小学一年级语文微课教案.docx

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1、Word小学一年级语文微课教案 一堂胜利的课往往得力于一个生动的课件，这是由于同学对每一篇新课文都有一种新奇的感觉，都怀着新的爱好和期盼。下面是我为大家整理的关于学校一班级语文微课教案，盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习! 学校一班级语文微课教案1 春雷 教学目标 1.熟悉“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。 教学重点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课前预备：多媒体课件，生字卡片。 第一课时 一、激趣，引入新课 1.春天不知不觉来了，用你喜爱

2、的词语赞美春天。 2.春天来了，四周的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。 二、初读，把握字词 1.师范读，同学观赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2.借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。 3.哪些生字是你的新伴侣呢?大声读给大家听。 4.你用什么好方法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件帮助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌相互读生字，比比谁读的准。老师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、

3、澡) (4)读词卡(老师领读，同学当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍清醒 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，沟通柳树醒了说明白什么? (4)竞赛读，感受词语描绘的景象。 学其次节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，同学小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，同学在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 五、拓展，巩固练习 1.出示生字，

4、让同学做找伴侣的嬉戏。 2.说话训练 用上“”是柳树的好伴侣。(词卡贴在黑板上) 3.画一画，春天万物复苏的景象。 六、观看，正确书写 1.同学观看“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2.老师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。 3.同学描一个，写一个。 4.展现评价。 学校一班级语文微课教案2 春雷 一、复习，巩固字词 1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2.开火车形式读词：打雷雷雨 二、研读，自主探究(35小节) 1.自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内争论，然后指派组长汇报。) 2

5、.各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小伴侣玩耍的? 3.引导同学选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 4.小组合作学习，老师巡察指导，准时发觉问题。 5.同学汇报沟通，老师点拨指导。 (1)同学汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导同学从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导同学带着情感读第三节。 (2)同学汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导同学把握柳絮特点，可以用实物演示，同学观看，品读体会第四节。 (3)同学汇

6、报，“小伴侣们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导同学绽开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小伴侣们欢乐的心情，引导同学多读几遍最终小节，在读中加深体会。 三、竞赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好，老师进行朗读指导。 四、领悟，课外延长 1.夸夸柳树的5个好伴侣。 2.在春天里，还有什么醒了呢? 3.用各种形式表达对春天的宠爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、观看，正确书写 1.同学认真观看，说一说每个字的特点。 2.老师范写，边写边提示留意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太

7、长。 3.书写“朋、友”两个字，可让同学先自己观看，再提示大家写时应留意什么。 六、小结：柳树醒了，小伴侣们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美妙春光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 学校一班级语文微课教案3 春雷 一、教学目标 学问与力量： 1.熟悉十一个生字，会写四个字。熟悉“辶、忄”两个偏旁。 2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1.通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。 2.利用学过的识字方法识记本课生字。 3.找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。

8、 情感态度与价值观：通过观看插图和学习课文，感受诗中所描绘的生气勃勃的景象，从而受到美的熏陶。 二、教学重难点 教学重点： 1.熟悉十一个生字，会写四个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。 三、教学策略 本课主要采纳朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象画面并联系生活实际，使同学有滋有味地循图读文，激发学习的爱好，让同学自由地学文识字。 1.通过朗读、看图完成同学对课文内容的感知。 2.自主识字，沟通识记方法，重点字老师赐予适时的点拨指导。 3.在课文解读中鼓舞同学绽开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的美丽。 四、教学

9、过程 (一)猜谜导入 1.老师请同学猜字谜：空山之中一亩田。(谜底是“画”字) 2.老师再请同学猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(谜底还是“画”) 3.导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。下面，就让我们来学习这首诗。 【设计意图】以谜语导入，激发同学学习古诗的爱好。 (二)自学字词 1.初读课文，读准字音。 (1)同学借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。 (2)请同学对比课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。 (3)课件出示会认字，指名领读，开火车读。 (4)老师范读，同学自由读课文。 2.指导认字，沟通方法。 (1)课

10、件出示：“远、近、还”，请同学说一说这三个字的共同点，熟悉“辶”。 (2)课件出示：“惊”，熟悉“忄”。 (3)请同学任意选择会认字，试着组词语。 3.记忆字形，了解字义。 (1)课件出示：“人、火、文、六”的笔顺，请同学根据笔顺记忆字形。 (2)全班同学跟老师书空“人、火、文、六”四个字。 (3)同学分别用“人、火、文、六”组词语。 【设计意图】鼓舞同学用学过的识字方法认字、学词，引导同学主动识字。 (三)看图读文 1.看课文插图读古诗，想一想，每一行诗句主要说画了什么? 2.全班沟通，师总结：山、水、花、鸟。 3.请同学在古诗中找到这四个字并圈起来。 4.指导同学读古诗，留意把“山、水、花

11、、鸟”这四个字读清晰。 【设计意图】通过看图读文，指导同学抓住每行诗句中的重点词，了解古诗大意。 (四)了解诗意 1.想象画面，了解第一、二行诗句的意思。 (1)一边看图想象画面，一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样，水又怎么样? (2)同学沟通“山”和“水”的样子。 (3)导语：远远望去，一座座青山连绵起伏，一股清泉从山间流过。请同学们有感情地读一读这两行诗句。 (4)请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听，是否能听到流水的声音，感受画中的水像真的一样。 2.联系生活，了解第三、四行诗句的意思。 (1)自由读第三行诗句，联系生活实际说一说，春天的花是什么样的，课文里是怎么说的。感受画上的花不

