项脊轩志__PPT.ppt

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1、项脊轩志项脊轩志项脊轩志项脊轩志项脊轩志项脊轩志归有光归有光 归有光，归有光，出生在一个累世不第的寒儒家庭。他自幼苦读，出生在一个累世不第的寒儒家庭。他自幼苦读，八岁丧母，九岁能文，八岁丧母，九岁能文，1919岁前祖母去世，岁前祖母去世，2323岁娶妻，岁娶妻，2828岁丧妻。岁丧妻。少有大志，写作本文正文后两年就中了秀才，少有大志，写作本文正文后两年就中了秀才，刚结婚那三年，一时间生活一帆风顺，腾达在望。不料刚结婚那三年，一时间生活一帆风顺，腾达在望。不料此后六年妻子去世，科举受挫，此后六年妻子去世，科举受挫，仕途不利，仕途不利，经过十五年经过十五年至至3535岁才中举人，后连续岁才中举人，

2、后连续8 8次考进士不第，于是迁居至次考进士不第，于是迁居至嘉定安亭江上，在那里读书讲学二十余年。他的学生很嘉定安亭江上，在那里读书讲学二十余年。他的学生很多，称他为多，称他为“震川先生震川先生”。历二十五年历二十五年到到6060岁才中进士，岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。授县令职，一生郁郁不得志。写作本文补记时，他正处写作本文补记时，他正处于命运的打击中，心情很悲怆。于命运的打击中，心情很悲怆。作者简介作者简介 虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出散文家。他提倡有很深的造诣，是明代杰出散文家。他提倡“独出于胸独

3、出于胸臆臆”，强调真实感情。，强调真实感情。他的这种文风，发扬了他的这种文风，发扬了唐宋唐宋的优的优良传统，后人把良传统，后人把他和他和唐顺之、茅坤等人并称为唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋唐宋派派”，而他的成就最高。散文代表作项脊轩志、，而他的成就最高。散文代表作项脊轩志、寒花葬志、先妣事略等等。寒花葬志、先妣事略等等。 他善于用疏淡的笔墨，描写生活以及家人亲友之间他善于用疏淡的笔墨，描写生活以及家人亲友之间的一些琐事，随笔点染却情深意切，感染力很强。的一些琐事，随笔点染却情深意切，感染力很强。项项脊轩志就是其中典型的代表。脊轩志就是其中典型的代表。 归有光散文风格朴实，感情真挚，被誉为归有光散

4、文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第明文第一一”。当时人称他为当时人称他为“今之欧阳修今之欧阳修”。 清桐城派代表人清桐城派代表人物之一的物之一的姚鼐姚鼐视之为视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。梁。一、相关知识一、相关知识（一）理解题意：（一）理解题意：项脊轩：项脊轩： 作者的祖父归道隆曾居住在昆山县项脊泾，以作者的祖父归道隆曾居住在昆山县项脊泾，以项脊命名自己的书斋，有纪念先祖之意。项脊命名自己的书斋，有纪念先祖之意。志：志： “记记”的意思。是古代一种叙事、抒情的文体。的意思。是古代一种叙事、抒情的文体。1、项脊、项脊轩轩：轩，这里指小屋，即书斋。轩，这

5、里指小屋，即书斋。 2、旧南、旧南阁子阁子也：也：阁为我国传统楼房一种，其特点是四周开窗，供远眺、阁为我国传统楼房一种，其特点是四周开窗，供远眺、游憩、藏书或供佛之用；或特指女子卧房。游憩、藏书或供佛之用；或特指女子卧房。 宋朝以后宋朝以后称小屋为阁子，这与称小屋为阁子，这与“室仅方丈，可容一人居室仅方丈，可容一人居”相符。相符。 3、室西连于中、室西连于中闺闺 ：闺，一般指宫中小门或内室。闺，一般指宫中小门或内室。“闺闺”字常和女子有关，字常和女子有关，没结婚的女子称没结婚的女子称“闺女闺女”，女子的住室称，女子的住室称“闺房闺房”。文中文中“中闺中闺”指内室或妇女的卧室。指内室或妇女的卧室

