人教版小学语文五年级上册教案.docx

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1、Word人教版小学语文五年级上册教案 “教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，突出同学的主体地位，下面我给大家带来关于人教版学校语文五班级上册教案，便利大家学习。 人教版学校语文五班级上册教案1 苏武牧羊 教学目标： 1.学习生字新词，积累词汇; 2.熟读课文，学会抓住重要线索复述故事; 3.理清苏武出访匈奴遭受的三个故事之间的关系，重点解读“牧羊”部分，体会语言，感受人物的形象，受到感染，内化语言。 4.有感情地朗读课文，乐于将故事讲给别人听。 教学思路： 前二非常钟 (一)教学目标： 1.激发爱好，熟读课文; 2.同学质疑，了解相关

2、历史背景。 教学过程： 1.自我介绍，一两句话，既简洁，又能引发同学对你的好感。 2.导入：中华民族是宏大的，历涌现了很多杰出的爱国英雄，你幅图画的是我国历史文化长河中的一个经典的故事板书课题。这个故事广为传诵，人们依据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品，为什么苏武牧羊有如此巨大的魅力?读课文，走进故事。 3.同学自读课文。分两步走; 1)读第一遍，练习将课文读通顺，做到洪亮正确流利。 2)同学们读得很仔细，鲈乡学校的的同学读书的习惯真好。课文哪几节详细写了苏武牧羊的?还有几节分别写了什么?再读课文。 3)谈论以下课文还写了写什么?出访、受辱、拒降、牧羊、回国。 4)分节读课文，随机指导。

3、 4.简洁介绍西汉与匈奴的状况(有地图，历史书上确定有)及苏武出访的意义，读好第一小节;介绍旌节(字形范写，介绍含义) 四非常钟。 教学目标： 1.学习抓住(概括)重点词语，理清线索复述故事内容，进展力量; 2.重点解读“苏武牧羊”部分，体会语言，感受苏武的爱国精神与力气，受到感染，有感情地朗读课文，进展语言。 教学过程： 一、学习抓住词语复述课文内容。 1.出示两组词语(组)： 突然 翻脸 宁死不受辱 抽刀自尽 派人 翻脸 怒目圆睁 痛骂叛逆 读词 提示：有的词是老师依据课文概括出来的。 每组词语之间有什么联系? 读课文2.3节，练习运用这些词组简要复述故事部分 几个同学复述后，老师鼓舞并指

4、导读。 提示方法：读故事性的文章，我们可以找出重点词语(或者依据课文内容概括几个重要词语)，抓住他们之间的联系，就可以将故事复述清晰。 2.生练习抓重点词语，复述苏武牧羊的内容。 1)同学读课文，摘抄词语(提示格式)，告知同学苏武的表现的词语可以不止两个，老师巡察指导。 2)展现同学的作业，引导同学争论确定重点词语，表扬优点。 参考：又生一计 心坚如铁 毫不动摇 忍受熬煎 生死置之度外 希望回国 3)同学再读课文，练习复述。 4)沟通复述，评价鼓舞为主。(同学讲到“心生一计”要同学将“计”讲明等，留意连贯，但不能简洁读书) 二、重点读懂“苏武牧羊”，受到感染，进展语言。 1.老师导语引入：匈奴

5、王非常狡猾，先说苏武参加内乱威逼苏武，不成;后用劝降利诱苏武依旧不成;最终又生毒计(激情一点) 2.你知道荒漠是怎样的?同学想象说话，激活同学的生活积累。老师介绍文中“荒漠”的状况，突出该处气候恶劣，人很难在那里生存那么苏武是怎样生存下来的呢? 3.出示第五小节。 4.同学读课文：要求同学一句一句仔细读，体会，想想你能体会到什么?(同学读，老师巡导) 5.沟通： 苏武以旌节为伴，(两处)，体会到什么? 句子：苏武坚韧地忍受取暖 幻灯突出来(换色) 感情朗读 想象他还遭受了哪些熬煎? 联系“旌节”，练习朗读。 最终一句：出示插图，观看大雁，理解对中国人的文化意义。 理解苏武的内心;联系“毒计”体

6、会苏武的苦痛与坚韧。 朗读句子 整体朗读第五节。 三、(机动)情景练笔 1.过渡：老师朗读最终一节。 2.穿插一副回国的插图，看图观看。 3.苏武的内心在说些什么?假如你是迎接队伍中的一个，你会在心里说些什么?选择一个写几句话。 4.沟通 人教版学校语文五班级上册教案2 苏武牧羊 教学目标： 1.学习课文中的生字新词，理解“恭尊敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。 2.抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品行。 3.指导同学有感情地朗读课文。 4.感受与学习苏武在极其困难的逆境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。 教学重点： 讲读课文的第五到第六节，苏武在极其困难

7、的逆境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。 教学难点： 品尝关键词语来体会人物的思想品行。 教学过程： 一、揭示课题 1.出示插图，熟悉苏武 板书：苏武 2.简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。 3.板书：牧羊 理解：牧课题补充完整 4.齐读课题 二、整体感知 1.听课文录音： 思索：课文中有几次写到旌节? 苏武又是怎样对待这支旌节的? 2.沟通板书 (1)苏武知道这旌节是代表国家的，就恭尊敬敬地接过来。 理解：旌节 板书 板书：接 指导朗读：读出苏武严肃其事的态度。 (2)苏武手握旌节，生气地说：“我是代表国家的，宁死也不能受污辱!” 板书：握 指导朗读：读出苏武宁

8、死不屈的精神。 (3)苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律!你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话!” 板书：举 指导朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。 过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服。在这种状况下，他又生出了一计。那便是苏武牧羊，那他牧的是什么羊呢? 三、学习第三、第四重点节 (1)轻声自由读读第4小节，看看你能读懂些什么? (2)同学沟通。 (3)小结：你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀!但苏武又是怎样面对的呢? (4)同学默读第五节，划出让你感动的句子。 (5)逐句出示，加以理解。

9、A.北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。 (内心是孤独的，生活是孤独的，但是在精神上有追求，有一种坚决的信念。) B.苏武坚韧地忍受着各种熬煎。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。 师生对读，(感受到后面的话是把前面的熬煎写详细了) 老师引读，(让同学感受到苏武在想尽方法克服种种困难) 板书：饿 渴 冷 出示图片，想象苏武还会面临哪些困难? C.苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。 理解：置之度外 (要同学感悟到苏武不是为自己活，而是在为国家而活。 D.他常常仰视着南飞的大雁，屈指计算日子，希望有一天能举着旌节回到祖国。 抓 7