甜甜的泥土 (2).ppt

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1、甜甜 甜甜 的的 泥泥 土土黄黄 飞飞童店中学童店中学 胡卫峰胡卫峰学习目标：学习目标： 学习本文运用对比的手法来表现一位离异母亲对学习本文运用对比的手法来表现一位离异母亲对孩子的至爱亲情。孩子的至爱亲情。 用对比写亲情用对比写亲情学习重点、难点：学习重点、难点：朗读课文朗读课文 整体感知整体感知听朗读，用笔圈划出精彩或者不足之处。听朗读，用笔圈划出精彩或者不足之处。朗读课文朗读课文 整体感知整体感知 西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。 她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。她，倚着学校门口的一棵杨树，

2、一动不动，宛如一座雪雕。 一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。 一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子了马路，也没有她的儿子人影稀疏了，零落了，没有了。人影稀疏了，零落了，没有了。 吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。 她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。 “干什么？干什么？”传达室

3、的老头面带愠色走了出来。传达室的老头面带愠色走了出来。 “亮！我的小亮！亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。像喘息，又似哭泣。 “都放学了。都放学了。” “知知道道”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦大伯，麻烦给孩子。给孩子。” “叫什么？叫什么？” “王小亮。王小亮。” “几年级几班？几年级几班？” “今天，刚过，八岁生日。今天，刚过，八岁生日。” “我是问几年级几班！我是问几年级几班！”老头显然有点不耐烦

4、了。老头显然有点不耐烦了。 “哦哦大概大概”她又惶然地摇摇头。她又惶然地摇摇头。 老头奇怪地打量着这神经质的女人：老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人？你到底是什么人？” 回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。了什么。 下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋好久没尝过了。他那双小手在衣服上来

5、回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀！吃呀！”他快活地他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身着欢乐，只有老师悄悄背过了身 放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，摸摸放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又

6、看到：现在的妈妈扬起口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。 这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑

7、着回来了，现在的妈妈垂这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。着头走了，真高兴。第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作

8、为标记的小棒棒。张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。 小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上 他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。 一、词语积累一、词语积累n n zhzhynynliling qing qingngshushun nyn xuyn xun n黯黯淡淡呆呆滞滞蹭蹭 愠愠 色色踉踉 跄跄吮吮涮涮净净晕晕 眩眩cngcngshnshn朗读课文朗读

9、课文 整体感知整体感知选择自己喜欢的词语造句：选择自己喜欢的词语造句：朗读课文朗读课文 整体感知整体感知二、概括故事情节二、概括故事情节要求：请分层概括，以小标题的形式拟出。要求：请分层概括，以小标题的形式拟出。 （参照（参照枣核枣核）自主合作自主合作 研读课文研读课文主问题：主问题： 本文是如何通过对比来表现一位离异母亲对本文是如何通过对比来表现一位离异母亲对孩子的至爱亲情？孩子的至爱亲情？ 例：小亮以前的母亲不顾寒冷，在小亮八岁生日这天送来了小亮例：小亮以前的母亲不顾寒冷，在小亮八岁生日这天送来了小亮最喜欢吃的奶糖，最喜欢吃的奶糖，“现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸现在的妈妈扬

10、起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸拿起一根柴棍，气势汹汹地向他走来拿起一根柴棍，气势汹汹地向他走来”。这两者形成了鲜明的对比，一。这两者形成了鲜明的对比，一是反映小亮所处的生活环境非常不好，从而突出失去母爱的孩子是多么是反映小亮所处的生活环境非常不好，从而突出失去母爱的孩子是多么不幸，二是从另一侧面更好地衬托出小亮以前妈妈对孩子的爱，尽管由不幸，二是从另一侧面更好地衬托出小亮以前妈妈对孩子的爱，尽管由于种种原因无法与孩子生活在一起，但一颗心还是完全牵挂在孩子的身于种种原因无法与孩子生活在一起，但一颗心还是完全牵挂在孩子的身上。上。 课堂练笔课堂练笔阅读短文思考：阅读短文思考： 能否为下面一位同学

11、的文章续写一段文字，使文章能够借助对比能否为下面一位同学的文章续写一段文字，使文章能够借助对比而更具表现力？而更具表现力？ 妈妈生病了，需要留在医院观察一段时间。我一放学就匆匆往医院赶。进了妈妈妈生病了，需要留在医院观察一段时间。我一放学就匆匆往医院赶。进了妈妈的病房后，看见妈妈坐在病床上正和对面的一位病友聊天。妈的病房后，看见妈妈坐在病床上正和对面的一位病友聊天。 “ “妈！妈！” “ “你怎么来了？瞧你走得这一头汗。你怎么来了？瞧你走得这一头汗。”妈妈有些心疼，责怪着，但笑得很开心，妈妈有些心疼，责怪着，但笑得很开心，苍白憔悴的脸变成了一朵花儿。苍白憔悴的脸变成了一朵花儿。 “ “渴了吧？