6、。 （二）文化常识（二）文化常识5、扃、扃牖牖而居，久之，能以足音辨人：而居，久之，能以足音辨人：厅在古代园林、宅第中，多具有小型公共建筑的厅在古代园林、宅第中，多具有小型公共建筑的性质，用以会客、宴请、观赏花木。因此，室内性质，用以会客、宴请、观赏花木。因此，室内空间较大，门窗装饰考究，造型典雅、端庄，前空间较大，门窗装饰考究，造型典雅、端庄，前后多置花木、叠石，使人置身厅内就能欣赏园林后多置花木、叠石，使人置身厅内就能欣赏园林景色。文中景色。文中“厅厅”指一般说的客厅。指一般说的客厅。4、鸡栖于、鸡栖于厅厅：古院落由外而内的次序是门、庭、堂、室。进了古院落由外而内的次序是门、庭、堂、室。进

7、了门是庭，庭后是堂，堂后是室。室门叫门是庭，庭后是堂，堂后是室。室门叫“户户”，室和堂之间有窗子叫室和堂之间有窗子叫“牖牖”，室的北面还有一个，室的北面还有一个窗子叫窗子叫“向向”。上古的。上古的“窗窗”专指开在屋顶上的专指开在屋顶上的天窗，开在墙壁上的窗叫天窗，开在墙壁上的窗叫“牖牖”。后泛指窗。后泛指窗。 6、三五三五之夜之夜7、余自、余自束发束发8、先妣先妣：9、先大母先大母：10、持一、持一象笏象笏至：至：11、吾妻来、吾妻来归归：12、吾妻、吾妻归宁归宁：男孩成童束发为髻称男孩成童束发为髻称“束发束发”，一，一般指是男孩满十五岁般指是男孩满十五岁。“三五三五”表示表示“十五十五”。古

8、人往往以。古人往往以两个数字的乘积表示应有的数量。再两个数字的乘积表示应有的数量。再如如“年方二八年方二八”，表示为十六岁。，表示为十六岁。 已故的母亲已故的母亲已故的祖母已故的祖母“象笏象笏”，象牙手板。古代大臣上朝皆持手板，用玉、，象牙手板。古代大臣上朝皆持手板，用玉、象牙或竹片制成，用以指画或记事。据明史象牙或竹片制成，用以指画或记事。据明史舆服志，舆服志，一品到五品官员上朝用象牙做的手板。一品到五品官员上朝用象牙做的手板。 旧时女子出嫁为旧时女子出嫁为“归归”。出嫁的女子回娘家省亲。出嫁的女子回娘家省亲。两种两种情感情感 一间破屋一间破屋三个女人三个女人项脊轩项脊轩一喜一悲一喜一悲先妣

9、先妣先大母先大母亡妻亡妻一间破屋一间破屋项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注雨泽下注1 1、轩：窗，引申为有窗的小室。、轩：窗，引申为有窗的小室。2 2、方丈：一丈见方。、方丈：一丈见方。3 3、雨泽下注：下，往下。、雨泽下注：下，往下。4 4、顾视：环看四周。、顾视：环看四周。5 5、日过午已昏：昏，光线不明。、日过午已昏：昏，光线不明。6 6、不能得日：得日，得到阳光（照射）。、不能得日：得日，得到阳光（照射）。7 7、余稍为修葺：为，介词，给，替。、余稍为修葺：为，介词，给，替。8 8、前辟四

