语文：《孙权劝学》课件（人教版七年级下册）.ppt

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1、引入引入 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看孙权劝学一文。作者作品简介：作者作品简介： 资治通鉴资治通鉴是是司马光司马光主持编纂主持编纂的一部的一部编年体通史编年体通史，记载了从，记载了从战国战国到到五代五代共共1362年间的史事。神宗以其年间的史事。神宗以其“鉴于往鉴于往事，有资于治道事，有资于治道”，命名为，命名为资治通鉴资治通鉴，即即为统治阶级提供政治借鉴。为统治阶级提供政治借鉴。 司马光司马光

2、（10191086）字字 君实，北宋政治家，君实，北宋政治家，史学家。史学家。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。吕蒙吕蒙(178-219) ，东吴国大将。，东吴国大将。鲁肃鲁肃 (172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易

3、地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 疏通文意疏通文意 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当当初初对对说说说说现在现在掌管掌管事情事情用用事务事务难道难道想想做做句末语气词句末语气词只只应当应当历史历史罢了罢了说说与与相比怎样相比怎样以（之）为以（之）为初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌事掌事，

4、不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂欲岂欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但当但当涉猎，见涉猎，见往事耳往事耳。卿卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤？孤常读书，自孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初，孙权，孙权对对吕蒙吕蒙说说：“你你现在现在当权当权管事管事了，了，不可不学习不可不学习!” !” 吕蒙吕蒙用用军中军中事务多事务多来推辞。来推辞。孙权说：孙权说：“我我难道想要难道想要你研究经书你研究经书当当博士博士吗吗？只应当只应当浏览群书，了解浏览群书，了解历史罢了历史罢了。你你说说事务多，事务多，谁比的上谁比的上我事务多呢？我事务多呢？我经常

5、读书，自我经常读书，自认为认为大有益处。大有益处。朗读并理解：朗读并理解：1、这部分主要采用什么描写？对话对话2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学劝学3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_涉猎，见往事耳涉猎，见往事耳4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是_卿今当卿今当涂掌事，不可不学涂掌事，不可不学 蒙蒙乃乃 始始就学。及鲁肃过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议， 大大 惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略，非才略，非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别别三三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄 何何 见事见事 之之晚晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结

6、友而而别。别。于是于是开始开始和和讨论讨论议事议事非常非常(十分十分)惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么无实义无实义迟迟于是于是拜见拜见表顺接表顺接读书人读书人再，又再，又蒙蒙乃始乃始就学。就学。及鲁肃过寻阳，及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论议论议，大大惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略，非复吴下阿蒙！才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即即更刮目相待，更刮目相待，大兄大兄何何见事见事之晚之晚乎！乎！”肃肃遂遂拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。吕蒙吕蒙于是开始于是开始学习。学习。到了鲁肃到了鲁肃来来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论议论，十分惊奇十分惊奇地说：地说：以

7、你以你现在现在的才干、谋略来看，你已经不再是的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士别三日，士别三日，就就要重新另眼看待，要重新另眼看待，长兄知道这件事多么长兄知道这件事多么晚晚啊！啊！”鲁肃鲁肃于是拜见于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就就分别了。分别了。 请解释请解释“吴下阿蒙吴下阿蒙”并造句并造句理理 解解 与与 运运 用用“吴下阿蒙吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识

8、大进，或现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。可以用此语。（例句）你还不知道吗？（例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创同学在诗歌创作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。提问：请解释提问：请解释 刮目相待刮目相待 并并造句。造句。“刮目相待刮目相待”意思是用新的眼光来看意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的（例句）听了少管所的“现身说法现身说法”报报告

9、后，小明像变了一个人似的，你对告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。他可要刮目相待。译文：译文： 当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事你现在当权管事了，不可不学习！了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁

10、肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！吴下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士别三日，就要重新士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。文言翻译五字法：文言翻译五字法：留留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。国号、年号、地名、人名、官名、书名。替替：用现代汉语词替换古代文言词。：用现代汉语词替换古代文言词。调调：调整句子次序，使

11、之符合现代汉语的说法。：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补补：补充出句中省略的内容。：补充出句中省略的内容。删删：删去没有实在意义的词。：删去没有实在意义的词。分角色朗读课文，体会人物形象分角色朗读课文，体会人物形象 ：孙权孙权 ： 1 1、“不可不学不可不学!” 2 2、“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪?” 3 3、“卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以孤常读书，自以为大有所益。为大有所益。” 语重心长，言辞恳切语重心长，言辞恳切 语气坚决语气坚决 、严厉中又可严厉中又可见关心、厚望。见关心、厚望。 不悦、责备。不悦、责备。 “卿今者才略，非卿今者才略，非复吴下阿

12、蒙！复吴下阿蒙！”吃惊，赞叹吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚大兄何见事之晚乎乎!”深感自豪深感自豪 （孙权）（孙权）（鲁肃）（鲁肃）（吕蒙）（吕蒙）朗读课文，注意人物对话的语气。朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“邓岂欲卿治经为博士邪！邓岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！” 语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当

13、专享经学传授的学官，而是有别的目的。当专享经学传授的学官，而是有别的目的。反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。读强调。感叹句，要选出惊讶不解的语气。感叹句，要选出惊讶不解的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学孙权劝学是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。 卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！ 孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往事耳。往事耳。（要求不高，可行）（要求不高，可行） 孤常读书，自以为大有所益。孤常读书

