咬文嚼字 (2).ppt

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1、轻风（轻风（ ）细柳，淡月（）细柳，淡月（ ）梅花。）梅花。轻风轻风舞舞细柳，淡月细柳，淡月隐隐梅花。梅花。 黄庭坚黄庭坚轻风轻风扶扶细柳，淡月细柳，淡月失失梅花。梅花。 苏小妹苏小妹轻风轻风摇摇细柳，淡月细柳，淡月映映梅花。梅花。 苏东坡苏东坡请你为下面的诗句添加动词请你为下面的诗句添加动词 “ “轻风轻风”徐徐，若有若无，使徐徐，若有若无，使“细柳细柳”动态不显，唯有动态不显，唯有“扶扶”字才恰到好处地描字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态，与，与“轻轻”、“细细”相宜，和谐自然。相宜，和谐自然。“扶扶”字又把风人格化了，给人一种柔美之感字又把风人格

2、化了，给人一种柔美之感，写出了风与柳的亲昵之态，更形象生动写出了风与柳的亲昵之态，更形象生动。 既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就淡然失色了。这样，一个就淡然失色了。这样，一个“失失”字，就字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景勾画了月色和梅花相互交融的情景，营造，营造了一种浓浓的意境。了一种浓浓的意境。 咬文嚼字咬文嚼字创刊于创刊于1995年年1月，是一本文字方月，是一本文字方面的期刊，每月出版一期。面的期刊，每月出版一期。“宣传语文规范，传播语文宣传语文规范，传播语文知识，引导语文

3、生活，推动知识，引导语文生活，推动语文学习语文学习”是其办刊宗旨；是其办刊宗旨； 编辑、记者、校对、广告从编辑、记者、校对、广告从业人员、业人员、文秘文秘、节目主持人、节目主持人和教师、学生为其主要阅读和教师、学生为其主要阅读对象。知识性强，尤其有些对象。知识性强，尤其有些知识不是课堂里、词典里能知识不是课堂里、词典里能等到的；文字生动可读。等到的；文字生动可读。 主管单位：上海市新闻主管单位：上海市新闻出版局出版局 报刊刊期：月刊报刊刊期：月刊 主办单位：上海文艺出主办单位：上海文艺出版总社版总社 报刊版面：报刊版面： 朱光潜朱光潜(18971986),现现代美学家、文艺代美学家、文艺理论家

4、。笔名孟理论家。笔名孟实、孟石。安徽实、孟石。安徽桐城人。代表作桐城人。代表作文艺心理学文艺心理学诗论诗论谈美书谈美书简简等等。西方美学西方美学史是第一部系统论述史是第一部系统论述西方美学历史的著作。西方美学历史的著作。阅读思考阅读思考1.什么是什么是“咬文嚼字咬文嚼字”？2.为什么要为什么要“咬文嚼字咬文嚼字”？3.怎样才能做到怎样才能做到“咬文嚼字咬文嚼字”？ 咬文嚼字，在平时的语言运用中咬文嚼字，在平时的语言运用中是什么意思呢？是什么意思呢？在汉语大词典中它有三个义项：在汉语大词典中它有三个义项：、形容、形容过分过分推敲字句。推敲字句。、形容掉书袋或、形容掉书袋或卖弄卖弄才学。才学。、谓

5、、谓不重视实质不重视实质，只在某些字句上，只在某些字句上纠缠。纠缠。明确明确：指过分斟酌字词或死抠字眼，：指过分斟酌字词或死抠字眼，讽刺讽刺不必要地抠住字眼不放，不领会文章不必要地抠住字眼不放，不领会文章精神，或者当众讲话时精神，或者当众讲话时炫耀自己的学识炫耀自己的学识。 但是在文学，无论阅读或写作，但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有我们必须有一字不肯放松的谨严。一字不肯放松的谨严。 提问提问：作者用什么例子加以论证的？作者用什么例子加以论证的？ 你你是是没有骨气的文人！没有骨气的文人！ 你你这这没有骨气的文人！没有骨气的文人！ 比较这组句子中的上下两句说说在用比较这组句子中的上下两句说

6、说在用字上有什么变化？在表达效果上有什字上有什么变化？在表达效果上有什么区别？么区别？ 你你是是没有骨气的文人！没有骨气的文人！ 你你这这没有骨气的文人！没有骨气的文人！朱光潜先生的观点：文学的语朱光潜先生的观点：文学的语言跟情感有关。言跟情感有关。 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。视之，石也。射之，终不能复入石矣。以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。终不能入。尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。 这三则材料讲的