10、窗：辟，开。、前辟四窗：辟，开。9 9、万籁有声：一切自然界的声音都能听到。、万籁有声：一切自然界的声音都能听到。室仅室仅方丈方丈，可容一人居。，可容一人居。每移案，每移案，顾顾视无可置者。视无可置者。狭小狭小尘泥渗漉，雨泽尘泥渗漉，雨泽下下注注。破漏破漏 又北向，不能得又北向，不能得日日，日过午已昏。日过午已昏。阴暗阴暗修缮前修缮前后形成鲜明对比后形成鲜明对比稍为修葺，使不上漏稍为修葺，使不上漏前前辟四窗，辟四窗，垣墙垣墙周庭，周庭，日影反照，室日影反照，室始始洞然洞然。明亮杂植兰桂杂植兰桂 明月半墙明月半墙桂影斑驳，风影移动桂影斑驳，风影移动幽雅万籁有声，庭阶寂寂万籁有声，庭阶寂寂小鸟啄食

11、小鸟啄食宁静宁静百年老屋总：珊珊可爱总：珊珊可爱“喜喜”在何处呢？在何处呢？ 借书满架， 偃仰啸歌， 冥然兀坐。 白天，白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去去”。庭院显得多么幽静，多么迷人！。庭院显得多么幽静，多么迷人！ “三五之三五之夜夜”，皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙，皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味；微风过处，光影摇动，幽上，错落有致，别具情味；微风过处，光影摇动，幽香阵阵，心旷神怡。自己在轩中读书怡然自乐。正是香阵阵，心旷神怡。自己在轩中读书怡然自乐。正是诗一样的语言，画一样的意境。读后可以感受到作者诗一样的语

12、言，画一样的意境。读后可以感受到作者对项脊轩那种对项脊轩那种深挚的眷恋之情深挚的眷恋之情。恰与下文写可悲的事。恰与下文写可悲的事相映照相映照。两种两种情感情感然余居于此，多可然余居于此，多可喜喜，亦多可，亦多可悲悲。（全文文眼）（全文文眼）项脊轩后来发生了什么变化？项脊轩后来发生了什么变化？ “悲悲”一：大家庭的衰败离析一：大家庭的衰败离析 先先是是，庭中，庭中通通南北南北为为一。一。迨迨诸父异诸父异爨爨，内外内外多置小门，墙多置小门，墙往往往往而而是。东犬是。东犬西西吠，客逾庖吠，客逾庖而而宴宴，鸡栖鸡栖于厅于厅。庭中。庭中始始为篱，为篱，已已为墙，为墙，凡凡再再变矣。变矣。 “悲悲”二：亲

13、人阴阳两隔二：亲人阴阳两隔 在这样的一间书房里潜心读书，是可喜的，在这样的一间书房里潜心读书，是可喜的，但是一个人独坐书房，想起大家庭的衰败离析，但是一个人独坐书房，想起大家庭的衰败离析，想起阴阳两隔的亲人，又是何其悲痛啊。想起阴阳两隔的亲人，又是何其悲痛啊。三个三个女人女人“儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？”“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。” “悲悲”二：亲人阴阳两隔二：亲人阴阳两隔 妪，先大母婢也，妪，先大母婢也，乳乳二世，先妣二世，先妣抚抚之甚之甚厚厚。室西连于中闺，先妣尝室西连

14、于中闺，先妣尝一至一至。妪。妪每每谓余曰：谓余曰：某某所，所，而而母立母立于于兹。兹。妪又曰：妪又曰：汝姊在吾怀，呱汝姊在吾怀，呱呱呱而而泣；娘泣；娘以以指指叩叩门扉曰：门扉曰：儿寒乎儿寒乎?欲食乎欲食乎?吾吾从板外从板外相相为为应答应答。语未毕，余泣，妪亦泣。语未毕，余泣，妪亦泣。先妣先妣清人清人林纾林纾说：说：“震川之述老妪语，至琐细，震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。流涕矣。”为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？ 归有光归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。么印象。

