幼儿园文学教育的活动设计与组织.pptx

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1、以故事为例柳林青浏阳职业中专幼儿园的文学活动，是以文学作品文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。 定义：围绕围绕一个具体的文学作品教学，展开一系列相关的活动，创设创设幼儿学习运用叙事性语言的情境，帮助幼儿理解理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会。特点：1.围绕文学作品教学开展活动2.整合相关的学习内容3.提供多种与文学作品相互作用的途径幼儿园常用的文学作品： 诗歌类： 叙事诗、抒情诗 故事类： 童话故事、生活故事等 散文类： 叙事散文、抒情散文、哲理散文文学作品特点：形象生动、信息丰富；以书面语言的形式存储。语言非正式正 式从前

2、有个奇怪的娃娃，娃娃有个奇怪的下巴，下巴有个奇怪的洞洞，洞洞谁知道它有多大。瞧他一边饭往嘴里划，一边从那洞洞往下撒。如果饭桌是土地，而且饭粒会发芽。那么一天三餐饭，他呀，餐餐种庄稼。可惜啥也没有种出来，只是粮食白白被糟踏。你们听了这笑话，都要摸一摸下巴。要是也有一个洞洞，那就赶快塞住它。叙事诗：生动有趣，有完整故事情节的诗歌。幼儿散文：用凝练、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习的叙事、记人、状物或写景的文学作品。散文特点：形散神聚、意境深邃、语言优美花园里有什么七彩下雨天春风来啦小墨鱼找朋友（1）小班重点进行儿歌、故事的朗读活动、部分内容复述活动(听说能力)（2）中班重点进行文学作品欣赏与

3、仿编活动(听说能力和文学理解能力)（3）大班重点进行故事编构教育活动(阅读理解能力和创造能力)3-6岁儿童学习与发展指南以故事为例，如何设计与组织幼儿园的文学教育活动？区别：文学活动和早期阅读活动文学作品教育是通过幼儿喜欢听故事、讲故事、念儿歌的天性，利用幼儿文学作品来教育和熏陶幼儿。早期阅读活动重在给幼儿提供阅读经验而文学作品教育活动重在利用故事、诗歌等潜移默化地教育幼儿。1.学习文学作品2.理解、体验作品3.迁移作品经验4.创造性想象和语言表述一、教师讲述故事二、幼儿复述故事三、幼儿编构故事四、幼儿表演故事1.使幼儿愉悦2.学习语言3.涵养性情4.增进知识5.引起儿童想象6.陶冶嗜好7.增

4、进友谊8.抑制恶感9.培养发表能力陈鹤琴幼稚园的故事请你尝试以中班的小朋友为对象，讲述故事彩虹色的花。1.讲述故事的活动准备选择教材：幼儿年龄特征、教育价值、类型多样化分析教材：熟悉人物性格特点、人物之间的关系、人物和环境及事件的关系；掌握作品的情节结构，各部分之间的关系、情节高潮在哪儿明确故事的主题思想，熟悉作品表现手法及语言风格准备教具2.讲述故事的活动过程注意要点：创设适宜的环境讲述富有感染力恰当地解释新词过程中不宜提问语速：幼儿、老人、少年儿童音调：幼儿、老人、小姑娘男人&女人好人&坏人开朗的人&忧郁的人讲述技巧：语调声音的高低、速度、停顿适当发音正确结合人物热点语言生动表情到位适宜的

5、动作请尝试复述故事彩虹色的花。1.帮助幼儿复述的方式围绕作品组织谈话分段复述分角色复述2.注意要点：启发幼儿复述的兴趣与愿望教师注意倾听幼儿的复述保证每个幼儿都有复述的机会对幼儿的复述要用评议复述故事的形式可以多样化想一想：老师采用哪些方法帮助儿童复述故事？ 编构故事：在理解故事、积累相关知识经验的基础上，尝试运用语言来编出符合结构规则的故事。3-4岁岁一句话编构改编故事中的几个词汇为原故事编构一个合理的结局4-5岁岁一段话编构着重指导儿童对故事情节完整的认知，关注故事细节信息，突出主要情节，把握好故事主题信息等。给幼儿故事开头或结尾，让儿童编出故事的高潮部分，或给他们高潮部分，让儿童去编出开

6、头部 分或结尾部分。5-6岁岁一个新的完整的故事编构，要求儿童编出的故事具有时间、地点、人物、对话、情节和主题等构成要素。1、从理解到表达的顺序:理解故事编构故事2、考虑故事类文学作品构成因素：语言、情节、人物、主题编构故事的年龄要求： 小班：编构故事的结局部分（一句话） 中班：编构故事的高潮部分（一段话） 大班：编构完整的故事 （一个故事）新的一年，彩虹色的花又会遇见谁？发生什么奇妙的事情呢？试试续编这个故事故事表演： 文学活动中的一种特殊活动形式，目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情再现文学作品，理解体验作品的内容。故事表演作用：帮助幼儿理解和体验具体的文学作品；帮助幼儿迁移作品经验，完成作品的间接经验与幼儿直接经验的结合。1.整体表演型2.分段表演型3.角色活动型新的一年，彩虹色的花又会遇见谁？发生什么奇妙的事情呢？试试续编这个故事