14、，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性）（揭示学习的必要性） （学习的目的、方法）（学习的目的、方法） （委婉的批评）（委婉的批评）（现身说法，读书的益处）（现身说法，读书的益处）提问：孙权如何以现身说提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？法，劝吕蒙学习？孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。提问：吕蒙读后发生了什么样的提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。（侧面通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）描写）卿今者卿今者才略才略，

15、非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！ （语言）遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。（行动）你今天的才干和谋略，已不再是过你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！去在吴县时的那个吕蒙！于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。结为好友，然后分别了。士别士别三日三日，即更刮目相待，即更刮目相待，大兄何大兄何见事见事之晚乎？之晚乎？与读书人分别多日，就要重新另与读书人分别多日，就要重新另眼相待，长兄你为什么看清事物眼相待，长兄你为什么看清事物这么迟呢？这么迟呢？孙权孙权劝劝学学力陈必要力陈必要：当涂掌事，不可不学当涂掌事，不可不学提出目标：提出目标：涉猎见

16、往事涉猎见往事现身说法：现身说法： 多务孰若孤多务孰若孤吕蒙吕蒙就就学学先：先：后后：辞辞军中多务军中多务就就学有小成学有小成鲁肃鲁肃赞赞学学今日才略，非吴下阿蒙今日才略，非吴下阿蒙恳切、关心恳切、关心无法推辞无法推辞惊叹、佩服惊叹、佩服自得、自豪自得、自豪本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。自说话时的口吻、神态和心理。 现身说法现身说法 “孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。” 1.1.本文是怎样表现人物性格的

17、本文是怎样表现人物性格的? ?2.2.孙权如何劝吕蒙学习？孙权如何劝吕蒙学习？小组讨论小组讨论3 3、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即人，使鲁肃即吃惊吃惊，又情不自禁的发出又情不自禁的发出赞赞叹叹。这句话从这句话从侧面反映侧面反映吕蒙因吕蒙因“学学”而使而使才略有了令人难以置信的长进。才略有了令人难以置信的长进。2 2、“孤岂欲卿治经为博士邪？孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了表达了怎样的心态？怎样的心态？

18、-“邪邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的不听劝告的不悦神情不悦神情和和责备的意味责备的意味。鲁肃之所以主动与吕蒙鲁肃之所以主动与吕蒙“结友结友”，是因为鲁，是因为鲁肃肃被吕蒙的才略所折服被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明而愿与之深交，表明鲁肃鲁肃敬才、爱才敬才、爱才，二人情投意合。，二人情投意合。 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。待人和事。 4.4.为什么为什么“士别三日，即更刮目相待？士别三日，即更刮目相待？5.5.鲁肃为什么与吕蒙

19、鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”? ?3、人、人 物物 形形 象象v1 1孙权孙权：耐心劝学耐心劝学 平易近人平易近人v 严格要求严格要求 殷切期望殷切期望v 以身作则以身作则 现身说法现身说法v 语重心长语重心长 言辞恳切言辞恳切v2 2吕蒙：知错就改吕蒙：知错就改 虚心好学虚心好学 v 才干谋略才干谋略 大有长进大有长进v 胸怀坦荡胸怀坦荡 虎虎生威虎虎生威v3.3.鲁肃鲁肃 爱才敬才爱才敬才 方仲永方仲永吕蒙吕蒙当涂掌事乃始就学五岁能诗、文理皆有可观、贤于材人远矣年长乃学年长乃学学有所成学有所成少年少年不学不学一事无成一事无成6 6、与方仲永的变化相比，吕蒙的变、与方仲永的变化相比，吕蒙的变

20、化对你有什么样的启示？化对你有什么样的启示？以对话为主，言简意丰。以对话为主，言简意丰。叙议结合，借事说理。叙议结合，借事说理。小小 结结v通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们进的故事，告诉我们 开卷有益开卷有益 的道理。的道理。 板书孙权劝学资治通鉴吕蒙孙权鲁肃善劝关爱部下好学听劝学有所进爱才敬才劝学赞学（就学）吴下阿蒙吴下阿蒙：两个成浯的含义：两个成浯的含义： 用新的眼光来看待。也作用新的眼光来看待。也作“刮目相看刮目相看”。刮。刮擦、摩；刮目，擦擦、摩；刮目，擦眼；待眼；待相看待。相看待。刮目相待：刮目相待： 三国时吴国名将吕蒙，

21、特三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。的人。 疏通字词疏通字词 熟悉课文熟悉课文1 1正音正音卿卿 邪邪 孰孰 遂遂2 2释义释义1 1通假字：通假字：涂涂 邪邪 2 2古今异义：古今异义：博士、往事、更、大兄、但、过博士、往事、更、大兄、但、过 3 3一字多义一字多义：以、当、见以、当、见 读书格言读书格言读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。问渠哪得清如许，为有源头活水来。问渠哪得清如许，为有源头活水来。 书是人类进步的阶梯。书是人类进步的阶梯。 书读百遍，其义自见。书读百遍，其义自见。 书到用时方恨少。书到用时方恨少。