苹果里的五角星.ppt

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1、5 5 苹果里的五角星苹果里的五角星自读课文自读课文 给课文各自然段写上序号。给课文各自然段写上序号。 自由轻声读课文，注意读准生字，读自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。标出易错的生字，画出顺语句和课文。标出易错的生字，画出不懂得地方。（至少读三遍）不懂得地方。（至少读三遍） 读完课文，在书上空白处写出你的感读完课文，在书上空白处写出你的感受受 读出下列词语，联系上下文，想想它们的意思。读出下列词语，联系上下文，想想它们的意思。 清晰清晰 生疏生疏 苹果核苹果核 感触感触 循规蹈矩循规蹈矩 魅力魅力 图案图案 创造力创造力 拦腰拦腰 鲜为人知鲜为人知 多音字：多音字： 鲜鲜 xin

2、(鲜艳，鲜花鲜艳，鲜花 ) xin( 鲜为人知鲜为人知 )说一说，记一记，写一写说一说，记一记，写一写 瞧 横 疏循 蹈提醒同学们注意些什么？从音、形、义三方面提醒同学们注意些什么？从音、形、义三方面作业：作业： 1、书写课后第三题生字词两遍。、书写课后第三题生字词两遍。 2、 练习朗读课文。练习朗读课文。 3、 思考提出的问题。回家操作：思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现用不同的方法切苹果，看看能发现些什么？些什么？5 5 苹果里的苹果里的“五角星五角星”第二课时第二课时再读课文再读课文 自由阅读课文，可以大声读，可以小声自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读读

3、，可以默读请说出你们还不能理请说出你们还不能理解的问题？大家共同解决。解的问题？大家共同解决。默读默读1、2、3段，回答问题：段，回答问题： 从第一自然段可以看出小男孩什么样的从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？性格？ “我知道里面是什么。我知道里面是什么。”作者知道里面作者知道里面是什么呢？此时作者是什么样的心理？是什么呢？此时作者是什么样的心理？常常 客客 向我报告幼儿园的新闻，向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本或者显示显示他学会的新本领。领。 小男孩（小男孩（ ）地说：）地说：“大哥哥，大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。我

4、知道里面是什么。”我瞧着我瞧着他说，心里想：他说，心里想： （ ） 小男孩（小男孩（ ）地说：）地说：“不，你不，你不知道的，还是让我来切给你看不知道的，还是让我来切给你看吧。吧。” 。 小男孩（小男孩（ ）地说：）地说：“大哥哥，大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！看哪，里头有颗五角星呢！” 小男孩小男孩神秘神秘地说：地说：“大哥哥，我大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。我知道里面是什么。”我瞧我瞧着他说，心里想：着他说，心里想：还不就是苹果核还不就是苹果核嘛！嘛！ 小男孩小男孩认真认真地说：地说：“不，你不知不，你不知道的，还是让我来切给你看吧。道

5、的，还是让我来切给你看吧。” 。 小男孩小男孩得意得意地说：地说：“大哥哥，大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！看哪，里头有颗五角星呢！” 我们通常的切法：我们通常的切法：小男孩的切法：小男孩的切法：（1）从顶部）从顶部切到底部。切到底部。（2）拦腰）拦腰切下去。切下去。 真的真的，从横切面看，可以，从横切面看，可以清清晰晰地看出，苹果核地看出，苹果核果然果然像一颗五像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切两半，却从未见过还有另一种切

6、法，更没想到苹果里还隐藏着切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星五角星”！ 真的真的，从横切面看，可以，从横切面看，可以清清晰晰地看出，苹果核地看出，苹果核果然果然像一颗五像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是们对切苹果都不生疏，总是循规循规蹈矩蹈矩地按通常的切法，把它们一地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星五角星”！ 真的真的，从横切面看，可以，从横切面看，可以清清晰晰地看出，苹果核地看出，苹果核果然果然像一颗五像一颗五角星。我见过许多人

7、切苹果，他角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是们对切苹果都不生疏，总是循规循规蹈矩蹈矩地按通常的切法，把它们一地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切两半，却从未见过还有另一种切法，切法，更没想到更没想到苹果里还隐藏着苹果里还隐藏着“五角星五角星”！ 使我深有感触的是，这鲜为使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。人知的图案竟有这么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。我，现在又由我传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造是的，如果你想知道

8、什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。果的方法。 使我深有感触的是，这鲜为使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大的人知的图案竟有这么大的魅力魅力。这个秘密不知从什么地方传到那这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。我，现在又由我传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。果的方法。 使我深有感触的是，这使我深有感触的是，这鲜为鲜为人知人知的图案竟有这么大的的图案竟有这么大的魅力魅力。这个秘

9、密不知从什么地方传到那这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。我，现在又由我传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。果的方法。 使我深有感触的是，这使我深有感触的是，这鲜为鲜为人知人知的图案的图案竟竟有这么大的有这么大的魅力魅力。这个秘密不知从什么地方传到那这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。我，现在又由我传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造是的，

10、如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。果的方法。 使我深有感触的是，这使我深有感触的是，这鲜为鲜为人知人知的图案的图案竟竟有这么大的有这么大的魅力魅力。这个秘密不知从什么地方这个秘密不知从什么地方传传到那到那男孩的幼儿园，然后又由他男孩的幼儿园，然后又由他传传给给我，现在又由我我，现在又由我传传给你们大家。给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。果的方法。 使我深有感触的是，这使我深有感触的是，这鲜为鲜为人知人知的图案的图案竟竟有这么大的有这么大的魅力

11、魅力。这个秘密不知从什么地方这个秘密不知从什么地方传传到那到那男孩的幼儿园，然后又由他男孩的幼儿园，然后又由他传传给给我，现在又由我我，现在又由我传传给你们大家。给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹力，往小处说，就是换一种切苹果的方法，果的方法，往大处说，就是往大处说，就是（ ） 一一切切两两半半通常通常的切的切法法纵纵切切面面就是就是一般一般的苹的苹果核果核大家大家都知都知道道原原因因循规循规蹈矩蹈矩小男小男孩的孩的切法切法横横切切面面一一切切两两半半通常通常的切的切法法从顶从顶部切部切到底到底部部纵纵切切面面就是就是一般一般的苹的

12、苹果核果核大家大家都知都知道道原原因因循规循规蹈矩蹈矩小男小男孩的孩的切法切法拦拦腰腰切切横横切切面面五五角角星星鲜为鲜为人知人知出于好出于好奇，出奇，出于无意。于无意。打破常打破常规思维规思维 说一说你从小男孩切苹果的方法中想到说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？了什么？ 说一说你从小男孩切苹果的方法中想到说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？了什么？ 从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是创造力创造力从小处说就是换一种切苹果从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说，创造力就是打破常的方法；从大处说，创造力就是打破常规的思维方式去创造发明，为人类创造规的思维方式去创造发明，为人类创造一个又一个奇迹。一个又一个奇迹。作业：1 1造句：造句：魅力魅力清晰清晰 2 2课文内容填空。课文内容填空。 人们切苹果通常采用的方法是（人们切苹果通常采用的方法是（ ），），而课文中的小男孩却是（而课文中的小男孩却是（ ），苹），苹果里竟然真的有果里竟然真的有 “ “五角星五角星”，这种（，这种（ ）的图案竟有那么大的（的图案竟有那么大的（ ）。什么）。什么叫创造力，从小处说就是叫创造力，从小处说就是（ ）。）。 从大处说就是从大处说就是（ ）。）。