2022《我喜欢小动物》教案.docx

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1、2022我喜欢小动物教案我喜欢小动物教案1一、活动目标：1、愿意说说在动物园看到的各种动物，并介绍自己喜欢的动物。2、能大胆的使用普通话表达自己的想法。3、激发爱动物的情感二、活动准备：1、经验准备：幼儿了解几种常见的动物名称。2、物质准备：幻灯片动物园拍摄的照片。3、与幼儿人数相同的小红星若干枚。三、活动过程：（一）激趣导入1、师：小朋友你们有没有去过动物园呀？那你们在动物园都看见过什么动物？1）引导幼儿根据自己的经验说说自己都看见过什么动物。2、带领幼儿参观动物园。1）播放多媒体课件观看各种动物的图片。2）引导幼儿认识各种动物，并能说出它们的名称。（二）幼儿与教师交谈。1、请猜猜老师喜欢什

2、么小动物？1）请幼儿大胆猜测教师喜欢什么小动物.2）教师结合动物图片介绍自己喜欢的小动物，并说明那小动物是什么样的，为什么喜欢，如：孔雀-美丽-会开屏2、请幼儿说一说，你喜欢的小动物是什么。1）提问你喜欢什么小动物？为什么？2）鼓励幼儿大胆的用普通话表达自己的想法。3）请个别幼儿上来介绍喜欢的动物。（三）送颗红星给喜欢的动物1、请每位幼儿取一枚红星粘贴在自己喜欢的动物图片下面。（三）游戏：猜一猜它是谁？1、请个别幼儿上来模仿小动物，让其他小朋友来猜一猜，这是什么小动物！（四）活动结束：小动物们都很可爱，是我们的好朋友，我们要关心和爱护小动物。活动反思：一、创设情境，激发兴趣纲要明确要求“创造一

3、个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”为此，教师在活动前用心创设了“宝宝动物园”的教学情境。活动开始时，幼儿听说教师要带他们去参观“宝宝动物园”,都高兴极了。然后，在参观“宝宝动物园”时，动物园里生动形象的环境布置更是进一步引起了幼儿参观的兴趣。所有这些，目的都是为幼儿营造一个自由、宽松的谈话情境，从而激发幼儿参与谈话的欲望，为后面的交流环节做好铺垫。二、多种形式，引导交流36岁儿童学习与发展指南中提到：“多给幼儿提供倾听和交谈的机会。”在本次教学活动中，教师非常注重交流环节。分别采用了自由交流、分组交流、集中交流的形式，引导幼儿大胆交

4、流。（一）自由参观，自由交流。在带领幼儿参观“宝宝动物园”时，教师先引导幼儿认真观察并发现“宝宝动物园”里有什么动物。然后引导幼儿以自己的观察和已有经验，自由说出自己发现的动物的名称以及相关认知。在这一环节的教学过程中，教师不做任何形式的引导，让幼儿在毫无束缚的状态下轻松参观，自由交流。（二）分组交流，大胆表述。在分组交流自己喜欢的动物的环节时，教师能够积极地参与到幼儿的交流之中。在与幼儿交流的过程中，教师注意鼓励幼儿大胆发言，引导幼儿轮流发言并注意倾听同伴的发言，提醒幼儿互相学习彼此的谈话经验。比如，当一位幼儿表述得较完整的时候，教师及时对该幼儿进行表扬，并提醒其他幼儿向该幼儿学习说完整的话

5、。（三）集中交流，大胆表述。在幼儿分组交流的基础上，教师再引导幼儿进行集体交流。在此环节中，教师不仅注重对举手发言的幼儿的引导，还有意识地将问题延伸，引导其他幼儿一起加入谈话的行列。比如，当一位幼儿回答我喜欢的动物是小兔子时，教师会有意识地提问其他幼儿：“你们有谁也喜欢小兔子？小兔子是什么样子的？小兔子还有什么本领？”等等。这样做，既照顾到了个体，又照顾了全体。通过交流，幼儿之间的经验得到相互补充。三、关注差异，个别引导纲要中提到：“必须关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”在“师幼交流，大胆表述。”这一环节的教学过程中，教师积极地加入到幼儿的谈话之中。在参与幼儿谈话的过程中，教师注意关

