坐井观天 师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。 2、再读读这个故事，同桌相互检查生字读音是否正确。 3、出示生字卡片，检查读音。 (1)从同学中选出一个“小老师”，负责正音。 (2)开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”订正。(留意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音)同学没准的字音老师指导。 二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法 1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。

12、 2、和同桌争论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号，再读一读。 3、老师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。 4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告知大家。 5、老师板书。 6、老师指黑板引读。 (1)小鸟说：“天无边无际。” (2)青蛙说：“天不过井口那么大。” 三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法 1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文，找出答案。 2、谁情愿告知大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里) 3、老师板书：“天上”、“井里” 4、指板书小结：小

13、鸟说天无边无际是由于它在天上飞，青蛙只有井那么大是由于它坐在井底。 5、同学们争论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙) 四、指导朗读，进一步理解课文意思 1、放幻灯及教学录音。(有条件可用多媒体) 2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。 3、你最喜爱读哪几段，读给大家听听。(抽生自由选读，老师以参加的身份进行朗读指导) 4、同桌分角色读、交换角色读，相互评议。 其次课时 教学内容：做练习、学习生字 一、齐读课文 二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意 1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会观察些什么，你会想些什么，说些什么?(自己练一练) 2、带上

14、头饰即兴表演，大家评议。 3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么?(同桌相互指导表演，然后上台带头饰表演) 4、这个寓言故事告知了我们一个什么道理?(同学自由谈) 5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比方，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。 三、做课后练习题 1、读课后第4题的两个句子，让同学体会到句子中两个动作连得很紧。 2、同桌按“一.就.”的句式来仿说句子。 3、指名按这样的句式说话。 四、识记生字，练习写生字 1、齐读生字卡

15、片。 2、提问： (1)你在学习这课生字时有什么发觉没有?谁能告知大家?(渴、喝字形相近) (2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁) (3)你认为写“沿”字时，应当提示同学们留意什么?(左窄右宽，第五笔“”是横折弯) (4)写“答”字时，留意上边的竹字头约占三分之一位置。 3、老师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。 4、同学在书上田字格中练写生字。 五、比较形近字，用形近字组词 (1)老师出示小黑板，比较课后第3题的3组形近字。 (2)同学自己组词，同桌相互批改纠错。 二班级人教版语文下册教案4

16、 黄山奇石 教学目标 1.通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。 2.通过观看图画和理解语言文字，培育观看力量和想象力量。 3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 4.朗读课文，并选两段背诵。 教学重点、难点 1.通过看图、学文，体会黄山石的奇异之处。 2.把课文中描写的画面想象出来。 教学时间：2课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。 (二)初步了解课文内容，理清文章层次。 二、教学重点、难点 (一)弄清“区、滚、著、状”的字形。 (二)查字典、观看图画以理解词语的意思。 三、教学过程 (一

17、)引题激趣。 同学们，我国有很多的巡游圣地，你们或许去过“五岳独尊”的泰山，或许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今日起，老师要和同学们一齐巡游黄山奇景，你们情愿吗? (二)初读课文，画诞生字。 (三)小组争论，学习生字。 方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提示;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最奇妙的识记方法。 (四)汇报学习状况。 请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。 区：共4画，笔顺是：区。 滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。 著：要和“着”区分字形。 状：要和“壮”区分形、义。 (五)理解词义。 1.观看图画、查字典理解词

18、义。 2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。 重点理解： 著名：出名。“著名中外”，就是在中国和外国都很出名。 尤其：表示更进一步。 秀丽：清秀漂亮。 奇妙：特别奇异。 陡峭：山势坡度很大，似乎直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动。 (六)指导书写。 翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。 滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。 省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。 其：上横短，下横长。里面其次横在横中线上，避开“其”写得下坠。 (七)作业。 1.熟读课文。 2.写生字词。 3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。 其次课时 一、