12、论春秋冬夏，始终盛开。 (2)指名读第四行诗句，说一说生活中的小鸟在树枝上休息，要是有人来到它的面前，小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。 3.朗读并且背诵古诗。 (1)依据提示有感情地朗读古诗。 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 (2)根据“山、水、花、鸟”的挨次背诵古诗。 4.找出诗中的反义词。 (1)同学在古诗中找出三组反义词。(远、近;有、无;去、来) (2)课件出示“我会说”，同学练习说反义词。 (3)男女生分成两组，开展“反义词擂台赛”，比比哪组说得多。 【设计意图】1.通过想象画面和联系生活实际，把枯燥地讲解古诗意思形象化、生动化。2.借助划线法和重点词提示法

13、，指导同学有感情朗读、背诵古诗。 (五)指导书写 1.课件出示：“人、火、文、六”，同学观看这四个字有什么共同的特点。 2.同学观看沟通。 (1)四个字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“竖撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。 (2)三个字中都有“点”：“火”、“文”和“六”的第一笔“点”都是“短点”;“六”的第四笔“点”是“长点”。 (3)三个字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。 3.老师范写“人、火、文、六”。 4.同学描红、练习写“人、火、文、六”。 学校一班级语文微课教案4 东方明珠 第一课时 一、激情导入，揭示课题 1、简介东方

14、明珠。 2、出示课题。指名读题，留意正音。 二、看图，整体感知课文内容 1、映出东方明珠的画面。 2、老师在配乐中叙述：小伴侣们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来观赏一下这漂亮的东方明珠。 3、观赏配乐朗读。 三、初读指导 1、让同学借助拼音大声读课文，要求做到： (1)读准字音。 (2)画出遇到的生字，多读几遍。 (3)把不理解的词圈出来。 (4)标出自然段序号。 2、出示生字新词。 3、指名三人分自然段朗读课文。 四、精读训练 1、学习第一自然段。 (1)点名读，说说知道了什么。 (2)指名答。 (3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字? (4)你喜爱这座塔吗?为什么

15、? (5)指导用宠爱的语气读第一自然段。 2、尝试背诵。 3、小结。 五、指导写字 1、记忆字形，提示留意。 2、照笔顺在书上描红。 3、指导在田字格中书写。 4、同学在习字册上描红、临写。老师巡回指导。 其次课时 一、复习引入 二、连续精读训练 1、学习其次自然段。 映示东方明珠。 (1)指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。 (2)出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读，集体评价。 (3)看图联想，学习其次句。 出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，特别好看。 点名读。想象漂亮的夜景。直到朗读。 2

16、、学习第三自然段。 (1)小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹? (2)出示句子：上海广播电视塔，真是一颗漂亮的东方明珠。 (3)指导读出赞美的语气。 3、尝试背诵其次、三自然段。 三、巩固 1、小导游介绍东方明珠。 2、想象一下，当那些外国游客看到这漂亮的东方明珠，他们会怎么说? 四、指导写字 1、认读。 2、指导书写。 3、同学在习字册上练习描红、仿影，临写。 学校一班级语文微课教案5 静夜思 (一)谈话引入、出示课题。 同学们，今日我们要学习一首古诗，题目是静夜思(板书课题)，是唐朝诗人李白。 (二)初读课文，扫清障碍。 1、借助拼音自读课文，要读准字音。 2、认读生字卡片，扫

17、清字音障碍。 3、再读课文，质疑。 (三)讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。 1、理解课题的意思。 (1)引导同学说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。再看图选字意。静，宁静。夜，夜晚。思，思念。 (2)看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样?(在悄悄的夜晚引起对家乡的思念。) 2、理解第一行诗句。 说说明月是什么意思?(光明、皎洁的月亮。)板书：明月光 说说这一句的意思。(床前地面上一片银白色的月光。) 3、理解其次行诗句。 (1)“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解?重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好像的意思。霜，引导同学查字典。(在气温降到摄氏

18、零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝聚成的白色冰晶。) (2)谁说说这行诗的意思?(好像地上结了霜)板书：地上霜 (3)把一、二行诗句的意思，合起来说一说。 4、理解第三行诗句：看图，诗人在干什么?(抬头看天空中的月亮)。诗句中哪个字是抬的意思?(举)。板书：举头望说一说这行诗的意思。(抬头看天空中的明月。)抬头望()的明月。把这句话的意思说详细。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。 5、理解第四行诗句。看图，看诗人的表情，说说他在想什么。(他思念起家乡来)读第四行诗。板书：(思家乡)指名说说思家乡的意思、谁能说说这行诗句的意思?(诗人观察明月，不由得低下头思念起家乡来。) 6、指名读全诗，并说说这首诗的主要意思。 7、小结：这首诗前两句写“静夜”之景，用霜比方月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活。(板书：客居他乡、深感孤独)后两句写“思”，诗人见景生情，由望月而想到月下的家乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入肤浅的思绪中。(板书：思念家乡;惦念亲人) 8、指导朗读，在画“/”的地方稍加停顿。 14