现代文阅读之解答探究题.ppt

《现代文阅读之解答探究题.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代文阅读之解答探究题.ppt（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、解答探究题解答探究题现代文阅读现代文阅读黑龙江萝北黑龙江萝北高级中学：李庆玲高级中学：李庆玲 学习目标：学习目标： 1 1 了解现代文阅读中探究题的能力了解现代文阅读中探究题的能力要求要求, ,熟悉探究题的类型。熟悉探究题的类型。 2 2 探讨解答探究题的方法，学会解探讨解答探究题的方法，学会解答探究题。答探究题。国家教育部考试中心颁布的国家教育部考试中心颁布的20092009年新课程标年新课程标准语文科考试大纲准语文科考试大纲关于探究能力的要求：关于探究能力的要求： （一）文学类文本阅读（一）文学类文本阅读 （1 1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民

2、族心理和人文精神；族心理和人文精神； （2 2）探讨作者的创作背景和创作意图；）探讨作者的创作背景和创作意图； （3 3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 （二）实用类文本阅读（二）实用类文本阅读 （1 1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；生价值和时代精神； （2 2）探讨作者的写作背景和写作意图；）探讨作者的写作背景和写作意图； （3 3）探讨文本中的某些问题，提出自己的见解。）探讨文本中的某些问题，提出自己的见解。 就答题而言，它是就答题而言，它是“一千个读者就有一千一千个读者就有一千个哈姆

3、雷特个哈姆雷特”与与“一千个读者只能有一个哈姆雷一千个读者只能有一个哈姆雷特特”的微妙结合。的微妙结合。 考点解读考点解读: :所谓探究题，简单地说就是指开放性试题中所谓探究题，简单地说就是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目。出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目。 文学类文本鼓励多元解读和有创意的解读，文学类文本鼓励多元解读和有创意的解读，而实用类文本的主旨相对明确，阅读时不求个性而实用类文本的主旨相对明确，阅读时不求个性化，只要求对文本的疑难问题提出见解，做深层化，只要求对文本的疑难问题提出见解，

4、做深层次的解读次的解读 。题型：主观题，简答形式。题型：主观题，简答形式。 分值：分值：68分。分。 探究性试题命题的原则及探究性试题命题的原则及特点特点: : 1 1、设题重实际：设题重实际：它以高中学生应有的知识文化积累、它以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础，符合高中生作答。阅读表达能力和思维能力为基础，符合高中生作答。 2 2、设题有规律：设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。设题。如文中的议论、抒情处。 3 3、设题讲根据：设题讲根据：一般依据材料的内容（植根于文本）一般依据材料的内容（植根于文本）探

5、讨研究，而不是探讨研究，而不是“随心所欲随心所欲”，任意发挥。，任意发挥。 4 4、思考有层次：思考有层次：要求考生从不同层面或角度作思考，要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有现成的答案。一般文本中少有现成的答案。 5 5、答案有限制：答案有限制：它不会像平时可以它不会像平时可以“见仁见智见仁见智”。这是选拔人才的高考，阅卷时总会给出一个相对统一这是选拔人才的高考，阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就是说答案肯定不会的参考答案，也就是说答案肯定不会“百花齐放百花齐放”，“任尔东西南北中任尔东西南北中”。 1 1文本研讨类。这类试题研讨的话题答案指文本研讨类。这类试题研讨的话题答

6、案指向比较明确，考生可以根据所提供的材料提向比较明确，考生可以根据所提供的材料提炼相关要点作答。炼相关要点作答。 ( 2007年北京卷年北京卷) 沈从文从二十岁起就离开了家沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说乡，有位评论家却说“沈从文在一条长达千里的沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子沅水上生活了一辈子”。结合文本谈谈你对这种。结合文本谈谈你对这种说法的理解。说法的理解。 (6分分) 答案：答案：20岁离开与在沅水上生活了一辈子，这看岁离开与在沅水上生活了一辈子，这看起来矛盾，其实很准确。（观点起来矛盾，其实很准确。（观点）“在沅水上生在沅水上生活活”是虚实结合，实质是：是虚实结合

