修辞手法课件2.ppt

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1、十一、判断题练习：判断下面的句子是否正确，在正确的句子十一、判断题练习：判断下面的句子是否正确，在正确的句子后面打后面打“”错的打错的打 “”1 1、游泳队员打破了一次又一次世界纪录。（、游泳队员打破了一次又一次世界纪录。（ ）2 2、将相和将相和、草船借箭草船借箭、猴王出世猴王出世和和景阳冈景阳冈都是按照事情发展顺序都是按照事情发展顺序写的。（写的。（ ）3 3、三国演义三国演义的作者是元末明初的罗贯中写的。（的作者是元末明初的罗贯中写的。（ ）4 4、屈原、项羽、大禹、张飞都是、屈原、项羽、大禹、张飞都是史记史记中描写的人物。（中描写的人物。（ ）5 5、完璧归赵完璧归赵、渑池会渑池会、负

2、荆请罪负荆请罪三个故事既相对独立又紧密联系。三个故事既相对独立又紧密联系。（ ）6 6、半截蜡烛半截蜡烛是剧本，主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。（是剧本，主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。（ ）7 7、相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。（、相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。（ ）8 8、杨氏之子杨氏之子选自南朝刘义庆的选自南朝刘义庆的世说新语世说新语。（。（ ）9 9、四大名著分别是、四大名著分别是水浒传水浒传、三国演义三国演义、西游记西游记和和史记史记。（。（ ）1010、 西游记西游记是一篇古代白话文小说。（是一篇古代白话文小说。（ ）1111、 猴王出世猴王出世选自

3、我国古典神话小说选自我国古典神话小说西游记西游记第一回。（第一回。（ ）1212、“你们谁见过这么脏的作业本？你们谁见过这么脏的作业本？”是反问句。（是反问句。（ ） 13 13 、“大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。”是比喻句。（是比喻句。（ ） 14 14 、“太阳所在的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。太阳所在的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。”用了拟人的手法。（用了拟人的手法。（ ） 15 15 、“雨像落叶一样轻，像针尖一样细。雨像落叶一样轻，像针尖一样细。”是比喻句。（是比喻句。（ ） 小学语文五年级下册复习课小学语文五年级下册复习课修辞手法修辞手法授课教师：勐

4、龙小学授课教师：勐龙小学 王国英王国英一、下列句子运用什么修辞手法一、下列句子运用什么修辞手法1 1、远处，小河远处，小河像像一条银色的带子，在阳光下闪闪发一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。（光。（ ） 2、水渐渐窜上来，放肆的、水渐渐窜上来，放肆的舔舔着人们的腰。（着人们的腰。（ ）3、我端起搪瓷碗，觉得这碗有、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重千斤重，怎么也送不，怎么也送不到嘴边到嘴边.。（。（ ）4、你说这比山还高比海还深的情谊，我们、你说这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怎么能忘怀？怀？（ ）5、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也不是的，他也在表

5、白着自己的心在表白着自己的心。（。（ ）6、时间时间就是生命，就是生命，时间时间就是财富，就是财富，时间时间就是力量。就是力量。（ ）比喻拟人夸张反问设问排比比喻比喻：俗话叫：俗话叫“打比方打比方”。是。是用具体的、浅显的、熟悉的、用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。也就是抽象的、深奥的事物。也就是说，说，把一种事物比作另一种事把一种事物比作另一种事物物。比喻表达的效果将内容写。比喻表达的效果将内容写得形象生动。得形象生动。比喻的种类比喻的种类A.有比喻词有比喻词如：太阳如：太阳像像个红球，慢慢地升起来。个红球，慢慢地升起来。常用的

6、比喻词有：像、好像、若、如、如同像、犹如、常用的比喻词有：像、好像、若、如、如同像、犹如、宛如、好似、仿佛、似的、如宛如、好似、仿佛、似的、如一般等。一般等。强调强调：两种事物必须是：两种事物必须是不同的事物不同的事物，不能是同一种事，不能是同一种事物物 (如：小明长得如：小明长得像像他爸爸他爸爸)B、比喻句不出现比喻词比喻句不出现比喻词如：老师是辛勤的园丁。如：老师是辛勤的园丁。 温馨提示温馨提示 要判断一个句子是否是比要判断一个句子是否是比喻句，就要看是否把喻句，就要看是否把一种事物一种事物比作比作另一种事物另一种事物。要注意的是，。要注意的是，这是这是不同的不同的两种两种事物事物，它们之

7、，它们之间有间有相似相似之处。之处。 拟人拟人：借助丰富的想象，把：借助丰富的想象，把物物当作当作人人来写的方法，也就是来写的方法，也就是赋予人的思赋予人的思想、动作、语言想、动作、语言。运用拟人的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。可以使人觉得生动、形象、亲切。如：如：1 1、小鸟在树上唱歌。、小鸟在树上唱歌。 2 2、蟋蟀在平台上弹琴。、蟋蟀在平台上弹琴。 3 3、高粱涨红了脸，稻子笑弯、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。了腰。 辨别比喻和拟人辨别比喻和拟人 比较两个句子，说说它们分别用了什么修辞方比较两个句子，说说它们分别用了什么修辞方法。法。A、星星一闪一闪的，像孩子们的眼睛。

