圆的周长-说课.ppt

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2、的数学素养。思考，提高学生的数学素养。教学重点：教学重点： 让学生利用操作，结合思考探索圆的周让学生利用操作，结合思考探索圆的周 长长和直径的关系，进而理解并掌握圆周长的计算和直径的关系，进而理解并掌握圆周长的计算方法。方法。教学难点：教学难点： 探索圆的周长和直径的关系。探索圆的周长和直径的关系。一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、说目标三、说目标四、说教法学法四、说教法学法五、说过程五、说过程五、说过程五、说过程（一）介绍圆周率的发展历史，导入新课（一）介绍圆周率的发展历史，导入新课祖冲之祖冲之 公元公元480年，我国古代伟大的数学年，我国古代伟大的数学家祖冲之计算出家祖冲之计算出

3、在在3.1415926到到3.1415927之间，是世界上把之间，是世界上把值精确值精确到小数点后七位的第一个人，他在数到小数点后七位的第一个人，他在数学上的伟大贡献得到了世界的公认，学上的伟大贡献得到了世界的公认，因此月球上有一个环形山被命名为祖因此月球上有一个环形山被命名为祖冲之山。冲之山。五、说过程五、说过程（一）介绍圆周率的发展历史，导入新课（一）介绍圆周率的发展历史，导入新课（二）探究圆的周长的计算方法（二）探究圆的周长的计算方法1、猜想圆的周长与直径的关系。圆的周长圆的周长0123467852厘米厘米五、说过程五、说过程（一）介绍圆周率的发展历史，导入新课（一）介绍圆周率的发展历史

4、，导入新课（二）探究圆的周长的计算方法（二）探究圆的周长的计算方法1、猜想圆的周长与直径之间的关系。、猜想圆的周长与直径之间的关系。2、探究圆的周长和直径之间的关系。、探究圆的周长和直径之间的关系。（1）操作引发思考。）操作引发思考。 （2）估算寻找范围。）估算寻找范围。 （2）估算寻找范围。）估算寻找范围。 五、说过程五、说过程（一）介绍圆周率的发展历史，导入新课（一）介绍圆周率的发展历史，导入新课（二）探究圆的周长的计算方法（二）探究圆的周长的计算方法1、猜想圆的周长与直径的关系。、猜想圆的周长与直径的关系。2、探究圆的周长和直径之间的关系。、探究圆的周长和直径之间的关系。（1）操作引发思

5、考。）操作引发思考。 （2）估算寻找范围。）估算寻找范围。 （3）比较说明。）比较说明。 3、进一步理解圆周率的意义，总结圆的周长计算、进一步理解圆周率的意义，总结圆的周长计算公式。公式。自学内容：自学内容：五、说过程五、说过程（一）介绍圆周率的发展历史，导入新课（一）介绍圆周率的发展历史，导入新课（二）探究圆的周长的计算方法（二）探究圆的周长的计算方法1、猜想圆的周长与直径的关系。、猜想圆的周长与直径的关系。2、探究圆的周长和直径之间的关系。、探究圆的周长和直径之间的关系。（1）操作引发思考。）操作引发思考。 （2）估算寻找范围。）估算寻找范围。 （3）比较说明。）比较说明。 3、进一步理解

6、圆周率的意义，总结圆的周长计算、进一步理解圆周率的意义，总结圆的周长计算公式。公式。（三）应用圆的周长公式解决实际问题（三）应用圆的周长公式解决实际问题（三）应用圆的周长公式解决实际问题（三）应用圆的周长公式解决实际问题（三）应用圆的周长公式解决实际问题（三）应用圆的周长公式解决实际问题六、说特点六、说特点（一）紧紧围绕数学教学的本质目标开展教学活动（一）紧紧围绕数学教学的本质目标开展教学活动（二）加强数学思想方法的渗透，提升学生的数学素养（二）加强数学思想方法的渗透，提升学生的数学素养（三）介绍数学发展史，让数学文化滋润数学课堂（三）介绍数学发展史，让数学文化滋润数学课堂（四）正确处理继承与创新的关系，运用多种方式教学（四）正确处理继承与创新的关系，运用多种方式教学谢谢 谢谢