6、注幼儿的个体差异，并且根据幼儿的个体差异采用不同的方式进行引导。（一）针对能力较弱的幼儿：教师注重引导他们大胆说出自己喜欢的动物的名称。在该幼儿出现因为急于表达而说不清楚的时候，教师能够提醒幼儿不要着急，慢慢说，同时教师注意耐心倾听该幼儿的讲述，在该幼儿表述不对或不完整时，教师不是急于为幼儿纠正回答或帮助其说出答案，而是通过提问其他幼儿，并引导能力较弱的幼儿注意倾听能力较强的幼儿的表述。教师通过引导幼儿同伴之间的互相学习，拓展了他们的知识经验和表述经验。（二）针对能力中等的幼儿：根据小班幼儿的爱模仿的学习特点，教师在引导他们大胆说出自己喜欢的动物名称的基础上，教师使用平行谈话的方法为幼儿提供了

7、新的谈话经验进行模仿。比如，在幼儿不懂如何表述时，教师这样对幼儿说：“老师也有自己喜欢的动物。老师喜欢的动物是孔雀。孔雀很漂亮，它会开屏。孔雀开屏的时候，尾巴像一把漂亮的大扇子。”（三）针对能力较强的幼儿：教师则注重通过一系列的提问来引导幼儿大胆与同伴进行交流。如“你喜欢的动物是谁？它长的是什么样子？它是怎么叫的？它有什么本领？”等等。与此同时，教师还有意引导幼儿用声音、动作创造性地表现出自己喜欢的动物，并且请其他幼儿一起模仿该幼儿的表现。这样做对能力较强的幼儿是另一种形式的表扬，无形当中进一步增强了这些幼儿的自信心，同时又帮助其他幼儿拓展了他们的谈话经验。教师根据幼儿能力的不同给予不同程度的

8、引导和帮助，让每个幼儿都有话可说，从而促进了每个幼儿富有个性的发展。”四、游戏形式，体验乐趣小班幼儿的思维具体形象,爱模仿,认知靠行动。对于小班的幼儿而言，游戏的意义显得尤为重要。为此，我在教学过程中多处采用游戏的形式进行教学,如“小火车”的游戏形式入场、竞猜游戏，模仿游戏，通过游戏，一方面幼儿使幼儿的游戏欲望得到了满足，另一方面幼儿的创造性能力也得到了发展。五、结合回答，随机教育。在教学过程中，教师还注意结合各种动物的特点对幼儿进行随机的生活教育。比如当一位幼儿说小兔喜欢吃萝卜和蔬菜时，教师结合幼儿的回答教育幼儿要向小兔一样做一个不挑食的好孩子。当一位幼儿说乌龟的本领是在遇到危险的时候能够躲

9、进自己的龟壳里，教师从中教育幼儿要学会保护自己，不能随便让陌生人进门。存在不足：1、在教学过程中，教师对教育时机的把控还不够到位。2、在指导语的表述上还不够精确简练。3、在最后的游戏环节中，游戏的次数较少，不够满足幼儿积极参与游戏的欲望。改进策略：1、在交流中，教师还应进一步注意抓住教育时机，注意根据幼儿的个体差异，采用不同的方式引导幼儿大胆表述。2、在指导语的表述上还要多加斟酌，尽量精确简练，提高指导语的有效性。3、在最后的游戏环节中，游戏的次数可适当增加，进一步满足幼儿积极参与游戏的欲望。我喜欢小动物教案2一、教材分析我喜欢小动物是著名作家秦牧的文章。课文先介绍了作者在儿童时代很喜欢小动物

10、，并列举了养过的小动物；接着总述在逗弄小动物时有过趣事，也有蠢事。然后，分别用逗“过山鲫”和“鳖”来表现作者对小动物的喜欢之情，也表现了儿时的我那种天真、调皮、可爱的特性。同时向我们揭示了一个道理愚蠢是要受报复的，小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。本文条理清晰，先开门见山直接点题，然后总述、举例分述，最后总结教训。二、学情分析进入三年级，学生基本具备了自学字词的能力，大多数学生已经能够运用他们喜欢的方法，如：查字典、找近反义词、联系上下文、联系生活经验等等来理解词句。但教师并不能因而放弃字词教学，因为他们各种理解词句的方法掌握上还不够熟练。在本单元的教学中，教师应一如既往地重视容易混淆的形近字、