7、都是李广射虎的故事。这三则材料讲的都是李广射虎的故事。第一则里有多个第一则里有多个“石石”字，你认为哪字，你认为哪个写得好？为什么个写得好？为什么? 广出猎，见草中石，以为虎而射之，广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。能复入石矣。以为虎而射之，没镞，既知其为石，以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。因更复射，终不能入。尝见草中有虎，射之，没镞。视之，尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。石也。朱光潜先生的观点：文学的语言要有文学的意味朱光潜先生的观点：文学的语言要有文学的意味。朱光潜先生的观点：文学的语言朱光

8、潜先生的观点：文学的语言要描绘出想要表现的意境。要描绘出想要表现的意境。 独携天上小团月，来试人间第二泉 惠山泉水泡小龙团茶 独携小龙团。来试惠山泉 这三句都是说苏轼在无锡惠山品茶一这三句都是说苏轼在无锡惠山品茶一事，比较这三句，哪一句更富文学色事，比较这三句，哪一句更富文学色彩？说明理由。彩？说明理由。 独携天上小团月，来试人间第二泉独携天上小团月，来试人间第二泉 惠山泉水泡小龙团茶惠山泉水泡小龙团茶 独携小龙团。来试惠山泉独携小龙团。来试惠山泉朱光潜先生的观点：朱光潜先生的观点：文学的语言要富有联想意义文学的语言要富有联想意义 句式不同，情感不同 繁简不同，意味不同 字眼不同，意境不同 联

9、想与否，意蕴不同想一想想一想：炼字的困难之处在什么地方？炼字的困难之处在什么地方？ 炼字该如何炼字该如何“炼炼”？明确明确：“用字的难处在意义的确定与控制。用字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义字有直指的意义，有联想的意义。”苏轼写诗苏轼写诗正面正面反面反面咬文嚼字咬文嚼字套板反应套板反应点铁成金点铁成金生发联想生发联想“套语套语”“”“滥调滥调” 滑于流弊滑于流弊“惟陈言之务去惟陈言之务去”事例事例：“烟烟”的直指意义和联想意义的直指意义和联想意义说明的道理说明的道理：字的难处在于意义的确定与控制，字的联想意义：字的难处在于意义的确定与控制，字的联想意义是游离的，偏于个性

10、的，迷离不易捉摸的，难以控制的。既可是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸的，难以控制的。既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离，善用字的联想意以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离，善用字的联想意义能在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。义能在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。事例事例：写美人、才子等的用语（反面事例）：写美人、才子等的用语（反面事例）说明的道理：说明的道理：字的联想意义也容易误用而生流弊，容易滑向字的联想意义也容易误用而生流弊，容易滑向套板反应，袭用套语滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝套板反应，袭用套语滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，思想要新，语言要新。深

11、一层去想，思想要新，语言要新。刻苦自励刻苦自励艺艺术术的的完完美美谨严谨严思想情感与语言的精练思想情感与语言的精练与互相吻合与互相吻合推陈出新推陈出新留心玩索留心玩索咬文嚼字咬文嚼字艺术的完美艺术的完美一字不肯放松的谨严精神一字不肯放松的谨严精神随处留随处留心思索心思索刻刻 苦苦自自 励励推推 陈陈 出出 新新时求精时求精炼吻合炼吻合不懒不粗心不自满不懒不粗心不自满小结小结 内容启示内容启示 让我们明白文学艺术能否进步的根本在于让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言语言咀嚼是否到位咀嚼是否到位。 让我们明白让我们明白作家的语言修养程度作家的语言修养程度与其艺术成就与其艺术成就甚至一个时代的文

12、学水平的高低密切相关甚至一个时代的文学水平的高低密切相关。 让我们明白让我们明白“无论阅读或写作无论阅读或写作,必须有一字不肯必须有一字不肯放松的谨严放松的谨严”,引起了我们对引起了我们对提高自身语言修养提高自身语言修养问题的重视问题的重视。 让我们明白对待语言文字的态度可以让我们明白对待语言文字的态度可以反映出一反映出一个人的人生态度个人的人生态度,从而自觉养成一种对待语言文从而自觉养成一种对待语言文字的谨严态度字的谨严态度。 让我们明白让我们明白语言文字的套板效应语言文字的套板效应是要不得的是要不得的。学习本文给予我们的启示学习本文给予我们的启示拓展训练：炼字拓展训练：炼字早早 梅梅 齐齐

13、 己己 万木冻欲折，孤根暖独回。万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜（前村深雪里，昨夜（ ）枝开。）枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。明年如应律，先发望春台。 你认为填入哪个字能准确地体现诗题你认为填入哪个字能准确地体现诗题中的中的“早早”字？字？ “ “一一” 梅花开于百花之前，是谓梅花开于百花之前，是谓“早早”；而这而这“一枝一枝”又先于众梅，悄然又先于众梅，悄然“早早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达出开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。准确的诗意。 诗人郑谷把齐己诗中的诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开数枝开”改为改为“一枝开一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷为，齐己深为叹服，便拜郑谷为“一字师一字师”。