2022有关《乌鸦喝水》教案合集8篇.docx
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1、2022有关乌鸦喝水教案合集8篇乌鸦喝水教案 篇1人教版小学语文第二册。一、激情导入师:(拿着乌鸦的图片问)同学们,我给大家带来一位新伙伴,它是谁?(乌鸦)最近在它身上发生了一件事,你想知道吗?(板书课题:乌鸦喝水。齐读课题。)师:读了课题你有什么问题?二、自学部分1、师:同学们提的问题非常棒,下面请你们先自学课文,看能不能自己找到答案。2、自学内容:(学生边读边思考以下问题)(1)乌鸦为什么找水喝?(2)乌鸦找到水为什么喝不着?3、小组内互相交流,加强生生合作。4、学生汇报学习成果,教师指导理解。(1)生甲:乌鸦口渴了,到处找水喝。生乙:我不明白到处是指哪儿?师:哪个同学能帮忙解决这个问题?
2、(同学可以互相讨论)(2)师:乌鸦喝水时遇到哪些困难?生甲:水不多。生乙:瓶口又小。师:谁能用“因为所以”回答乌鸦喝不到水的问题?教师随机进行朗读指导(由着急到高兴的心情变化)(3)小组内合作做实验,演示乌鸦喝着水的过程。小组A:把许多石子一起放进瓶子。(教师让学生再读课文,抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”,再请小组演示。)(4)师问:通过小乌鸦喝水,你能明白什么道理?(引导学生得出结论:在困难面前动脑筋,想办法。)三、探究部分师:乌鸦用自己的办法喝着水,那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水?(请小组讨论、演示,教师提供材料。)生甲:用吸管就能喝到水。四、小结这节课我们理解了课文内容并懂得了在
3、困难面前要动脑筋想办法。乌鸦喝水教案 篇2教学过程设计意图一、 复习导入1、复习生字,课件出示生字,开火车读。再分男、女生赛读。2、找个别学生口头复述课文的大概内容。3、指名分自然段读课文。主要巩固上一节课的内容。二、 领悟课文内容(一) 老师范读课文,学生边听边思考:课文中乌鸦做了一件什么事?(二) 逐段朗读,边读边悟。1、指名朗读第1自然段。(1) 出示句子:“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”A、 指导朗读这句话,读出乌鸦到处找水喝的那种心里着急又找不到水好辛苦的语气。B、“到处”是什么意思?出示课件,说说乌鸦飞过哪些地方?连起来说句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它飞过,飞过,飞过。C、
4、戴上头饰边表演动作边读这一句话。(2) 乌鸦找到水了吗?可是。想一想乌鸦当时的心情。指名读第三、四句。2、乌鸦喝不着水,怎么办呢?指名读第2自然段。3、乌鸦想到了一个什么办法才喝到水的?齐读第3自然段。(1) 演示实验,学生观察实验过程并说结果。(2) 学生分组做实验,体验水渐渐升高的过程。(3) 让学生细读课文,找出乌鸦是怎样做的句子。(4) 比较句子乌鸦把小石子放进瓶子里。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。哪一句话更恰合?(第2句话,乌鸦必须一个一个地衔石子,瓶口小只能一个一个地放进去。)瓶子里的水升高。瓶子里的水渐渐升高。哪一句写得好,好在哪里?(小石子是一个一个地放进去,水不会一下子升
5、高,是慢慢地升高。老师再用实物演示,让学生体会“渐渐”升高。)让学生说一说“渐渐”的近义词是什么?再用“渐渐”说句话。(5) 齐读最后一句话。读出乌鸦喝到水时高兴的心情。(6) 指名读第三自然段、齐读(7) 你想对乌鸦说什么?4、除了这个办法还有别的办法吗?(1、)小组讨论。(2)全班交流,组织评议,选出想得好的办法。范读激发学生朗读欲望。通过语言训练的方式,培养发散性思维,理解课文。将动手、动脑和说话有机地结合起来。引导学生合作探究,培养学生的想象力和创造力。三、 回归整体,总结全文(一)有感情地自由朗读课文。(二)想想是什么原因让乌鸦最终喝到了水?对学生进行思想教育。(三)你喜欢这只乌鸦吗
6、?用一句话夸夸他。(四)你学了乌鸦喝水的故事以后打算怎么样做呢?(五)要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。使学生情感得到升华,知道遇事要肯动脑筋的道理。板书设计19乌鸦喝水图(乌鸦) 水不多 瓶口小 喝不着(愁眉苦脸) (动脑筋) (想办法)图(乌鸦)笑 看见想放进升高喝到水乌鸦喝水教案 篇3课时目标:1、巩固生字,会写“法、找、许”3个生字。2、朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明机智。背诵全文。3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。教学重点:写字难点:朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明教具准备:小黑板、图片教学过程:一、复习巩固1、生字复习:猜字对答游戏师:什么字三点水,谁猜对了谁组词。
7、生:渴字三点水,我猜对了我组词,渴,口渴的渴。2、齐读课文二、学习第二、三自然段1、图文结合自由读第二、三自然段2、思考:乌鸦喝不着水,怎么办呢?我们也来帮助乌鸦,好吗?大家把书合起来,想想有什么办法能喝到水呢?3、同桌交流,寻找答案4、汇报:(把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来,抱着瓶子喝水)4、质疑问难师范读第三自然段,学生思考以下问题:A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里?B、小石子一个一个放进去后,瓶子里的水会发生什么变化?(渐渐升高)理解“渐渐”两字,应用词语说句子C、图中的乌鸦为什么这样高兴?5、齐读第三自然段,说一说这是只怎样的乌鸦?(聪明能干)你喜欢它什么呢?
