《假如》小学语文教案及反思.docx

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1、Word假如小学语文教案及反思 课文假如是一首布满童趣、情趣、理趣的诗歌，语言清爽活泼，布满儿童的想像力、制造力, 表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯真的心。下面是我带来的假如学校语文教案范文，欢迎阅读参考。 假如学校语文教案篇一 假如是一首布满童趣、情趣、理趣的诗歌，语言清爽活泼，布满儿童的想像力、制造力，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯真的心!全诗用并列结构的形式，引导同学学会关爱环境，关爱动物，关爱他人。最终一小节以“假如我有一支马良的神笔”结尾，耐人寻味，给同学留下了一个很大的思索空间与说话、写话练习的平台，加上全诗语言简炼，大量运

2、用短语的形式，到处都是布满美妙幻想的语言，为同学积累语言，运用语言供应了良好的环境。 一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感，儿童极具想象力和制造力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不行及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候，我抓住课后那个带给人无限遐想空间的省略号，引导同学绽开想象：“假如你有一支马良的神笔，你想画什么?”没想到此时的课堂沸腾了，小手举得像一片树林，同学们的回答特别精彩：假如我有一支马良的神笔，我想在蓝蓝的天空中，再画一个地球，让越来越多的人住到另一个地球上;假如我有一支马良的神笔，我想给没

3、钱上学的小伴侣画一座漂亮的学校，让他们不用花钱就能欢乐地上学;我想画很多的房子，给没房子的人，让他们不用再在下街上流浪;我想为盲人画一双光明的眼睛，让他们都能看到漂亮的世界;我想为庄稼画一只吃害虫的神鸟，爱护庄稼;我想为沙漠画上一条河流，让沙漠变成绿洲;我想为每个人都画上一双翅膀，让人们都能在蓝天上自由拘束的飞行;我想画一艘宇宙飞船，让我们到太空去探究宇宙的神秘;我会给我们的学校画很多绿绿的树，五颜六色的花，使我们的校内像花园一样美;我想为自己画好多的公主裙，让我每天都装扮得像个公主 孩子们的脑子里布满了无穷的想象力，孩子们的心灵里有着酷热的真情，孩子们的心里装着很多美妙的愿望，孩子们的心最纯

4、最美! 美妙的种子已在同学心中播下，我想不久肯定有收获的。 假如学校语文教案篇二 假如 假如我有一枝 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天 也能愉快地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。 假如我有一枝 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画很多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。 假如我有一枝 马良的神笔， 我肯定给不幸的伴侣西西 画一双好腿， 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和小燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑，在草地上嬉戏。 假如我有一枝 马良的神笔 假如学校语文教案篇三 假

5、如是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简洁，但字里行间却布满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培育同学关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。它从独特的儿童视角绽开，富有深厚的情感积淀，具有剧烈的感染力。这一课我设计用两个课时完成。 一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感，儿童极具想象力和制造力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不行及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候，我尝试让孩子们进行这方面的练习。通过设问：“假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢?”来练习用

6、诗歌中的格式说话。孩子们的回答也特别精彩：假如我有一枝/马良的神笔/我要给蓝蓝的天空/再画一个地球/让越来越多的人们/有宽敞的环境/假如我有一枝/马良的神笔/我要给失学的/孩子画一座漂亮的学校/让孩子们能欢乐地上学 “我要给”这句话的练习也同样有实效： 如：我要给失学的孩子买一本又好看又有用的书。 我要给友爱的妈妈倒一杯不冷也不烫的开水。 我要给没有头发的人们画上又黑又亮的头发。 假如学校语文教案篇四 (一)故事导入，激趣铺垫 小伴侣们听过神笔马良的故事吗?谁能给大家讲讲呢?听了这个故事你有什么感受?你想拥有一枝马良这样的神笔吗?有个小伴侣也想拥有一枝这样的神笔，她还把自己的愿望写成了一首小诗

7、，情愿观赏一下吗?诗歌的名字叫假如，就藏在108页，快去读读吧! (故事导入，不仅激发了同学的学习爱好，还为下面的教学赐予铺垫。) (二)自学探究，识记生字 1、初读课文，正音输入 (1)读诗，读到你满足为止。 (2)谁能大方的读给大家听?看看谁是神耳朵，听的最用心。 (3)生互评、正音。 2、自同学字，沟通方法 (1)用你喜爱的方式学习生字，假如你觉得自己的识字方法好极了，就把你的方法介绍给你们组的小伴侣吧! (2)全班沟通识字方法。 (3)多种方式认读生字。(多媒体课件帮助识字) (同学已有一年的识字基础，因此，同学已具备肯定的自同学字的力量。于是，我鼓舞同学自同学字，共同沟通识字方法，并