15、对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。种阴影笼罩在心头。 这是第一点不易言明的伤痛。这是第一点不易言明的伤痛。真实感人的小细节真实感人的小细节真实感人的小细节真实感人的小细节请选择生活中你曾经遇到过或看到过的小请选择生活中你曾经遇到过或看到过的小细节，写一段话。细节，写一段话。 余自束发余自束发读书轩中读书轩中，一日，大母，一日，大母过过余曰：余曰：吾儿，久不见吾儿，久不见若若影，何影，何竞竞日默默在此，日默默在此，大类大类女女郎也郎也?比比去，以手阖门，自语曰：

16、去，以手阖门，自语曰：吾家读书久吾家读书久不不效效，儿，儿之之成，则可待乎成，则可待乎!顷之顷之，持一象笏至，持一象笏至，曰：曰：此吾祖太常公宣德间此吾祖太常公宣德间执执此此以以朝朝，他日汝当，他日汝当用用之之! 突出”祖母”形象的方法文中为何只写祖母来来去去不写自己半句话？ 一、幼年早慧却遭遇科举不利的现实，这是不好一、幼年早慧却遭遇科举不利的现实，这是不好接受的；接受的； 二、也是最重要的一点，归有光的家庭给他内心二、也是最重要的一点，归有光的家庭给他内心造成了很大的压力。造成了很大的压力。 一个日益败落的家庭渴望有一个能够支撑门户、一个日益败落的家庭渴望有一个能够支撑门户、重振家声的人物

17、出现，所以，归有光肩上的期望重振家声的人物出现，所以，归有光肩上的期望之负是很重的。然而，科场不利，这怎么不叫他之负是很重的。然而，科场不利，这怎么不叫他伤心呢？伤心呢？ 这是第二点不易言明的伤痛。这是第二点不易言明的伤痛。真实感人的小细节真实感人的小细节 后五年，吾妻后五年，吾妻来归来归，时时至轩中，至轩中，从从余问古事，余问古事，或或凭凭几学几学书书。吾妻。吾妻归宁归宁，述述诸小妹诸小妹语语曰：曰：“闻姊家有阁子，闻姊家有阁子，且何谓阁子也且何谓阁子也? ?”其其后六年，吾妻死，室坏不修。后六年，吾妻死，室坏不修。其其后二后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。年，余久卧病无

18、聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死庭有枇杷树，吾妻死之之年所年所手手植也，今植也，今已亭亭如盖矣。已亭亭如盖矣。 夫妻情深，但半途中其妻撒手西去，其时，归有夫妻情深，但半途中其妻撒手西去，其时，归有光光29岁，刚刚步入中年，岁，刚刚步入中年，中年丧妻，中年丧妻，人生之大不人生之大不幸归有光又占其一，这是对归有光的又一次沉重幸归有光又占其一，这是对归有光的又一次沉重打击。打击。 归有光想起母亲，潸然泪下，想起祖母，归有光想起母亲，潸然泪下，想起祖母，长号不自禁，想起爱妻，又会怎样呢？哪些句子长号不自禁，想起爱妻，又会怎样呢？哪

19、些句子最能感动你？最能感动你？这是第三点不易言明的伤痛。这是第三点不易言明的伤痛。 纵使相纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳小轩窗，正梳妆。妆。江城子江城子苏苏 轼轼难言的伤痛，不老的亲情！。课堂检测课堂检测一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。1 1、轩、轩 葺葺 兹兹 妣妣 2 2、笏、笏 扃扃 牖牖 妪妪3 3、迨、迨 爨爨 漉漉 冥冥4 4、籁、籁 兀兀 偃偃 阖阖xinxinq qzzb bA A xuxun n h hjingjing y yu u uuD D

20、 y yd di icucun n lulu mmngng C C l ll li iwwy yn n h hB B ww课堂检测课堂检测三、选择加点字的正确解释。三、选择加点字的正确解释。1 1、垣墙、垣墙周周庭庭 A A、四周、四周 B B、圈起来、圈起来 C C、围绕、围绕 D D、全部、全部2 2、往往往往而是而是 A A、常常、常常 B B、到处、到处 C C、往常、往常 D D、往来、往来3 3、长号不自、长号不自禁禁 A A、忍住、忍住 B B、忍不住、忍不住 C C、受不住、受不住 D D、受得住、受得住4 4、亭亭如、亭亭如盖盖 A A、盖住、盖住 B B、盖住的东西、盖住的