8、(遇事会思考,观察认真)6、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么?从什么地方知道的?(随机表扬)看来,小朋友们真会学习,已经知道从不同的地方去获取知识了。7、老师也知道一些乌鸦的故事,想不想听?(简介乌鸦的聪明):乌鸦会收藏食物,会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西,将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后,就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝,将其弄成了“钩状”,随后就在这种“鱼钩”的帮助下,顺利吃到了食物。专家根本没有想到,乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。三、
9、朗读感悟,背诵课文1、挑选自己喜欢的段落读一读2、展示读3、自由读课文,挑选自己喜欢的部分背一背。4、选相同段落的同学齐背四、生字指导1、认读“法、找、许”3个生字,并口头组词。2、观察生字各部件在田字格中位置,说一说应注意的地方。3、师范写,生唱笔画书空。4、生描红练习各写一个。五、课外拓展乌鸦喝水教案 篇4教学目标:1、学会本课生字新词,并会正确书写生字。2、初步感知课文内容,把课文读通。教学重点:识字、写字。教学难点:练习朗读。教具准备:多煤件课件,生字卡片,乌鸦图片。教学过程:一、创没情境,导入新课。1、介绍新朋友,出示乌鸦图,师:别看它长得黑乎乎的,很不好看,但是它很聪明。看动画片乌
10、鸦喝水2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了,等着我们去看,去读呢!3、知指导看图,说说图意,结合学生回合师板书,口渴-喝水用顺口溜区别渴与喝。渴了需要水(三点旁)喝水要用口(口旁)。二、初读课文,读准字音。1、提出初读课文的要求;遇到生字圈画出来,看清拼音,读准字音,感觉读得有困难的地方想办法解决它,可以请叫老师和小伙伴。2、出示生字,自己练习,把你觉得读得好的字读给同桌听。3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读,教师指导读准字音。4、去拼音查读。男女比赛。开火车读,反复纠正读。5、齐读生字。6、字卡出示绿色通道的三个生字鸦叼瓶,通过字音,记住他们。鸦牙表音,鸟表意,叼要用口瓶:瓦片层层并
11、。三、自主识记字形1、认识新偏旁:走。(1)记住称:手字旁。走字旁。(2)与手走比一比,加深印象。2、用自己喜欢的方法识记生字。3、交流汇报:(顺口溜)渴:人困高墙内,太阳当头晒,渴了需要水,无奈水流外。起:走字翘翘腿,自己跳上去,办:用力想办法,两边都流汗。渐:水车千斤重(慢的意思)(比一比)于:干于(于字钩)(解字理)终:冬终,原指衣服做完了打两个结的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人们不再外出劳作,而在家纺丝线,这就是年终季节,终,也就表示最后的意思。(课件铺助)(加一加)法:三加去。(做动作)看:把手放在眼睛上。四、把生字送回家,理解扩词说句形成知识积累。1、半生字宝宝送回家读课文,
12、多读有生字的词句,结合课文理解生字词,再想想你能用生字组成别的词吗?能说出一个句子就更好了。2、天上鸟儿结伴飞,水里鱼儿结伴游,把你们读到的生字的词句读给大家听。3、你还能用生字说出不同的词句吗?交流汇报。起:起立,起床,生起。早上太阳生起来了。办:我想出了一个好办法。法:加法,减法,法国,法官,法师,这道题应该用加法。我想去法国。渐:我渐渐长高了,小树渐渐长大了,汽车渐渐开远了。看:看书看电视。我最喜欢看动画片。渴:渴了,我口渴了。4、再读课文,把课文读通,读顺。(1)师范读(2)学生练读。选择自己喜欢的一段练读,分男女读敏捷龙读全文。教师注意指导。五、指导书写生字1、教师提示两个易写错笔顺
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