11、同音字、多音字的比较、辨析和运用，加强词句的理解训练，让学习形式更加丰富。三年级的学生能正确、流利地朗读课文，很少有顿读、唱读、一字一顿等现象。在老师的引导下，初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课堂上，教师要继续引导学生在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，可以在多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。三、教学目标设计1、在阅读中学习生字10个“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鳖、颈、悬”，指导书写“鳖”。3、继续学习运用适当的方法理解词语，能说出“恳求、不胜其烦”等词语的意思。积累词语10个“鳄

12、鱼、逗弄、干涸、水缸、不胜其烦、鞭子、平安无事、血淋淋、愚蠢、报复”。2、学习课文，读懂句子与句子之间、段与段之间的关系。学习先概括，后具体的句子。3、有感情地朗读课文，体会作者喜欢动物的感情。教学重点：学习用不同的方法理解词语。学会用先概括，后具体的方法把句子写具体。难点：体会作者亲近动物、喜欢动物的感情。四、教学过程设计一、导入激趣1、谈话激趣，出示课题。2、读注释，了解作者。3、学习第一节，了解先概括，后具体的写作方式。二、整体感知。1、过渡：作者很喜欢小动物，不但养了种种小动物，而且常常逗弄小动物。2、理解“逗弄”。板：逗弄3、找出作者具体写的逗弄的小动物。板：过山鲫鳖4、指导书写“鳖

13、”的笔顺。板：鳖5、了解哪几节写过山鲫，哪几节写鳖。完成：联系课文内容填空。7、小结：作者先用在逗弄小动物时，我做过有趣的事，也做过蠢事总起，再分别用逗弄“过山鲫”和逗弄“鳖”来写具体。三、细读课文。1、学逗“过山鲫”1）抽读第三节用自己的话介绍过山鲫。2）默读第四节我是怎么逗弄过山鲫的？圈出表示我动作的词。自由读，读出作者对“过山鲫”的喜欢之情。抽读。指导朗读（我的语言）。（要读出“！”的语气。要读出“，”的停顿。）3）齐读句子，读好我的话，读出喜欢之情。2、学逗“鳖”过渡：逗“过山鲫”真是有劲，玩起来真开心。可是在逗“鳖”的时候，我就不敢这么放开地玩了。这是为什么呢？（1）读第五节理解词语

14、：“恳求”（辨析法），不胜其烦”（关键词）。（2）抽读第六节我是怎么逗弄鳖的呢？边听朗读边划逗弄的句子。说说“蓝色的句子”在这里起到了怎样的作用？（承上启下）体会多次逗弄和作者情感的变化。理解平安无事。（联系上下文）想象说话：经过多次逗弄，我都平安无事，此时，我会想些什么呢？图片了解吻端。（3）齐读被咬后的句子，体会作者的被咬痛苦。（4）齐读最后一节了解“愚蠢”带来的后果。3、总结：课文写了两件逗弄小动物的事例，一件是趣事，一件是蠢事。这两件事都很好地体现了儿童时代的我对小动物的喜欢。也只有这个时期的孩子，才会对小动物喜欢到这种程度，甚至忘了危险。四、拓展说话。我喜欢_，我这样逗弄它的，_五、

15、作业超市。1、完成本课作业本，抄写课后词语。2、完成课后写话练习。3、回想自己曾经做过的一件蠢事，并说一遍这件事。六、板书设计。我喜欢小动物逗弄过山鲫（趣事）鳖（蠢事）（动词）（动词）五、教学准备1、学生预习课文。2、说说自己喜欢的小动物，逗弄过什么小动物。3、ppt课件六、评价设计七、专家点评：本课教学目标明确，教学内容集中。小郭老师努力改变以静止分析为主的教学模式为动态的语言实践模式，指导学生运用具体的听、说、读、写，语文学习的方式了解课文内容，体会“我”的内心变化，但还有一点内容分析的痕迹。本课教学重点突出，凸显学段要求，如结合文本学习用举例法把句子意思写具体，结合文本的具体内容学习过渡

16、句等。学以致用，课堂教学和课内练习、作业一致性程度较高。八、自我反思：在老师的引导下，学生初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课堂上，继续引导学生在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，所以在这堂课上我用了多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。从这堂课中不难发现学生已经有了一定的语言表达能力，但还不够规范，但是如何使语言更加规范，使语言更具有感染力还有待我给他们一些方法上的指导。我喜欢小动物教案3设计思路本活动设计的价值一 重在方法与能力的培养 思维的方法与能力中班后期，幼儿认识事物的理解能力逐

