第3课时1000以内数的认识（3）.ppt

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1、第第3课时课时 1000以内数的认识（以内数的认识（3）万以内数的认识一、情境导入一、情境导入一、读一读一、读一读469998603469700202（2 2）连续说出五百一十七后面的）连续说出五百一十七后面的5 5个数个数（1 1）（3 3）从八百八十起，一十一十地数到一千）从八百八十起，一十一十地数到一千一、情境导入一、情境导入这么多点，我们能数出来吗？这么多点，我们能数出来吗？没关系，学习了今天的没关系，学习了今天的新知识我们就能解决啦。新知识我们就能解决啦。二、自主探究二、自主探究3有多少个彩点？有多少个彩点？怎么数方便？怎么数方便？一百一百地一百一百地圈着数。圈着数。还可以边圈边标还

2、可以边圈边标记，不容易弄混。记，不容易弄混。 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000你有你有什么什么发现？发现？1000里有多少个里有多少个10？1000里有里有10个个一百一百。900加上加上100就是就是1000。 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000一千里有一千里有10个个一百一百，每个一百里，每个一百里有有10个个十十，所以一千里有，所以一千里有100个个十十。4算盘可以用来帮助读数和写数。算盘可以用来帮助读数和写数。框框档档梁梁上珠上珠下珠下珠一个下珠表示一个下珠表示1，一个上珠表示一个上珠表示5。

3、14用算盘怎用算盘怎么拨？么拨？个个位位1、2、3、4这些数都用这些数都用下珠表示。下珠表示。5用算盘怎么用算盘怎么拨？拨？个个位位5用一颗上珠用一颗上珠表示。表示。69用算盘怎用算盘怎么拨？么拨？用一颗上珠和相用一颗上珠和相应的下珠表示。应的下珠表示。5、6、7、8 、9如果是五百，该如果是五百，该怎么拨呢？怎么拨呢？写作：写作： 5 0 0个位十位上没有，个位十位上没有，怎么写呢？怎么写呢？数位上没有数数位上没有数要用要用0占位。占位。个个位位十十位位百百位位5 6 3个个位位十十位位百百位位5 6 3先定位，先定位，再拨珠。再拨珠。在算盘上拨出在算盘上拨出563。你有其他方法吗？你有其他

4、方法吗？ 用算盘上记数时要注意什么？用算盘上记数时要注意什么？某个数位上是某个数位上是0，则不则不要拨珠，用空档表示。要拨珠，用空档表示。要先确定个位。要先确定个位。“5”要要用上珠表示。用上珠表示。你知道吗？你知道吗？石子石子结绳结绳算筹算筹5 6 3摆珠子摆珠子算盘算盘数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。三、巩固深化三、巩固深化1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。读出下面各数，并在算盘上表示出来。17个个位位1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。读出下面各数，并在算盘上表示出来。154个个位位1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。读出下面各数，并

5、在算盘上表示出来。180个个位位1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。读出下面各数，并在算盘上表示出来。309个个位位1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。读出下面各数，并在算盘上表示出来。600个个位位四、课堂小结四、课堂小结一颗上珠表示一颗上珠表示5，一颗下珠表示，一颗下珠表示1。框框档档梁梁上珠上珠下珠下珠五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 本节课的教学通过情境的引入，让学生观看图本节课的教学通过情境的引入，让学生观看图片从而进入认识片从而进入认识1000以内数的学习，并多角度地表以内数的学习，并多角度地表示出示出1000以内数。学习用算盘来数数和记数时，首以内数。学习用算盘来数数和记数时，首先通过老师的介绍来了解算盘，然后通过交流使学先通过老师的介绍来了解算盘，然后通过交流使学生明确怎样在算盘上定位。学生通过动手操作建立生明确怎样在算盘上定位。学生通过动手操作建立知识表象，教师在提问后，学生在教师的引导下动知识表象，教师在提问后，学生在教师的引导下动手操作，学会用算盘表示多位数的方法。手操作，学会用算盘表示多位数的方法。