8、变换不同的方式认读生字，使同学对生字的接触处于一种常识尝新的状态。) (三)合作学习，理解感悟 1、范读课文，初步感知 (1)现在我想读一遍课文，可以吗?看看谁最先听出课文主要写了什么事? (2)生汇报，初步理解课文大意。(老师的范读不仅正字正音，还让同学体会出课文的感情基调。) 2、默读课文，体会感知：请大家默读课文，看谁能找出假如女孩有一枝马良的神笔，她想画什么? 3、合作沟通，理解感悟 (1)想知道她究竟为谁、为什么画这些东西吗?那我建议大家选择自己喜爱的小节，读通、读好、读懂后，和小组的同学说说你读懂了什么?并教教他们你是怎么读的? (2)生汇报。老师依据同学的汇报，相机指导朗读，多媒

9、体课件帮助理解。 4、配乐品读观赏 我们已经了解了文意，你觉得小是个什么样的人?你想做个有爱心，关爱他人的人吗?(渗透关爱他人，关爱残疾人，关爱弱势群体，关爱大自然的教育)就让我们带着我们的爱心，我们的真情，齐读一遍课文吧!(配乐) (通过同学的合作学习、朗读、理解、感悟课文大意。让同学学会合作，学会沟通，学会探究。在理解的基础上朗读、感悟课文，以情定读，读出怜悯之心，读出关爱之情，读出一曲美德的赞歌!配乐品读观赏是对课文的理解内化，是课文感情基调的升华。) 5、放飞想象 假如你有一枝马良的神笔，你会怎么做呢? (同学绽开想象的翅膀，放开自己和善、博大、纯真的心扉，关爱万事万物的种子悄然种植在

10、孩子们纯洁的心灵中!使课文得以内化，并且培育了同学的规律思维力量和语言表达力量。) (四)拓展延长，情感升华 1、的确，有那么多的弱势群体需要我们的关爱，由此我想到了1998年的大洪水、2022年的非典时期，有那么多素不相识的人彼此关怀，甚至献出了自己的生命;我又想起了我们全校师生为贫困同学捐资助学，正如歌中唱的那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。(课件演示此情此景) (这一环节，老师联系生活实际，让同学体会到全社会对弱势群体的关爱，使同学懂得用真情获得真情，用关爱赢得关爱。) 2、小练笔 (这首诗重在朗读感悟，除了感受语言的美，更重要的是体会诗中的情感美，学完这首诗后的同学产生

11、了很多共鸣，这时，进行小练笔，他们也产生了很多新的假如：假如我有一枝马良的神笔，我要给盲人画一双光明的眼睛假如我有一枝马良的神笔，我要给全部的人画一张布满微笑的脸，让每一个人都能欢乐地生活这时的孩子，已经受到了关爱他人，关爱生活，关爱环境的启发，他们对美妙事物的追求也体现得更加淋漓尽致了。) 总之，在本节课的教学设计中，我能本着以同学为本的原则，注意同学的理解和感悟，注意学法指导，努力培育同学自学、合作、探究学习的力量，注意情感体验，注意人文关怀，试图熏陶同学向德才兼备的人进展，并且使孩子们体验到学习的欢乐，爱学、乐学。 假如学校语文教案篇五 假如是人教版学校语文第三册第六单元的一篇课文。本单

12、元注意对同学思想品德的教育，培育同学关爱他人的情感，使同学懂得应当关怀他人，增加团队互助的意识，假如是一首清爽感人的儿童诗，小借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，相宜同学反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美妙愿望，产生对美妙事物的憧憬。 “诗化心灵”是润物细无声的过程，是净化美化同学心灵的过程。在教学中我确立了“以读为主线”的思想。在读中找出含有生字词的句子读一读，在对课文的分析中，第一次朗读找出课文中消失了几次“假如我有一支马良的神笔”这句话，使同学对课文层次有了初步了解。再次朗读找出小想用

13、这支神笔做什么的句子读一读。第三次朗读想想小为什么这样做。这样使同学在朗读中一步步的加深对课文的理解。教学目的也一步步的实现。同学口念成诵，感受着清爽活泼的文字，想象着美妙动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。阅读教学是老师、同学、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的精神生活。在教学中，我让同学在各种情境中多角度互动对话。在对话中，同学进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真实的感情。 在乐观提倡新课改的大潮中，我们不能忽视对同学进行扎实的语文基本功训练。课始，我就支配同学自主、共性化识记生字，读通读顺课文。同时，引导同学在详细的语言环境中通过仿照、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。 在识字教学的设计中，结合同学的年龄特点，把生字当成自己的伴侣做找伴侣的嬉戏，提高了同学的学习乐观性，达到了较好的学习目的。 在本课的设计中，我还注意对同学语言拓展的训练，通过文章结尾的省略号的用法，让同学仿照文中的句式说出自己的美妙愿望，既熬炼了同学的口语表达力量，又使主题进一步得到升华。同时也对同学进行了很好的思想品德的教育。同学在不知不觉中有了关爱他人的美妙愿望，达到了教学目的。 9