21、东西 C C、伞、伞 D D、笼罩、笼罩C CB BA AC C课堂检测课堂检测四、解释下列多义词四、解释下列多义词当当他日汝当用之他日汝当用之以当南日以当南日已已日过午已昏日过午已昏始为篱，已为墙始为篱，已为墙过过日过午已昏日过午已昏大母过余大母过余从轩前过从轩前过杂植兰桂竹木于庭杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺室西连于中闺其制稍异于前其制稍异于前于于应当应当挡住挡住已经已经后来后来偏过偏过看望看望经过经过在在和和比比课堂检测课堂检测为为始为篱始为篱已为墙已为墙南北为一南北为一相为应答相为应答轩东故尝为厨轩东故尝为厨余既为此志余既为此志之之儿之成，则可待乎儿之成，则可待乎顷之顷之吾妻死之年吾妻死

22、之年抚之甚厚抚之甚厚三五之夜三五之夜扎扎砌砌成为成为作出作出是是写写取消句子独立性取消句子独立性凑足音节凑足音节那那她她的的课堂检测课堂检测五、词类活用五、词类活用1 1、雨泽、雨泽下下注注2 2、使不、使不上上漏漏3 3、前前辟四窗辟四窗4 4、垣墙垣墙周庭周庭5 5、乳乳二世二世6 6、执此以、执此以朝朝方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语名词用作动词名词用作动词名词用作动词名词用作动词名词用作动词名词用作动词比较阅读比较阅读寒花葬志 婢，魏孺人婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死，葬虚丘。媵也。嘉靖丁酉五月四日死，葬虚丘。事我而不卒，命也夫！

23、婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳事我而不卒，命也夫！婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日天寒，爇深绿布裳。一日天寒，爇 之煮荸荠之煮荸荠(b q)熟，婢削之盈熟，婢削之盈瓯，予入自外，取食之；婢持去不与。魏孺人笑之。孺瓯，予入自外，取食之；婢持去不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。孺人又指予以人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。孺人又指予以为笑。回思是时，奄忽为笑。回思是时，奄忽便已十年。吁，可悲也已！便已十年。吁，可悲也已！ 注注 寒花：婢女的名字。寒花：婢女的名字。魏孺人：明清七品官的妻子封为孺人。魏，归有光的魏孺人：明清七品官的妻子封为孺人。魏，归有光的妻子姓魏。妻

24、子姓魏。爇爇（ruru） ：点燃。点燃。奄忽：指时间过得很快。奄忽：指时间过得很快。阅读上文并同项脊轩志的最后两段比较，完成下题。阅读上文并同项脊轩志的最后两段比较，完成下题。解释下列句中红色词的意义：解释下列句中红色词的意义：室室坏坏不修不修 其其制制稍异于前稍异于前 事我而不事我而不卒卒 曳曳深绿布裳深绿布裳下列虚词解释有误的一项是（下列虚词解释有误的一项是（ ）A其其后六年（那）后六年（那） 其其制稍异于前（它）制稍异于前（它）B予入自外，取食予入自外，取食之之（代荸荠）（代荸荠） 魏孺人笑魏孺人笑之之（代她，即寒花）（代她，即寒花）C然然自后余多在外（可是）自后余多在外（可是） 冥冥然