7、，实质是：20岁前生活在阮水上，岁前生活在阮水上，20岁后则用文字抒写在这里形成的理想，而且一岁后则用文字抒写在这里形成的理想，而且一生都带着沅水给与他的高贵品质和精神的滋养。生都带着沅水给与他的高贵品质和精神的滋养。20岁以前生活在阮水上，岁以前生活在阮水上，20岁以后生活在对沅岁以后生活在对沅水的记忆里。（文本分析）水的记忆里。（文本分析）20082008年高考海南、宁夏卷第年高考海南、宁夏卷第1414题：小说描写题：小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后二十年以后”赴约的赴约的故事，在故事，在“情与法情与法”的冲突中，两个人都面临艰的冲突中，两个人都面临艰难的抉

8、择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（究。（8 8分）分） 2 2、个性解读类。这种题型命题人往往、个性解读类。这种题型命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。有一定的自由进行拓展，但是必须要有一个有一定的自由进行拓展，但是必须要有一个“度度”，与文本不即不离。，与文本不即不离。 持鲍勃值得同情说，可以作如下论述：持鲍勃值得同情说，可以作

9、如下论述： 鲍勃值得同情鲍勃值得同情（应题，表明观点）。（应题，表明观点）。鲍鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘二十年勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一个约定，不顾安危，出现在纽约街前的一个约定，不顾安危，出现在纽约街头头（列出第一个事实依据），（列出第一个事实依据），这表现了他这表现了他性格中重情守信的一面。性格中重情守信的一面。（合理分析）（合理分析）在在“情与法情与法”的冲突中，他选择了的冲突中，他选择了“情情”，结果被捕，最后为此付出了沉重的代价。结果被捕，最后为此付出了沉重的代价。（列出第二个依据和分析）（列出第二个依据和分析）他读吉米留给他读吉米留给他的便条时微微颤抖，也表现

10、了他人性中他的便条时微微颤抖，也表现了他人性中善良的一面。善良的一面。（列出第三个依据和分析）（列出第三个依据和分析）这些都是鲍勃值得同情的地方。这些都是鲍勃值得同情的地方。（总结点总结点题）题） 3. 3. 深层剖析类深层剖析类对句子中词语的深层对句子中词语的深层意思进行剖析。意思进行剖析。20072007年江苏卷文学类文本年江苏卷文学类文本 最后一段：麦天，一年一度，忙碌最后一段：麦天，一年一度，忙碌着，喜悦着，把农家的日子濡染得着，喜悦着，把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。鲜鲜亮亮，有滋有味。 麦天麦天 文章最后说麦天的忙碌、喜悦文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把把农家的日子濡染得鲜鲜亮

11、亮，有滋农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味有味”。请联系全文，简要说说你。请联系全文，简要说说你对对“鲜亮鲜亮”与与“滋味滋味”的理解。的理解。 简析简析 从而看出：从而看出：“鲜亮鲜亮”的的表层表层意思是农村意思是农村生活的丰富多彩生活的丰富多彩, ,深层深层( (象征象征) )意义是体现农村意义是体现农村火热的生活火热的生活, ,丰收的喜悦；丰收的喜悦；“滋味滋味”的的表层表层意意思是农村生活滋味丰富如麦香，吃的酸辣等，思是农村生活滋味丰富如麦香，吃的酸辣等，深层深层意思是生活的和谐、幸福意思是生活的和谐、幸福. .答案要点答案要点火热的劳动生活，丰收的喜悦，火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧

12、张热烈后的平和、闲散；紧张热烈后的平和、闲散；乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。（6 6分）分）4 4、联系现实类。、联系现实类。这种题型命题人要求考这种题型命题人要求考生联系现实结合文本中作者的观点、态生联系现实结合文本中作者的观点、态度、价值观等进行探究。度、价值观等进行探究。如：如：20072007山东卷山东卷 2222题：作者在文章结尾题：作者在文章结尾说：说：“她的世界百米冠军梦，虽然没有她的世界百米冠军梦，虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不英实现，但在世人心中，奥蒂何尝不英雄！雄！”请结合奥林匹克精神，谈谈你的请结合奥林匹克精神，谈谈你的看法。