12、妈给你削个苹果。渴了吧？妈给你削个苹果。”妈妈边说边动手替我削苹果。妈妈边说边动手替我削苹果。 妈妈生病了，需要留在医院观察一段时间。我一放学就匆匆往医院赶。进了妈妈妈生病了，需要留在医院观察一段时间。我一放学就匆匆往医院赶。进了妈妈的病房后，看见妈妈坐在病床上正和对面的一位病友聊天。妈的病房后，看见妈妈坐在病床上正和对面的一位病友聊天。 “ “妈！妈！”“”“你怎么来了？瞧你走得这一头汗你怎么来了？瞧你走得这一头汗”妈妈有些心疼，责怪着，但笑妈妈有些心疼，责怪着，但笑得很开心，苍白憔悴的脸变成了一朵花儿。得很开心，苍白憔悴的脸变成了一朵花儿。 “ “渴了吧？妈给你削个苹果。渴了吧？妈给你削个

13、苹果。”妈妈边说边动手替我削苹果。妈妈边说边动手替我削苹果。 突然间，我觉得嘴里的苹果变得好苦涩，苦涩得竟让我难以下咽。看着妈妈那突然间，我觉得嘴里的苹果变得好苦涩，苦涩得竟让我难以下咽。看着妈妈那苍白的脸色，焦急的眼神，我的心颤抖了：妈妈自己深受病痛的折磨，却还一心想苍白的脸色，焦急的眼神，我的心颤抖了：妈妈自己深受病痛的折磨，却还一心想着我，担心着我。而我呢？我为妈妈做过什么？我脸上火辣辣的，再也吃不下手中着我，担心着我。而我呢？我为妈妈做过什么？我脸上火辣辣的，再也吃不下手中甜甜的苹果。甜甜的苹果。 想到这里，我轻轻地说：想到这里，我轻轻地说：“妈妈，我也替你削个苹果吧！妈妈，我也替你削

14、个苹果吧！” “ “嗯！嗯！”妈妈点点头。我分明看见，妈妈的笑容里闪烁着幸福的光芒。妈妈点点头。我分明看见，妈妈的笑容里闪烁着幸福的光芒。 “ “妈妈！妈妈！”一个银铃般的声音从病房门口飘进来。随着话音，一个扎着羊一个银铃般的声音从病房门口飘进来。随着话音，一个扎着羊角辫的小姑娘像个小精灵一样跳进来了，跑到与妈妈聊天的病友身边。角辫的小姑娘像个小精灵一样跳进来了，跑到与妈妈聊天的病友身边。 “ “妈妈，好些了吗？妈妈，好些了吗？”小姑娘拉着妈妈的手，轻轻地问。小姑娘拉着妈妈的手，轻轻地问。 “ “乖女儿，妈妈没事，妈妈替你削个梨，好不好？乖女儿，妈妈没事，妈妈替你削个梨，好不好？“ “ “不！

15、不！我要替妈妈削梨，妈妈生病了，我应该照顾妈妈！不！不！我要替妈妈削梨，妈妈生病了，我应该照顾妈妈！”小姑娘小姑娘说着就拿起小刀小心翼翼地削着。她妈妈在旁边笑了，笑得那么开心，那么幸说着就拿起小刀小心翼翼地削着。她妈妈在旁边笑了，笑得那么开心，那么幸福。福。 课堂留疑课堂留疑你们的疑惑：你们的疑惑： 1 1、奶糖在妈妈的怀中没有融化，为何在雪堆中却融化了，我感觉文章、奶糖在妈妈的怀中没有融化，为何在雪堆中却融化了，我感觉文章有些虚假？（有些虚假？（季鹏燕）季鹏燕） 2 2、文中提到、文中提到“泥土泥土”的只有两处，而的只有两处，而“奶糖奶糖”则反复出现过多次，那则反复出现过多次，那文章为何不以文章为何不以“甜甜的奶糖甜甜的奶糖”为题而用为题而用“甜甜的泥土甜甜的泥土”为题呢？（为题呢？（周吕丹）周吕丹） 我的疑惑：我的疑惑： 文中对传达室老头、小朋友、老师的描写能否删去？这篇文章的文中对传达室老头、小朋友、老师的描写能否删去？这篇文章的主题难道仅仅就是表现了一位离异母亲对孩子的爱吗？主题难道仅仅就是表现了一位离异母亲对孩子的爱吗？作业布置作业布置 1 1、围绕以上三个问题研读课文。、围绕以上三个问题研读课文。 2 2、认真阅读宗璞的、认真阅读宗璞的报秋报秋，就文中对比手法的妙用，就文中对比手法的妙用写一篇读后感。写一篇读后感。