17、渐增强，逻辑思维也开始萌发。本活动中我将老师喜欢的动物制作成PPT课件，并以此为载体，引发幼儿积极回忆已有经验，依据动物的部分特征推断整体，运用视、听等多种感官对某一类动物进行分析、归纳，在不断地假设、否定、肯定、验证过程中，让幼儿学习运用观察、比较、分析、推理等多种思维方法感知了动物，促进幼儿形成良好的思维品质。 学习的方法与能力随着幼儿对周围事物的熟悉与了解，他们探究的兴趣也逐渐高涨，并积累了一定的知识经验，在此基础上，我们鼓励幼儿用自己喜欢的方式表征自己的发现，学习有意识地收集信息，主动获得经验，从而转变幼儿学习的方法。但是，记录对中班孩子有一定的挑战性，他们在记录时常常会感到“无从下手

18、”，缺乏操作经验，记录的内容让人难以琢磨，因此今天的学习活动我想给孩子一些记录的示范，本活动中个环节的交流素材都采用了记录的方式予以呈现，如：第一环节要交流的材料是他们自己记录的。第二环节，借助老师的记录示范，让幼儿学习记录猜想、假设的过程以及验证的方法，另外还有老师记录的新闻故事,最后布置的记录小任务等，使幼儿感知了解一些简单的记录方法，体验记录过程中的乐趣，促进幼儿学习能力的不断提高。二 重在情感态度的培养 对动物情感与态度活动中，以“我喜欢的动物朋友”为主线，从幼儿介绍自己喜欢的动物猜猜老师喜欢的动物倾听新闻小故事等，由近及远，由浅入深，我想营造一种浓浓的爱的氛围，让幼儿从中感受人与动物

19、相互关心相互依存的关系，使幼儿爱动物的情感得到升华，萌发幼儿对爱的一种责任感。 对新闻事件关注的态度在“动物主题”开展的过程中，我偶尔看到了两则关于动物和人相互关心爱护的新闻故事，深受感触，于是我把它引用到今天的活动中，与幼儿分享。活动中，我尝试用图片、简单的文字记录新闻事件，以最本色、真实的形象呈现给幼儿，突出故事的真实性，使幼从中真切地感受到动物与人类之间亲密友好的关系，同时引发幼儿学习关注生活中新闻事件的兴趣，逐步由身边的事物扩展到周边事物。教育方案主题： 在动物园里源自： 教材学习（中班）P197页内容与要求： 1、观察了解动物特征，关注它们的不同特征，并比较异同。2、愿意用多种方式表

20、达自己对动物的喜爱。集体教学活动之五： 我喜欢的动物朋友幼儿年龄：45岁执教： 莘松幼儿园 陈小青补充要求：1、通过视、听等感官游戏，尝试运用简单的推理方法感知动物的明显特征。2、感受人类与动物之间亲密友好的关系，增进幼儿热爱动物的情感。活动准备：1、师生共同搜集、记录自己喜欢的动物资料。（教师将喜欢的动物制作成PPT课件）2、新闻故事图画书一本。活动过程：1、交流我喜欢的动物朋友引导幼儿结合记录，交流自己最喜欢的动物朋友。2、猜猜老师喜欢的动物朋友（1）孔雀： 课件展示顺序：脚身体头尾屏。（2）狮子：课件展示顺序：狮子的吼叫声腿尾巴整个身体。（3）猫头鹰：课件展示顺序：夜景（猜想什么动物喜欢

21、在夜间出来活动）眼睛整个身体。3了解人类与动物互相关心爱护的新闻小故事(1) 幸福的猴宝宝(2) 狗妈妈救婴儿2、）交流自己的感受：听了这两个真实的新闻小故事，心里感觉怎么样？为什么？3、）小结：动物和我们一起生活在地球这个大家庭里，互相帮助、爱护，真快乐！活动反思1 对目标达成情况的反思：本活动较好地达到预期目标，但思维能力的培养较胜于情感的激发（1） 通过PPT课件，有效地调动了幼儿视、听等感官积极投入活动，通过主动活动，获得观察、分析、推理等多种思维的学习方法，幼儿的推理过程正确率较高，因此目标1的达成度较好。（2） 情感培养也是本活动的重点，但是，活动中教师在这一主线上的把握还有 所欠