13、看法。(6(6分分) ) 参考答案：参考答案：失败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣。失败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣。（观点）（观点） “重要的是参与，不是胜利重要的是参与，不是胜利”是是奥林匹克精神的核心之一。（现实）奥林匹克精神的核心之一。（现实）奥蒂奥蒂的的“悲剧命运悲剧命运”令人叹息，但她屡败屡战，令人叹息，但她屡败屡战，不向厄运低头的坚毅和执著，完美地诠释不向厄运低头的坚毅和执著，完美地诠释了奥林匹克精神。（文本）了奥林匹克精神。（文本）5 5、技巧分析类。要求学生就作者行文的、技巧分析类。要求学生就作者行文的表达技巧进行分析探究，有的还要问作者表达技巧进行分析探究，有的还要问作者这样的

14、表达技巧给你写作的启示。这样的表达技巧给你写作的启示。2008年高考江苏卷年高考江苏卷侯银匠侯银匠第第15题：题：小说题为小说题为“侯银匠侯银匠”，但写侯菊的文字多，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。（请结合全文探究作者这样安排的理由。（6分）分）2008年高考山东卷年高考山东卷歌德之勺歌德之勺第第22题：题：本文在写作上有何突出特色？请结合文本，本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。（谈谈它对你的写作有何启示。（6分）分） 2009辽宁卷文学类文本辽宁卷文学类文本遣璞遣璞11（4）小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉）小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了

15、遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（容，谈谈你的看法和理由。（8分）分）2009宁夏卷文学类文本宁夏卷文学类文本孕妇和牛孕妇和牛 11（4）孕妇并不认识石碑上的字，也不会写）孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：叹：“字是一种多么好的东西啊！字是一种多么好的东西啊！”小说小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全人认为有些做作

16、。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（文，谈谈你的观点和理由。（8分）分） 2009辽宁卷文学类文本遣璞11（4）小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉）小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（你的看法和理由。（8分）分）【答案】观点一：作者在结局上的处理是合理的。【答案】观点一：作者在结局上的处理是合理的。 从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出

17、人意群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；料的艺术效果；从主题上说，从主题上说，“没有用没有用”的遗的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；理有助于小说思想内蕴的表达；从时代上说，从时代上说，这样的处理符合这样的处理符合20世纪世纪80年代初期改革开放的精年代初期改革开放的精神，有现实意义。神，有现实意义。观点二：作者在结局上的处理是不合理的。观点二：作者在结局上的处理是不合理的。 从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情的东西，被

18、一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；理，违背了生活的逻辑；从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的交代出来，缺乏艺术上的有在小说中明确的交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；逻辑性；从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。合理开发的现代观念。2009宁夏卷文学类文本宁夏卷文学类文本孕妇和牛孕妇和牛11（4）孕妇并不认识石碑上的字，也不）孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：感叹：“字是一种多么好的东西啊！字是一

19、种多么好的东西啊！”小说小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（谈谈你的观点和理由。（8分）分）观点一：这样写让人感动。观点一：这样写让人感动。突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；不识字，但这不影响她对文化的尊重；揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学会认这几个字，时的责任感，在她看来，学会认这几个字，将来就不担心孩子的提问

20、了；将来就不担心孩子的提问了；表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明在她在尽可能地弥补自己的重要性，也表明在她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。没有文化知识的不足。 观点二：观点二： 这样写有些做作。这样写有些做作。 触动她描画字的原因主要应该是日常生活触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边一块废旧的石碑；的需要，而不只是路边一块废旧的石碑； 孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字，孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字，可以请放学的孩子帮忙，不必那么费劲，非可以请放学的孩子帮忙，不必那么费劲，非要自己描画；要自己描画； 作为

21、未来的母亲，孕妇识不识字，其实都作为未来的母亲，孕妇识不识字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。不影响她对孩子的责任与爱。请同学们根据以上的练习思考请同学们根据以上的练习思考解答语文探究题的方法。解答语文探究题的方法。解答探究性阅读题，其实就像在写一篇小解答探究性阅读题，其实就像在写一篇小议论文，行文的结构一般来说应由以下三个议论文，行文的结构一般来说应由以下三个部分组成：应题，表明观点；结合论据，分部分组成：应题，表明观点；结合论据，分析论证；总结点题。析论证；总结点题。 具体地说有以下几点：具体地说有以下几点：1 1、开头表明自己的观点。、开头表明自己的观点。2 2、分点陈述理由，结合文本或

