亲爱的爸爸妈妈.ppt

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1、自主预学，感受新知自主预学，感受新知1、朗读课文，圈点勾画生字词语、关键语句、朗读课文，圈点勾画生字词语、关键语句、标志性词语。标志性词语。2、用下列模式预习：、用下列模式预习：、我从这篇课文中学会了（、我从这篇课文中学会了（ ） 等等生字，理解了生字，理解了 （ ） 等词语。等词语。 、这篇课文的主要内容是、这篇课文的主要内容是 （ ） 、我认为这篇文章值得探究的内容是（、我认为这篇文章值得探究的内容是（ ）、读了这篇课文后，我的收获有（、读了这篇课文后，我的收获有（ ）我的疑问有我的疑问有( )、我向小组提交讨论的问题是、我向小组提交讨论的问题是( ) 在我们的生活当中,伴随着“亲爱的爸爸

2、妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的,常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在47年前的克拉库耶伐次,伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。面对曾经发生的惨剧,我们对非正义战争的罪恶,对和平与幸福,也许回有更多认识和更深的思考。导入导入 聂华苓聂华苓，著名著名华裔旅美女作家华裔旅美女作家。聂华苓在美获得三个荣誉博士学位，聂华苓在美获得三个荣誉博士学位，获得过美国五十州州长所颁文学艺术获得过美国五十州州长所颁文学艺术杰出贡献奖杰出贡献奖,匈牙利政府所颁文化贡匈牙利政府所颁文化贡献奖，波兰政府的国际文化交流贡献献奖，波兰政府的国际文化交流贡献奖等。奖等。 著有：著有：失去的金铃子失去的金铃子桑青与桃红桑青与桃红

3、千山外，水长流千山外，水长流等小说集，等小说集，梦谷集梦谷集三十年后三十年后等散文集。等散文集。你了解本文的写作背景吗？你了解本文的写作背景吗？你能介绍作者吗？你能介绍作者吗？1、课文的四个部分，分别写了什么内容？传达、课文的四个部分，分别写了什么内容？传达出人们什么样的心声？（用课文中的一句话来回出人们什么样的心声？（用课文中的一句话来回答。）答。）2、除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些、除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么？有什么用意？什么？有什么用意？3、正文前为什么要引用萨特的话？、正文前为什么要引用萨特的话？“那就是我那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆带走的沉重记忆

4、，但这是个美丽的记忆”中中“沉沉重的记忆重的记忆”指什么？指什么？“美丽的记忆美丽的记忆”又指什么？又指什么？4、文章的标题改为、文章的标题改为“克拉库耶伐次之行克拉库耶伐次之行”，好，好不好，为什么？不好，为什么？5、文中有很多含义深刻的语句，找出来并体会。、文中有很多含义深刻的语句，找出来并体会。结合课后习题二。结合课后习题二。自主学习自主学习展示交流 课文还联系到南京大屠杀。课文还联系到南京大屠杀。作为华裔作家，作为华裔作家，一颗一颗“中国心中国心”使她想到了南京大屠杀，那更是使她想到了南京大屠杀，那更是惨绝人寰的杀戮，被害者达惨绝人寰的杀戮，被害者达3030万人，日本法西万人，日本法西

5、斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题。界和平这个主题。 课文还写到一位西德作家和一位日本作家的课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言。发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视者这样写，意在警示人们：至今

6、还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。 萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是“沉重沉重”的，又是的，又是“美丽美丽”的，可以作为的，可以作为全文的一个引子全文的一个引子，回味起来，回味起来，又是本文的点睛之笔又是本文的点睛之笔。从萨特的话又可以看到克拉库耶伐次留。从萨特的话又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界给后人的警示已越过国界。3、正文前面为什么引用萨特的话？ 一天之内，七千人惨遭法西斯的屠杀，包括一天之内，七千人惨遭法西斯的屠杀，包括300300名儿名儿童，这个记忆是沉重的。但是，面对法