22、缺，如：第二环节活动中，教师过于强调幼儿思维的训练，而淡化了情感的调动。因此，活动中教师应将情感目标融于每一个环节，从而推动幼儿爱动物的情感不断提升。2 对教学活动设计的反思：（1）本活动各环节中都蕴涵着记录内容，如：幼儿自己记录的“我喜欢的动物朋 友”；师生共同记录所猜动物和验证过程等。从活动前的记录准备与今天活动中，发现孩子对记录很感兴趣，而且已具备初步的记录能力，因此，活动最后，教师又布置给幼儿一个记录的小任务，使记录这一学习方式延伸到幼儿日常学习生活中，并在实践中不断积累经验。（2）活动课件的制作非常细腻、精巧，很受幼儿喜欢。课件中，猜动物的形式多样化：看动物的局部特征、听动物的吼声、

23、从动物的生活环境想象推断结果等，从不同的角度引发观察思考，有效地激发幼儿积极思维，从中学习正确运用观察、比较、归纳、推理等思维方法判断事物。（3）第三环节中，老师让孩子围坐在身边，给幼儿讲述真实新闻小故事，故事内容以具体的时间、地点以及简单的文字与图片呈现给幼儿，这样的活动氛围与故事的呈现方式非常亲切自然，容易为幼儿所接受。3对现场孩子的表现与老师回应调整的反思：（1） 整个活动中孩子的思维积极主动，师生之间、孩子之间互动热烈。但是活动过程中，也有一些出乎意料之处，比如：课件中所选择的动物过于简单，挑战性不够，因此在猜测过程中幼儿较快地找到正确答案。教师在幼儿对动物认识经验的把握不够准确，一定

24、程度上影响了这一环节中对幼儿思维锻炼的效果。（2）听完新闻故事，幼儿的情绪高涨并引发回忆，他们急切地将自己所了解的感人故事与大家分享，此时，虽然活动已接近尾声，老师没有阻止幼儿，依然给幼儿表达的机会，并且鼓励幼儿学做有心人，学习关注身边的事物，并将这些感人的故事记录下来，和大家交流分享。4活动后的调整设想：（1） 中班后期的孩子思维逐渐有具体形象思维向逻辑思维发展。因此，在区域活动中将给孩子提供更多类似分析、比较、推理等思维训练游戏内容与材料，进一步促进幼儿思维的发展。（2） 从幼儿交流活动中可以看出，幼儿已初步具有关注新闻事件的意识。在活动室，将设立“小小说新闻”活动角，引发孩子关注生活、关

25、注周边事物，扩大幼儿的眼界，帮助幼儿走向社会，成为社会人。我喜欢小动物教案4教学目标：1、能读懂例文小乌龟知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。2、能根据书上对例文的分析，通过讨论，交流，明确写好动物，要从外形和动作两方面，抓住最有特点的地方写3、能充分调动自己的观察积累，模仿例文的写法，先说说，再写自己喜欢的一种动物。教学重点：写出动物的动作特点。教学难点：通过一系列表示动作的词语，准确地表现动物的动作特点。作前准备：1、观察自己喜爱的小动物，并写一周的观察日记。2、挂图一、学习例文1、出示挂图。2、指名说说小乌龟的外形特点3、引导悟法（1）自渎小乌龟，思考：作者从哪两

26、个方面来写的？为什么他写的小乌龟样子非常像，而且又像活的呢？（2）交流4、指名谈学习例文的收获二、展开讨论1、让学生阅读对例文的分析部分，同桌讨论。2、指名学生谈谈懂得了什么3、师生共同小结写好动物的方法（1）从外形和动作两方面写（2）抓住最有特点的地方写（3）写动作特点时，要注意运用一系列准确的动词5、再读体会三、提纲词语伶俐可爱翩翩起舞体态奇特饿虎扑食束手无策忽闪忽闪增添乐趣迫不及待来者不善调皮可爱尽心尽职忠诚善良四、进行说写1、学生阅读作文提示，说说习作的内容和要求是什么2、课前，老师布置过一个特殊的家庭作业，交流3、先小组交流4、指名全班交流，师生点评5、对照写法，激励学生写出合乎要求

27、的作文来五、写草稿我喜欢小动物教案5教学目标：1、能充分调动自己的观察积累，能抓住小动物外形和动作的特点或具体事例，按一定顺序描写自己喜欢的一种小动物，表达出自己的真情实感。2、在交流和习作中激发起学生对小动物的喜爱之情。3、能表达出自己对小动物的喜爱之情，享受作文的愉悦。教学重点：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。教学难点：指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材，写出真情实感。教学过程：一、看趣图，欣赏片段，学观察1、谈话：今天老师给大家带来了几幅有趣的图片，你们想看吗?2、启发：你们看到了什么，他们是什么样子的?能用简单的语句