25、然兀坐（兀坐（的样子）的样子）D或或凭几学书（有时）凭几学书（有时） 人固有一死，或重于泰山，人固有一死，或重于泰山，或或轻于轻于鸿毛（或者）鸿毛（或者）下列句式同下列句式同“予入自外予入自外”相同的一项是（相同的一项是（ ）A婢，魏孺人媵也婢，魏孺人媵也 B其制稍异于前其制稍异于前C今已亭亭如盖也今已亭亭如盖也 D嘉靖丁酉五月四日死，葬虎丘嘉靖丁酉五月四日死，葬虎丘下列句中与下列句中与“婢初婢初媵媵时时”用法一致的是用法一致的是（ ）A吾妻死之年所手吾妻死之年所手植植也也 B予入自外，取予入自外，取食食之之C孺人每令婢倚几旁孺人每令婢倚几旁饭饭 D事我而不事我而不卒卒翻译句子：一日，天寒，爇

26、翻译句子：一日，天寒，爇 之煮荸荠熟，婢削之煮荸荠熟，婢削之盈瓯。孺人每令婢倚几旁饭，目眶冉冉动。之盈瓯。孺人每令婢倚几旁饭，目眶冉冉动。 请写出寒花葬志中的两处细节描写，并简析其请写出寒花葬志中的两处细节描写，并简析其作用。作用。 寒花是我妻子魏孺人的陪嫁丫鬟，死于寒花是我妻子魏孺人的陪嫁丫鬟，死于1537年五月，埋葬在荒山上。她服侍我而不能到老，是年五月，埋葬在荒山上。她服侍我而不能到老，是我们没了缘分（命不好）么？我们没了缘分（命不好）么？ 当初，寒花刚陪嫁过来时才十岁，梳着两个环当初，寒花刚陪嫁过来时才十岁，梳着两个环形发髻，拖着深绿色的长裙子。形发髻，拖着深绿色的长裙子。一天，天很冷

27、，她一天，天很冷，她点火煮熟了荸荠，削了满满一瓦盆。点火煮熟了荸荠，削了满满一瓦盆。我从外面回来，我从外面回来，要取荸荠来吃，她端着荸荠，转过身去，不给我吃。要取荸荠来吃，她端着荸荠，转过身去，不给我吃。妻子魏孺人见了便取笑我们。妻子魏孺人见了便取笑我们。妻子常常让她靠在小妻子常常让她靠在小桌子旁边吃饭，她吃饭时，眼眶慢慢地翻动。桌子旁边吃饭，她吃饭时，眼眶慢慢地翻动。妻子妻子又指着她那样子对着我笑。又指着她那样子对着我笑。 回想当时的情景，转回想当时的情景，转眼又是十年了。唉，真可悲呀！眼又是十年了。唉，真可悲呀！下课啦！课堂检测课堂检测六、分析文本六、分析文本1下面对第一自然段内容的理解和

28、分析，不正确的一项下面对第一自然段内容的理解和分析，不正确的一项是（是（ ）A”项脊轩，旧南阁子也项脊轩，旧南阁子也“一句点题，说明来历，呼应题一句点题，说明来历，呼应题目。目。B此段是对项脊轩环境的介绍，把原来的情况通修葺后此段是对项脊轩环境的介绍，把原来的情况通修葺后的情况对照起来写，十分生动。的情况对照起来写，十分生动。C“万籁有声万籁有声”一词不仅写出项脊轩的外部环境，更直一词不仅写出项脊轩的外部环境，更直接写出轩中的幽静的气氛，且饱含了作者的情感。接写出轩中的幽静的气氛，且饱含了作者的情感。D作者在本段写作者在本段写“可喜可喜”本意并不是为了写可喜，而是本意并不是为了写可喜，而是为下

29、文更好地写可悲做铺垫。为下文更好地写可悲做铺垫。C C“直接写出直接写出”错，主要是以动写错，主要是以动写静的手法，动态中显示静景。静的手法，动态中显示静景。课堂检测课堂检测2下列对二、三自然段有关内容的分析和概括，不正确的一项下列对二、三自然段有关内容的分析和概括，不正确的一项是（是（ ）A“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”由由“篱篱”到到“墙墙”，变厚的不仅是隔离的材料，而且还是一个大家族成员之间的变厚的不仅是隔离的材料，而且还是一个大家族成员之间的心理距离。心理距离。B选文对父母和祖母的回忆，直接描写了她们的语言，都属于选文对父母和祖母的回忆，直接描写了她们

