给我的孩子们-丰子恺.ppt

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2、带 核 儿 的 小 诗 。带 核 儿 的 小 诗 。 ”说说你的们了解自由朗读，整体感知自由朗读，整体感知 1 1、读准字音。、读准字音。2 2、找出最能概括表达作者对、找出最能概括表达作者对 孩子们的喜爱之情的词。孩子们的喜爱之情的词。3 3、边读边画出表现孩子们性、边读边画出表现孩子们性 格特点的语句。格特点的语句。憧憬憧憬 考考妣妣龌龊龌龊 刬刬袜袜读准字音：读准字音：chngjngwchubchn身心全部公开的真人身心全部公开的真人真率、自然、热情真率、自然、热情自动的、创造创作的生活自动的、创造创作的生活出肺肝相示的人出肺肝相示的人彻底地真实而纯洁彻底地真实而纯洁憧憬憧憬真真浏览课文

3、，感受浏览课文，感受“真真”n找找文中写了哪些孩找找文中写了哪些孩子的哪些天真可爱的子的哪些天真可爱的趣事。趣事。从日常生活小事从日常生活小事 提炼重要主题提炼重要主题说说大人说说大人 ，对比对比“真真”n“沉默沉默”，“含蓄含蓄”，“深刻深刻”n不自然的，病的，伪的不自然的，病的，伪的n呼号呼号“” ” 依样画几笔画依样画几笔画n退缩，顺从，妥协，屈服退缩，顺从，妥协，屈服悲哀悲哀各抒己见，论失各抒己见，论失“真真”大人是由孩子长大的，大人是由孩子长大的，他们也曾经他们也曾经“真真”过，过，是什么原因让他们失是什么原因让他们失去了去了“真真”？憧憬憧憬孩子孩子率真率真悲哀悲哀大人大人失真失真

4、对对比比品味佳句，欣赏品味佳句，欣赏“真真” n针对下列句子提出你认为针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大有价值的问题，然后和大家一起讨论，理解作者所家一起讨论，理解作者所表达的复杂感情表达的复杂感情 。 这是何等可佩服的真率，自然这是何等可佩服的真率，自然, ,与热情！大人间的所谓与热情！大人间的所谓“沉沉默默”，“含蓄含蓄”，“深刻深刻”的的美德美德, ,比起你来比起你来, ,全是不自然的全是不自然的, ,病的病的, ,伪的！伪的！ 因为大人们已经被世俗改变，因为大人们已经被世俗改变，失去了率真。这一切都是装出失去了率真。这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然来的，而不是发自内心

5、的自然表现。表现。孩子们！你们果真孩子们！你们果真抱怨抱怨，我，我倒倒欢喜欢喜；到你们的抱怨变为；到你们的抱怨变为感谢感谢的时候，我的的时候，我的悲哀悲哀来了！来了！我眼看见儿时的伴侣中的英雄、我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。步。我自己也是如此。“后之后之视今，亦犹今之视昔视今，亦犹今之视昔”，你们，你们不久也要走这条路呢！不久也要走这条路呢！作者在文中憧憬孩子的生作者在文中憧憬孩子的生活，却对成人的世界表示活，却对成人的世界表示悲哀，他是希望孩子们永悲哀，他是希望孩子们永远

6、不要长大，不要走进社远不要长大，不要走进社会吗？会吗？希望用画笔唤回人们的童希望用画笔唤回人们的童心，重回到那个洁净的世心，重回到那个洁净的世界，希望孩子们在长大的界，希望孩子们在长大的过程中过程中保留保留“真真”性情性情。明白旨意：挽留明白旨意：挽留“真真”我的孩子们！憧憬我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这心要为你们永远挽留这黄金时代黄金时代在这册子里。在这册子里。提提建议，保护提提建议，保护“真真”n联系文中大人们对童真的态度，联系文中大人们对童真的态度，结合推荐短文，就如何保护儿结合推荐短文，就如何保护儿童的童的“真真”天性给家长和老师天性给家长

7、和老师提一点建议。提一点建议。尊重尊重 理解理解 引导引导想想办法，保持想想办法，保持“真真”n学习本文，结合自身实学习本文，结合自身实际，谈谈如何在成长的际，谈谈如何在成长的过程中保持过程中保持“真真”性情。性情。真实真实 真诚真诚真率真率本课收获：本课收获： 1 1、理解作者对孩子的爱和对成人的悲哀。、理解作者对孩子的爱和对成人的悲哀。2 2、保留、保留“真真”天性，努力做天性，努力做“真真”人。人。3 3、学习从生活小事中提炼主题。、学习从生活小事中提炼主题。4 4、学会提出问题，思考问题。、学会提出问题，思考问题。布置作业：布置作业：1、回忆童年，寻觅回忆童年，寻觅“真真” 。 2、背诵你喜欢的一两个片段。背诵你喜欢的一两个片段。3、导学导学P64 基础训练基础训练1：理解加点词语的：理解加点词语的 语境义；语境义；能力提升：阅读理解课文片能力提升：阅读理解课文片 段，回答问题。段，回答问题。千教万教教人千教万教教人求真求真，千学万学学千学万学学做真人做真人。 陶行知陶行知