7、西斯的屠杀，南童，这个记忆是沉重的。但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁宁死不屈的老师，还是那些怀着对亲人的爱而从的威胁宁死不屈的老师，还是那些怀着对亲人的爱而从容面对法西斯匪徒的枪口的人们，都表现了整个容面对法西斯匪徒的枪口的人们，都表现了整个“民族民族的英勇的英勇”。这是令人崇敬的，这是美的，所以说。这是令人崇敬的，这是美的，所以说“这是这是个美丽的记忆。个美丽的记忆。”沉重的记忆沉重的记忆“指什么指什么? ?“美丽的记忆美丽的记忆”又指什么？又指什么？ 不好。课文通过再现被残杀者有血不好。课文通过

8、再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。“亲爱的爸爸妈妈亲爱的爸爸妈妈”突出孩子们撕心裂突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，让我们想见当年那肺的最后一声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。更为深切。4、如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？1 1、凄风。苦雨。天昏。地暗。、凄风。苦雨。天昏。地暗。( (连用四个句连用四个句号，起到了什么样的表达效果号，起到了什么样的表达效果? ?这里仅仅是这里仅仅是在描写天气吗在描写天气吗?)?) 这里这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛不

9、仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想像，使读者充分感受到无能，易激发读者的想像，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。限悲哀的气氛。 “全是全是”一词包含了作者对被残杀一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。西斯强盗的愤怒控诉。2 2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。全是

10、纯朴勤劳的普通市民。”（“全是全是”一词强调了作者什么样的感情？）一词强调了作者什么样的感情？）其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，在凄个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；又是美丽的。这一切

11、都是真实的；4747年前纳年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。这是何等荒谬。3、历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(如何理解这看似矛盾的议论。)4 4、他们坐在书桌前、他们坐在书桌前( (引用迪桑卡的诗句引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情包含了作者怎样的思想感情?) ?) 这些诗句歌唱孩子们这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命对未来的憧憬，对生命的喜悦的喜悦”。歌唱孩子们的可爱和希望，正是对纳粹歌唱孩子们的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。强盗的控诉。5 5、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能

12、忘记。、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。 作者强调不能忘记历史，只有记住历史，作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。和屠杀。(联系上下文，说说这句话的涵义)6 6、一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。、一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。( (称他为称他为“日本人日本人”为什么不说为什么不说“作家作家”? ?为什么明赫白能赢得人们的宽容和尊重？为什么明赫白能赢得人们的宽容和尊重？) ) 日本作家日本作家为日本军国主义开脱罪责，他为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。在自私

13、地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不称他为作家，说作者不称他为作家，说“日本人日本人”，表明了，表明了作者对他的鄙弃。作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，许多人与西德作家握手，在无言之中表明在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃人们对日本人的反感和唾弃。而而明赫白明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。赢得了赢得了人们的宽容和尊重。人们的宽容和尊重。 本文记叙本文记叙再现再现表现表现表达了表达了归纳主旨归纳主旨作者在南斯拉夫参加一次悼念活动作者在南斯拉夫参加一次悼念活动半个世纪前一段残酷的历史半个世纪

14、前一段残酷的历史法西斯的残酷罪行法西斯的残酷罪行作者对被残杀者深切的同情。作者对被残杀者深切的同情。课堂小结： 这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了!整合训练整合训练为什么萨特会说记忆是为什么萨特会说记忆是“沉重沉重”的，又是的，又是“美丽美丽”的？的？ 沉重沉重 南斯拉夫：克拉库耶伐次大南斯拉夫：克拉库耶伐次大屠杀，其中屠杀，其中300个孩子遇害；个孩子遇害；中国：南京大屠杀。中国：南京大屠杀。 美丽美丽 整个民族的英勇：整个民族的英勇： A、一位老师宁死不屈，大义凛然；、一位老师宁死不屈，大义凛然； B、无辜平民（包括孩子们）的遗言，、无辜平民（包括孩子们）的遗言， 怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。