30、的语言，都属于正面描写，如：正面描写，如：“娘以指叩门扉曰：娘以指叩门扉曰： “儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？”C作者采用白描和细节描写的手法，描写了与母亲，祖母相关作者采用白描和细节描写的手法，描写了与母亲，祖母相关的日常琐事，用于清新淡雅，却自成风格。的日常琐事，用于清新淡雅，却自成风格。D选文表现了作者内心的三种伤痛：家道中落的沉痛、幼年丧选文表现了作者内心的三种伤痛：家道中落的沉痛、幼年丧母的哀伤、科举之途的忧虑，且哀痛之情逐渐加深。母的哀伤、科举之途的忧虑，且哀痛之情逐渐加深。B B选文对母亲的回忆是通过老妪之口，选文对母亲的回忆是通过老妪之口，属于侧面描写；对祖母的回忆才是属于侧

31、面描写；对祖母的回忆才是正面的描写。正面的描写。课堂检测课堂检测3阅读课文第四、五自然段，思考并回答下面的问题。阅读课文第四、五自然段，思考并回答下面的问题。下面句子分为四组，全都体现归有光丧妻后悲痛感情的一组下面句子分为四组，全都体现归有光丧妻后悲痛感情的一组是（是（ ）(1)时至轩中，从余问古事，或凭几学书。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。(2)闻姊家有阁子，闻姊家有阁子，且何谓阁子也？且何谓阁子也？(3)其后留念，吾妻死，室坏不修。其后留念，吾妻死，室坏不修。(4）其后）其后两年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子。（两年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子。（5）庭有枇杷树，）庭有枇杷树，吾

32、妻死之年所手植也。（吾妻死之年所手植也。（6)吾妻归宁，诉诸小妹语。吾妻归宁，诉诸小妹语。 A(3)(4)(5) B(2)(5)(6) C(1)(3)(4) D(1)(2)(6)A A(1)(2)(6)是归有光和妻子快乐生活的是归有光和妻子快乐生活的片段，片段， (3)(4)(5)才是写丧妻后的悲痛。才是写丧妻后的悲痛。 课堂检测课堂检测4对这两段有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项对这两段有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（是（ ）A第四自然段补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主要是表第四自然段补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主要是表现作者丧妻前后欢乐和悲痛的心情，是前半部分的

33、追叙和补现作者丧妻前后欢乐和悲痛的心情，是前半部分的追叙和补充。充。B第五自然段宕开一笔，写枇杷树葱茏，俊美，婆娑，挺拔第五自然段宕开一笔，写枇杷树葱茏，俊美，婆娑，挺拔的风姿。作者早失母爱，功名科举上又屡遭打击，婚后精神的风姿。作者早失母爱，功名科举上又屡遭打击，婚后精神上才有了抚慰和寄托。上才有了抚慰和寄托。C文中没有文中没有“相亲相爱相亲相爱”或或“相敬如宾相敬如宾”之类的字眼，二伉之类的字眼，二伉俪深情自见。主要是因为作者借助细节描写的手法，抓住富俪深情自见。主要是因为作者借助细节描写的手法，抓住富于特征的日常生活中的琐事写的。于特征的日常生活中的琐事写的。D结尾的妙处是结尾的妙处是“言有尽而意无穷言有尽而意无穷”。作者睹物思人，以轻。作者睹物思人，以轻快显露的笔法结束全篇，言简意赅，耐人寻味。快显露的笔法结束全篇，言简意赅，耐人寻味。D D“轻快显露轻快显露”错。作者睹物思人，情何错。作者睹物思人，情何以堪？托物寓情应是储蓄深情的笔调。以堪？托物寓情应是储蓄深情的笔调。