28、描述一下吗?3、欣赏：请同学们看看名家是怎样描写小动物的。二、说趣事，开拓思路，学表达1、谈话：今天我们这节课是一节习作课，大家来猜一猜我们要些什么呢?板书我喜欢的小动物2、启发：谁能说一说自己喜欢小动物的趣事。3、游戏：简单写上有关的趣事，再写上相关的词语，看谁写得多，写得快。4、交流汇报5、明确习作要求读一读：指一名学生读要求想一想：读了要求你们觉得这次习作可以写哪些内容?说一说：学生谈想法三、创情景，交流讨论，学描写1、出示一组图片，拓宽学生思路引导：要写小动物我们可以写爱懒洋洋的爱睡觉的小猪、饿急了自己找食吃的小狗宝;可以写提高警惕全神戒备的兔子，忙着工作织来织去的蜘蛛;还可以写不会缠

29、线团的小猫和爱踢足球的公鸡。2、个人构思：请同学们闭上眼睛，认真想一想你想要写哪种有趣的小动物?你要先写什么，再写什么，最后些什么。3、小组交流，教师巡视指导。4、全班交流四、选重点，记录片段，评习作1、学生进行片段描写2、师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写的好的.同学给予鼓励、表扬。3、自评自赏：读自己的文章，找出写得好的语句画下来，修改不恰当的地方。4、全班交流，欣赏佳作找出哪里写的好，写得具体，总结好的经验和方法;提出自己的改进建议五、作业写一篇完整的文章我喜欢小动物教案6教学目标1认识6个生字。2联系课文内容理解“平安无事”、“逗弄”、“甩

30、脱”等词语。积累“干涸”、“痛楚”、“实事求是”等词语。3初步学习阅读参考资料：能读懂课后的注释，懂得注释的作用。4熟读课文，了解第二节与后面四节的关系。5体会作者亲近动物、喜爱动物的感情。教学过程一、揭示课题，读通全文1同学们，你们最喜欢的小动物是什么？能用几句话来说说吗？2今天，我们来学习秦牧的作品我喜欢小动物。出示：26我喜欢小动物（齐读课题）3轻读课文，了解课文的主要内容。二、学习阅读注释1同学们，我们以前是否接触过注释？请说说你的了解。2请学生到课文中去找找注释在哪里？（篇末）师：注释有的在当页，有的在篇末。3用实物投影仪出示注释在当页的文章。4本文的注释有几个？标在哪里？师：本课的

31、注释只有一个，注释符号用数字加小圈标在题目的右上方。这个注释是对全文作说明。除此之外，还有对文章字、词、句的解释，我们以前接触过不少。5让我们一起来读读本课的注释，交流一下你能从中读懂些什么？6学生自读、交流，教师概括：从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动情况。7请学生说说注释的作用。8除此之外，你对作者还有什么了解？你是用什么方法了解的？集体交流。说明：本单元的训练重点是学会查找、阅读资料。这节课的训练包括两个要求：一、指导学生阅读文后注释，从而使他们明白注释能帮助自己理解课文，并了解一些有关注释的知识，这个要求是主要的，在上面的教学环节中是作为重点训练的。二、课前让学生们通过各种渠

32、道（如书籍、报刊、上网、听家人讲述）去了解作家、作品。这个要求是次要的，可根据学生的情况作相应的调整。三、学习字词1听课文录音进一步感知课文。用“”将不理解的词语标出。2四人小组自学生字。3出示：鳄 鲫 鳖归类识字，三个生字都和鱼有关，书空。“鳖”就是“甲鱼”。指导鳖字上半部的写法。4交流不理解的词语吻端：指鳖的嘴。逗弄：逗引玩甩脱：摆脱，文中指“我”不断地做甩手动作（可以做动作帮助学生理解），鳖终于松口了。平安无事：文中指没被鳖咬到过。不胜其烦：胜：承受。指大人不能承受我的多次请求，烦透了。5分节读课文。四、学习课文，感情朗读1年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将

