我的童年 (2).ppt

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1、 童年是什么？童年是什么？童年是五彩缤纷的；童年是最令人怀念的，是最无童年是五彩缤纷的；童年是最令人怀念的，是最无忧无虑的忧无虑的 想到那童年的幼稚，会令人发笑想到那童年的幼稚，会令人发笑, ,我们我们儿时的无知、天真、稚气是不能用语言表达的。儿时的无知、天真、稚气是不能用语言表达的。童年是我们每个人都拥有过的，只有从今拥有，现童年是我们每个人都拥有过的，只有从今拥有，现在才有所感悟。在才有所感悟。同学们的童年生活是无比幸福、充满快乐、同学们的童年生活是无比幸福、充满快乐、自由自在的。那么自由自在的。那么季羡林季羡林先生眼中的童年又先生眼中的童年又是怎样的？是怎样的？ 季羡林（季羡林（1911

2、2009），），学者、翻译家、作家。山东临清学者、翻译家、作家。山东临清人，字希逋、齐奘。人，字希逋、齐奘。1934年毕业年毕业于清华大学。国际著名东方学大于清华大学。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任北京大学副校长、活动家。历任北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。是北京大学的终身教授。 早年留学国外，通英、德、早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于吐

3、火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。生精于此语言的几位学者之一。生前曾撰文三辞桂冠：前曾撰文三辞桂冠：国学大师、国学大师、学界泰斗、国宝。学界泰斗、国宝。作者简介教教谕（谕（y y） 腌腌咸菜咸菜（ynyn） 琐琐事事（susu） 溺溺爱爱（n n） 私私塾（塾（shsh） 椽椽子子（chuchun n） 伶仃（伶仃（l ln dnn dn） 龙肝凤龙肝凤髓（髓（susu） 地无一地无一垄（垄（lnln） 绿绿林英雄林英雄（l l） 浑浑浑浑噩噩（噩噩（）光大门光大门楣楣 m mi i 蹿蹿房越脊房越脊cun cun 字音词义字音词义万象更新：万象更新：事物或景象改换了样子，出现了

4、一番新气象。事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。 万象，宇宙间的一切事物或景象。更，变更。万象，宇宙间的一切事物或景象。更，变更。龙肝凤髓：龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。比喻极难得的珍贵食品。 不以为然：不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。光大门楣：光大门楣：光耀门庭，光宗耀祖。门楣，门庭、门第。光耀门庭，光宗耀祖。门楣，门庭、门第。浑浑噩噩：浑浑噩噩：形容无知无识、糊里糊涂的样子。形容无知无识、糊里糊涂的样子。习以为常：习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。就觉得很平常

5、了。 词语释义词语释义感知课文感知课文自读课文，围绕自读课文，围绕我的童年我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？，作者写了哪些人，哪些事？ 介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。的原因。 前言前言：童年生活一片灰黄：童年生活一片灰黄 最穷的村中最穷的家最穷的村中最穷的家：交代家庭情况：交代家庭情况 我我 父辈们父辈们：记叙父辈们的艰辛生活：记叙父辈们的艰

6、辛生活的的 每天最高的享受每天最高的享受：奶奶给：奶奶给“我我”白面馒白面馒童童 头、偷吃白面饼子头、偷吃白面饼子 年年 开始认字开始认字：学习认字、交代小伙伴的情况：学习认字、交代小伙伴的情况 离开故乡离开故乡：到济南求学、思念故乡与亲人：到济南求学、思念故乡与亲人 理清理清课文结构课文结构(1)(2-3)(4-5)(6-8)(9-10)(11-13)语言语言质朴质朴情感情感真挚真挚合作探究合作探究1 1、本文采用小标题的形式结构全篇，有何、本文采用小标题的形式结构全篇，有何好处好处 ？ 小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，每个小标题都是对该部分内容的概括

7、性总每个小标题都是对该部分内容的概括性总结，让读者一目了然，不仅明白该部分的结，让读者一目了然，不仅明白该部分的主要内容，而且可以了解文章由哪几部分主要内容，而且可以了解文章由哪几部分组成。另外小标题可以减少一些过渡性文组成。另外小标题可以减少一些过渡性文字的铺张，从而突出重点。字的铺张，从而突出重点。合作探究作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，母身边时，物质生活极度匮乏， 吃的是红高粱面饼，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资连基本的生活物资盐，都无钱可买；盐，都无钱可买；“半个白半个白面馒头面馒头”就是就是 作者

8、眼中最好吃的东西，家里作者眼中最好吃的东西，家里“连带连带字的什么纸条子也没见过字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，；在济南叔父家，“我我” 的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起几次梦里哭醒。所以作者回忆起 童年生活，眼前没童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉一片无奈悲凉 的灰黄。的灰黄。2.2.作者开篇即说作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，回忆起自己的童年来， 眼前没有眼前没有红，没有绿，是一片灰黄红，没有绿，是一片灰黄”。

