教师生涯规划培训.ppt

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1、 哈佛大学的研究成果：哈佛大学曾经进行一个关于目标对人生影响的跟踪调查。他们在一群智力、年龄、学历、环境等客观条件都差不多的年轻人中调查发现：3%的人有十分清晰的长远目标，10%的人有清晰的短期目标，60%的人只有一些模糊的目标，27%的人根本没有目标。 25年后，再次对他们做跟踪调查，结果令人十分吃惊！那 3%的人全部成了社会各界的精英；那10%的人都是各专业各领域的成功人士；那60%的人大部分生活在社会中下层，事业平平；那27%的人工作不稳定，过得很不如意。这个调查告诉人们，目标对人生有着巨大的导向性作用，因此，规划人生，确定人生目标是十分重要的。 第一讲第一讲 教师职业生涯规划教师职业生

2、涯规划 2013.2.23一、国内外关于教师发展阶段理论一、国内外关于教师发展阶段理论1.国外（伯顿：三阶段论）（1）存活期（ 1年）：控制（2）调整期（2-4年）：技巧（3）成熟期（5年以上）：关注学生2.国内（钟祖荣）（1）准备期：体验-新任教师（2）适应期：适应-合格教师（1-3年）（3）发展期：技能、素质、关注学生-骨干教师（4）创造期：探索创新（独特教风、创新意识、科研能力、理论水平）-专家教师（16年-25年）二、教师职业生涯规划的设计二、教师职业生涯规划的设计1.教师职业生涯规划的意义（95%以上无）（1）时代的需要：科学发展的前提是科学规划（2）教师专业发展的需要：研究表明，专

3、业发展得好，成长快的教师，都是自我规划较早较好的教师。（3）自我实现和人生幸福的需要（4）有助于解决职业倦怠2.制定教师职业生涯规划的步骤和方法（1）认真分析自己的发展状况分析自身素质A.知识状况 B.能力状况C.个性特点教学特点分析成长历程分析（2）自我定位与目标设计（3）发展期：技能、素质、关注学生-骨干教师（4）创造期：探索创新（独特教风、创新意识、科研能力、理论水平）-专家教师（16年-25年）二、教师职业生涯规划的设计二、教师职业生涯规划的设计1.教师职业生涯规划的意义（95%以上无）（1）时代的需要（2）教师专业发展的需要自我定位：一是对类型的定位，二是对层次水平的定位进行具体目标

4、设计：工作目标；生活目标；进修培训；退休目标（兴趣爱好培养）（3）成长阶段的设计：成为课程与教学专家；良好的班级管理者；成为某一特长领域的专家（4）实施策略（5）评估、反馈与调整（6）确定教师职业生涯规划的表达形式3.教师职业生涯规划的实施共性要求学习：J.马丁的预测反思和研究：经验+反思=成功创新：教育风格、理念、艺术、思想坚持（哈佛案例）克服职业高原现象（度）结束语：很多事情，我们在做，却是浅尝辄止；很多事情，我们费尽苦功，却未反思提炼；很多时候，我们临渊羡鱼，却不肯退而结网。其实，办法总比困难多，无论洋思还是杜郎口，都是人做出的模式，别人能我也能，别人行我亦行。亲爱的老师，相信自己，发挥我们的潜能，让每个人充满正能量，让学校充满无限生机！