33、它们当作了玩伴。课文是这样写的：出示：在耍弄小动物的当中，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。个别读齐读2想想文中哪些小节写的是我做的趣事，哪些写的是我做的蠢事呢？趣事（3、4节）蠢事（5、6节）或（5、6、7节）课文36（7）节就是围绕第2节展开描写的。3再读3-6节，用概括的语言来说说两道填空题。在耍弄小动物的当中，我做过的有趣的事情是：（将过山鲫从水缸里捞出来，放在地面上，看它们跃动。）在耍弄小动物的当中，我做过的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。）说明：对于三年级学生来说，用概括、简练的语言回答这两题是有一定难度的。有可能学生会读出第4节或第6节中大段的语句。那么

34、教师就应该耐住性子，给予学生一种宽松的环境，指导学生找到文中最关键的词语，表达上不求统一，意思正确，句子完整通顺即可。4你从哪些句子中体会出“趣”字，哪些地方又体会出“蠢”字？用不同的符号标示出来，在四人小组里交流一下，试着把它读好。5集体交流。个别读小组读五、品词析句，积累词语1三读课文，找到你欣赏的词句，用“”划出，说说理由。2集体交流（万一学生找不到事先教师希望他们积累的句子的话，教师可以先出示一句）。举例：“听说天旱的时候，它能够从于涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。”（1）结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”这个词语使文章更有了文采。（2）体会过山鲫的生命

35、力很强（从“干涸的地方”到“有水的地方”，也许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的希望）。3读好自己喜欢的一句话。个别读小组比赛读六、总结课文动物是人类的好朋友，如果我们亲近它们、善待它们，它们也会以各自独特的方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处!七、课外延伸1你在亲近小动物时有什么趣事或蠢事？在四人小组里交流。2全班交流。我喜欢小动物教案7一激趣导入：同学们，我们刚刚学习了有关动物的课文，其中有（师生共同回忆）高傲的白鹅，有派头的大公鸡，性格古怪的猫，还有慈爱的、尽职的母鸡。今天老师也带来了大家的动物朋友，请看大屏幕（课件出示各种动物的图片），教师边放图片边相机解说

36、引导：这些动物有天上飞的、地上跑的、水里游的，它们有的机灵古怪，有的憨态可掬，有的慈爱，有的勇敢?实在太可爱了。但是，我最喜欢的要数机灵可爱的小狗了，你呢？你最喜欢什么样的动物？生汇报：我喜欢懂人性的小狗。我喜欢可爱机灵的小兔。师：这节课我们就来说说，写写自己喜欢的小动物吧！（板书：我喜欢的小动物）二、审题：请同学们打开课本P78页，自由读习作要求，边读边分析，要写什么？有什么要求？用你喜欢的符号画出来。（生读后汇报，师相机板书关键词）。生：写自己喜欢的动物。（师指导学生理解关键词“喜欢”的动物就必须是自己熟悉的，经常观察的）。生：要写出动物的特点。生：写外形、脾气、生活习性。生：要融入自己的

37、真实感情。三、思路点拨，写法指导：那么，我们怎样才能把自己喜欢的小动物写活了，怎样才能留给读者如闻其声，如见其形之感呢？老师教你几招：1、抓特点，重顺序。老师教你的第一招是：先介绍动物的外形时要抓住特点，按顺序描写，（板书：抓特点）首先请同学们品读你们的循环日记中的片段（大屏幕显示）。我有一只毛毛，它的毛长长的，头上的毛软软的，全身的毛可好看了，毛毛头上有一对耳朵，一双眼睛。下面是一张嘴巴，嘴上长着胡须，有趣极了。毛毛全身最美丽的还是它的尾巴。生读后师问：同学们，你觉得这位同学写得怎么样？你能猜出他在写什么动物吗？生：猜不出来。师：为什么？生：因为他没有写清动物的特点。师：对了，我们首先要学会

38、在写动物的外形时要抓住特点进行描写。（板书：抓特点）师：那你能帮他修改修改吗？（引导学生抓住皮毛、颜色、样子等方面修改）生汇报：2修改后再齐读（投影出示）我家有一只已经长大的小狗，名叫毛毛。它的毛又细又长，头部的毛特别柔软，全身的毛颜色鲜艳，有淡黄色、金黄色、黑色、白色。各种颜色相间搭配，分外好看。毛毛头上有一对灵敏的小耳朵，一双炯炯有神的眼睛望着前方。下面一张嘴巴鼓鼓的，两旁总是露出两颗小牙，嘴上长的那四根黑黑的胡须，一翘一翘的，有趣极了！毛毛全身最美丽的还是那条尾马，毛茸茸的，蓬松松的，远远望去，像是一大朵盛开的黄菊花，格外惹眼。师：你能说说与改前那段话的不一样之处吗？(特点鲜明内容具体生