9、结合课文，说说作者为。结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？什么如此形容自己的童年？合作探究合作探究3 3、第四部分，作者为什么重点交代吃的、第四部分，作者为什么重点交代吃的问题？问题？因为在当时的时代背景下，吃是每个人都必须因为在当时的时代背景下，吃是每个人都必须面对的大问题。在那时，很多人吃不饱，甚至面对的大问题。在那时，很多人吃不饱，甚至因饥饿而死。而对于一个小孩子来说，他关注因饥饿而死。而对于一个小孩子来说，他关注的无非就是吃喝玩乐。小孩子对吃的关注更多，的无非就是吃喝玩乐。小孩子对吃的关注更多，且印象深刻。就如文中所说，且印象深刻。就如文中所说，“我我”能吃上白能吃上白面馒头就

10、像吃龙肝凤髓一样难得与宝贵。奶奶面馒头就像吃龙肝凤髓一样难得与宝贵。奶奶在长达几年的时间里每天都给在长达几年的时间里每天都给“我我”半个白面半个白面馒头，那自然是馒头，那自然是“我我”“”“每天最高的享受每天最高的享受”了。了。合作探究合作探究 4 4、全文除了按时间顺序叙事外，还按怎、全文除了按时间顺序叙事外，还按怎样的感情线索组织全文？样的感情线索组织全文？ 作者出生的年代正是清王朝刚被推翻的时期，社会混乱，民作者出生的年代正是清王朝刚被推翻的时期，社会混乱，民不聊生，社会背景是不聊生，社会背景是“一片灰黄一片灰黄”。作者的家庭是。作者的家庭是“最穷的村最穷的村中最穷的家中最穷的家”，父辈

11、们也是饿得被迫弃家到济南去谋生，家庭，父辈们也是饿得被迫弃家到济南去谋生，家庭背景也是背景也是“一片灰黄一片灰黄”。自己小时候常吃红高粱面饼，很少能。自己小时候常吃红高粱面饼，很少能吃上白面馒头，奶奶省下来的半个白面馒头则成了吃上白面馒头，奶奶省下来的半个白面馒头则成了“我我”“”“每每天最高的享受天最高的享受”，偷吃白面饼子差点儿挨打，童年极差的饭食，偷吃白面饼子差点儿挨打，童年极差的饭食给给“我我”的印象也是的印象也是“一片灰黄一片灰黄”。“我我”小时在家没有进过小时在家没有进过正规的私塾，只是认得几个字，整天的生活就是玩乐，小伙伴正规的私塾，只是认得几个字，整天的生活就是玩乐，小伙伴们也

12、没有多少出息，这种生活也是们也没有多少出息，这种生活也是“一片灰黄一片灰黄”。最后离开家。最后离开家乡，留下了乡，留下了“永久的悔永久的悔”（作者曾有永久的悔一文），这（作者曾有永久的悔一文），这对作者来说，更是对作者来说，更是“一片灰黄一片灰黄”。这种。这种“灰黄灰黄”的记忆，自然的记忆，自然贯穿全文，成了全文的感情基调。贯穿全文，成了全文的感情基调。品味语言品味语言 学者钟敬文这样评价季羡林的散文学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮浮 花浪蕊花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先 生文品好，如同生文品好，如同野老话家常野老话家常”。试结合文。试结合文 章内容，品析

13、季羡林散文章内容，品析季羡林散文“语朴情语朴情 醇醇”“”“野老话家常野老话家常”的特点。的特点。 例如：例如：“我父亲同另外的一个弟弟我父亲同另外的一个弟弟( (九叔九叔) )孤苦伶孤苦伶仃，相依为仃，相依为 命，房无一间，地无一垄，两个无父无命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去母的孤儿，活下去 是什么滋味，活着是多么困难。是什么滋味，活着是多么困难。概可想见概可想见 ”虽无过多的虽无过多的 描述也只是平平淡淡的记述描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。事实，都让人读来心酸。 文学的最高境界是朴文学的最高境界是朴 素，季先生的作品就达到素，季先生的作品就达到 了这个境界

14、。他朴素，是了这个境界。他朴素，是 因为他真诚。因为他真诚。 总总 结结 作者通过对童年生活的回忆，记作者通过对童年生活的回忆，记叙了自己的家庭生活情况及童年经历，叙了自己的家庭生活情况及童年经历，表达了作者对故乡的思念，对亲人的表达了作者对故乡的思念，对亲人的怀念，对童年生活的难以忘怀。看似怀念，对童年生活的难以忘怀。看似平淡的叙述中，饱含着复杂而又真挚平淡的叙述中，饱含着复杂而又真挚的感情的感情 。拓展延伸拓展延伸 课文给读者呈现了一个课文给读者呈现了一个“一片灰黄一片灰黄”的童年生活，的童年生活，你如何看待作者的这段生活？你如何看待作者的这段生活？ 2022-5-27【示例示例】季羡林先生的季羡林先生的我的童年我的童年，让我们，让我们看到了季先生那看到了季先生那“一片灰黄一片灰黄”的早年生活，他的早年生活，他的童年生活与我们今天的幸福生活形成了鲜明的童年生活与我们今天的幸福生活形成了鲜明的对比，我们应从季先生的生活中汲取一些精的对比，我们应从季先生的生活中汲取一些精神营养，即面对困境时不要怨天尤人，要敢于神营养，即面对困境时不要怨天尤人，要敢于克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭给克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭给予我们的厚爱。予我们的厚爱。我的童年季羡林 教学ppt课外拓展课外拓展 读完本文，你有读完本文，你有些什么感些什么感 悟？悟？