19、教学目标 (一)通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。 (二)通过观看图画和理解语言文字，培育观看力量和想象力量。 二、教学重点、难点 (一)通过看图、学文，体会黄山石的奇异之处。 (二)把课文中描写的画面想象出来。 三、教学过程 (一)介绍黄山，激发爱好。(出示第一图) 黄山在我国安徽省南部，是的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产爱护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧! (二)逐段学习。 1.第1自然段： 默读再结合第一图说一说黄山风景

20、怎么样?抓住“著名中外、秀丽奇妙、尤其”谈理解。(板书：秀丽奇妙、奇石好玩) 齐读这一段。 2.指名读第25自然段。 (1)课文详细介绍了哪几种奇石?板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 (2)出示其次幅图。 提问：图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的。 指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观看石头的外形、观看四周景象。) 再读这一段。 (3)出示第三幅图。图上的岩石像什么? 默读第3自然段，有不懂的地方提出来。 “翻滚的云海”同学理解起来较困难，可以这样解决：同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。由于黄

21、山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，特别壮丽。 读这一段，让同学用自己的话说一说。 (4)出示第四幅图，阅读第4自然段。 小组争论学习： 先观看图中的石头像什么?怎么看出来的? 读课文，看课文中怎么说的? 从哪儿看出像“仙人指路”? 有不懂的地方提出来，争论解决。 指名一组同学汇报争论状况。 (5)学习第5自然段。 指名读。 提出不懂的问题。 师生共同解决。 重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?(联系上下文阅读思索) 山峰上几块巨石的外形很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只漂亮的“金鸡”了。 指名读，其他同学闭上眼睛想像

22、。睁开眼睛，把你想到的说出来。 黄山石可真奇异，就像人们细心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢? (6)齐读第6自然段。 指名说说还有什么奇石?板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴 分小组学习，任选一种绽开想象，说说奇石的样子。 请三组同学分别说一说。 黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧! (7)请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。 (三)老师小结： 通过今日的学习，同学们体会到了黄山石的奇异，领会了黄山秀丽的景色。盼望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那

23、里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。 二班级人教版语文下册教案5 蓝色的树叶 教学目标： 熟悉“9个生字，会写10个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 借助插图，了解课文内容。 了解按进展挨次记叙的方法，使同学懂得人与人之间应当相互关心。 教学重点：了解课文内容，教育同学懂得人与人之间应当相互关心。 教学难点：初感知课文按进展挨次叙的方法。 教具预备：图片，实物、生字卡片。 教时支配：2课时 教学过程：【第一课时】 教学目标：熟悉9个生字，会写出10个字，初步了解课文的内容。 教具预备：生字 片、图片。 一、解题、导入新课。 同学们，树叶一都是什么颜色的?你们见过蓝色的树叶吗?今

24、日我们就来学习班19课。(板书课题) 二、识字写字。 1、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。 结合生活实际，读句子识字。 (1) 小明削好铅笔，放进铅笔盒，预备上美术课。 (2) 他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不留意把我的笔弄坏了。” 2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。 (吐：t u 削：多音字，在本课读xiao) 三、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。 木术 土吐 住注 沿铅 四、写字指导。 重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。 老师范写：上下结构的“笔”字。 五、自由读课文。 说说：蓝色树叶是怎么回事? 六、板书设计。 术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 【其

25、次课时】 教学目标：了解课文内容，使同学懂得人与人之间应当相互关心。 教具预备：图片、生字卡片 教学过程： 一、复习导入。 朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗?读读有关的语句，并说一说理由。(树叶那么绿，真惹人宠爱。) 自由认读。 二、观看第一幅图，想象一下他们说了些什么。 1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么? 2、角色读对话：读出语气。 三、观看其次幅图。 1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容? 2、李丽和林园园他们分别在做什么? 3、他们可能在想些什么?(同学争论后发言) 4、分角色读第三、四自然段：读出语气。 四、想象： 假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么?(结合课文内容，林园园“不由得脸红了”) 五、分角色有感情地朗读课文。 说说：你有什么感受? 20