22、文本的具体事例、分点陈述理由，结合文本或文本的具体事例作合理分析（作合理分析（ 总结自己的观点）总结自己的观点）3 3、语言通顺流畅，表述规范，书写工整，不写、语言通顺流畅，表述规范，书写工整，不写错别字，避免出现病句。错别字，避免出现病句。4 4、注意安排好字数，答题不要太少，也不要太注意安排好字数，答题不要太少，也不要太烦琐，不超出范围。（有些阅卷老师会按字烦琐，不超出范围。（有些阅卷老师会按字数多少、书写是否美观给印象分！）数多少、书写是否美观给印象分！） (2008年广州一模20题)：一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你的看法。（6分）

23、 题型透视题型透视: :答：我认为一个人事业的成功天赋是很重要，答：我认为一个人事业的成功天赋是很重要，不需要后天的影响。邓肯之所以能成为不需要后天的影响。邓肯之所以能成为“现代现代舞之母舞之母”，因为她具有非凡的舞蹈天赋使她敢，因为她具有非凡的舞蹈天赋使她敢于挑战传统的舞蹈形式，不断追求，不断创新。于挑战传统的舞蹈形式，不断追求，不断创新。07年山东卷文学类文本阅读年山东卷文学类文本阅读灯火的温情灯火的温情 作者说人在孤绝的环境中，往往容易采作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看等这种人生态度？假若你处在这样

24、你怎样看等这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。答：我觉得在孤绝的环境中，采取酗酒、乞助答：我觉得在孤绝的环境中，采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己，也未必不是一和寻求怜悯等方式来解脱自己，也未必不是一种面对困难的方式，因为这样做可以暂时使自种面对困难的方式，因为这样做可以暂时使自己放松紧张的心理。如果是我也会这样做的。己放松紧张的心理。如果是我也会这样做的。 20072007年高考海南、宁夏卷第年高考海南、宁夏卷第1414题：对第三题：对第三段段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着

25、笑脸告道着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：金圣叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实是虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。林冲身份。”依据小说内容，探究依据小说内容，探究“亦实是亦实是林冲身份林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。（的是林冲什么样的性格和心理。（8 8分）分） 答案：第一问：两种身份：答案：第一问：两种身份： 教头身份。教头身份。配军身份。配军身份。 第二问：四种性格和心理：第二问：四种性格和心理： 谨慎小心。谨慎小心。沉着冷静。沉着冷静。 隐忍顺从。隐忍顺从。顾及颜面。顾及颜面。 如果只

26、是探究林冲某一种身份，本题将会呈现出如果只是探究林冲某一种身份，本题将会呈现出多种多样的答案。多种多样的答案。 如：林冲曾是禁军教头，自然不在乎一个小小的如：林冲曾是禁军教头，自然不在乎一个小小的差拨，所以，虽听差拨，所以，虽听“一般罪人一般罪人”介绍牢营内情，介绍牢营内情，并不急于作出回应，而是让差拨发作过了、看其并不急于作出回应，而是让差拨发作过了、看其表演完后，方才取出银两，陪着笑脸送上，足见表演完后，方才取出银两，陪着笑脸送上，足见其沉着冷静的个性。其沉着冷静的个性。 如：作为配军的林冲，投入牢营后不得不遵守牢如：作为配军的林冲，投入牢营后不得不遵守牢营的规矩，加上其行事一贯谨慎小心，生性有些营的规矩，加上其行事一贯谨慎小心，生性有些软弱怕事，遇事总想患事宁人，所以，冷静对待软弱怕事，遇事总想患事宁人，所以，冷静对待差撞的辱骂，等其发作过了，再陪笑献上银两，差撞的辱骂，等其发作过了，再陪笑献上银两，正是林冲谨慎小心性格的必然反映。正是林冲谨慎小心性格的必然反映。享受阅读的乐趣！享受阅读的乐趣！攀上阅读的高峰！攀上阅读的高峰！