39、动融入了喜爱之情)总结过渡：同学们，我们在介绍动物的外形时不仅要抓住动物的特点，而且要注重它的表达顺序。一般常用从头到尾，由总体到部分的顺序表达。这里老师重点介绍后一种，同学们还记得翠鸟一课吗？(投影出示)翠鸟的颜色非常艳鲜。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双双又尖又长的嘴。（1）生齐读（2）你能说说第一句和后面几句的关系吗？（总分）（3）总结：作者围绕“翠鸟的颜色非常鲜艳”具体从头上、背上、腹部等部位来突出其“鲜艳”的特点。这种方法就是先总述后分述，这也是写好动物的最好方法。2、举事例

40、，突习性。现在老师教你第二招，就是通过列举事例，来突出动物的生活习性。（板书：举事例）（1）你知道动物的生活习性包括哪些吗？（吃食、睡觉、活动情况等）。（2）回忆白鹅片断，投影打出，学生快速浏览。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲慢地站着，看见人走来也毫不相让，有时非但不让，竟伸过脖子来咬你一口。（3）这段话作者通过什么事例，突出了白鹅的什么习性？生汇报：通过不让路，突出了鹅的步态傲慢。（4）老师也写了一段短文（投影出示）老师读，学生边看边听：我掏出一块面包扔给猴子，不料它没有接，而是先用爪子试探一下，又

41、缩了回去，还用眼睛看着我。过了一会儿，它才抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用乞求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔给它一块糖，它迅速地剥开糖纸，放进口里大嚼起来。A 、你能说说你对老师作文的看法吗？（用准确的动词再现动物活动的情景）。B 、老师笔下的小猴子给你留下什么印象？（可爱，聪明机灵）3、巧用语，表感情。第三招是巧妙地运用语言，表达你对动物的喜爱之情。（板书：表喜爱）3（1）字里行间表达喜爱之情。请同学们回忆猫一课，在文中找一找哪些句子写出了作者对猫的喜爱之情呢？生：“在我稿纸上踩印几朵小梅花“（2）用反语更能表达喜爱之情。你能在白鹅一文中找一找吗？生：“鹅吃饭的时候，非有

42、一个人侍候不可，真是架子十足。”4、巧过渡，注连接第四招就是合理使用过渡句，将动物的几个不同特点有机地连接起来。（1）复习母鸡一课的过渡段找出来，读一读。“可是现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”（2）老师出示过渡语，你来猜一猜，本段的前面写什么？后面写什么？（学生读后汇报)（投影出示：）牛不但性格好，而且很友好。我家的狗虽然贪吃，但是它很尽职。最有趣的要数雪儿跟人握手了。总结：过渡语像一条纽带一们把文章有机地连结。5、学作家，智取经。最后一招就是学习大家作们的表达方法，将其合理巧妙地应用到自己的文章中，使得你的文章锦上添花。（1）本单元中几位大作家还用了哪些方法将动物活灵活现

43、的？你能找出句子说说吗？生自由汇报：生：用对比描写，如：白鹅中，鹅走路步态和鸭走路的步态比较。生：语言要幽默，如：“白公鹅和我抢地盘打官司。”生：首尾呼应，如：“我一向讨厌母鸡。”与“我不敢再讨厌母鸡了。”相呼应。总结：同学们请看老师板书，其实写动物很简单，只要我们先抓住动物的特点写外形，然后通过举事例来写习性，最后表达喜爱之情就好了。四、说一说，写一写1、现在该是你大显身手的时刻了，首先请你用一段话介绍一下你喜欢的动物的某一个特点。（师引导用总分的方式表达）。生介绍，师生听后评议。2、现在，同学们就把自己喜欢的动物的不同特点按顺序写下来吧！3、学生写，教师巡视指导，然后教师选择一篇普遍存在的问题作文投影打出，师生共同修改，以便学生纠正自己的错误。然后再选择一两篇佳作读给大家听，以便学生取其精华，去其糟粕。4、修改好自己的作文后抄正。：4我喜欢的小动物写外形抓特点写习性举事例融感情表喜爱我喜欢小动物教案8导学目标：1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。3、要写出你对小动物的喜爱之情。导学方法：导学互动导学重难点：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。教学过程：一、 自学导纲1、激趣导入。这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大家交朋友。