8、（、星星一闪一闪的，像孩子们的眼睛。（ ）B、星星眨着眼睛。（、星星眨着眼睛。（ ） 区别：区别：比喻比喻的重点在的重点在“打比方打比方”，它突出的是两个事物，它突出的是两个事物的相似点。的相似点。拟人拟人的重点在的重点在“当作当作”，它直接把物当人来描述。，它直接把物当人来描述。注意：拟人句中不能有注意：拟人句中不能有“人人”出现，否则就变成出现，否则就变成了比喻句。了比喻句。比喻拟人夸张夸张：运用丰富的想象，把所要描：运用丰富的想象，把所要描写的事物故意写的事物故意夸大夸大或或缩小缩小的写法叫的写法叫夸张。夸张。A、缩小夸张、缩小夸张 比如：王若飞被关在比如：王若飞被关在巴掌大巴掌大的牢房

9、的牢房里。里。 B、夸大夸张、夸大夸张比如：茉莉花开，比如：茉莉花开，香飘万里香飘万里。 排比排比：把结构相同或相似、语气一致、：把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的意思密切相关的三个三个或或三个以上三个以上的词组、的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气，短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。说明道理，加深感情。 如：梅花是如：梅花是最有最有品格，品格，最有最有灵魂，灵魂，最有最有骨气的花。骨气的花。 这样三个结构相同的三个句子排列这样三个结构相同的三个句子排列在一起，就加强了语言的气势，增强了在一起，就加强了语言的气势，增强了语言的感染力，就更突出了梅花的秉性。语

10、言的感染力，就更突出了梅花的秉性。 设问设问：为了引起读者的注意或思：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进考，先自行提出问题，再自己进行回答。即行回答。即明知故问明知故问，自问自答自问自答。 设问这种修辞手法，可以引起设问这种修辞手法，可以引起读者的注意和思考，强调了实践读者的注意和思考，强调了实践的重要性。的重要性。 如：人的聪明才智是天生的吗？如：人的聪明才智是天生的吗？不是，是从实践中得来的。不是，是从实践中得来的。 反问反问：反问将明确的意思用问：反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即句的形式表达出来，即只问不只问不答，问中有答答，问中有答。也就是说：用。也就是说：用肯

11、定的形式来表示否定，用否肯定的形式来表示否定，用否定的形式来表示肯定。定的形式来表示肯定。 如：不劳动，连棵花也养不如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？活，这难道不是真理吗？ 区别设问与反问区别设问与反问设问设问不表示肯定什么或否定什么，而不表示肯定什么或否定什么，而反问反问明明确地表示肯定或否定的内容；确地表示肯定或否定的内容；设问设问主要是主要是提提出问题，引起注意，启发思考，然后再回答出问题，引起注意，启发思考，然后再回答。而而反问反问主要主要是加强语气，用确定的语气表明是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。作者自己的思想。 如：你不遵守纪律，难道不该挨批评吗？如：你不遵

12、守纪律，难道不该挨批评吗？（反问句反问句）这句话其实就直接告诉我们：你）这句话其实就直接告诉我们：你不遵守纪律，就该挨批评。不遵守纪律，就该挨批评。 再看一句：是谁创造了人类世界？是我再看一句：是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。（们的劳动群众。（设问句设问句）先提出问题，启）先提出问题，启发思考，然后回答发思考，然后回答 下列句子运用什么修辞手法下列句子运用什么修辞手法1、水龙头伤心地流着眼泪。（、水龙头伤心地流着眼泪。（ ） 2、鹅毛般的雪花纷纷扬扬飘落下来。（、鹅毛般的雪花纷纷扬扬飘落下来。（ ） 3、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那

13、么谦虚。（ ） 4、它声音太小太小，就像蚊子哼哼似的。（、它声音太小太小，就像蚊子哼哼似的。（ ） 5、鲸的身子那么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃小虾和小、鲸的身子那么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃小虾和小鱼，鱼， 齿鲸主要吃大鱼和海兽。（齿鲸主要吃大鱼和海兽。（ ） 6、泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪、泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发光。（发光。（ ）7、山上的树木、瀑布、良田又苏醒了，人们重新过上了幸、山上的树木、瀑布、良田又苏醒了，人们重新过上了幸福的生活。福的生活。 （ ）8、晚也得去，怎么可以逃学？、晚也得去，怎么可以逃学？ （ ）9、这就是黄河源头吗

14、？对，这就是黄河源头。、这就是黄河源头吗？对，这就是黄河源头。 （ ）拟人比喻排比夸张设问比喻拟人反问设问仿写句子仿写句子读读了解句子大意了解句子大意悟悟悟出修辞手法悟出修辞手法 想想想想自己怎样表达（表想想自己怎样表达（表述的语言要美、要合适、要能打动述的语言要美、要合适、要能打动别人）别人） 写写尝试写出尝试写出相应相应修辞手法修辞手法的句子的句子 读读读中检查是否合适读中检查是否合适仿写仿写：（课内选做2-3题）1、一棵小榕树就像就像一把撑开了的绿绒大伞。仿写： 2、可爱的大南瓜，笑呵呵笑呵呵地躺在地上，享受这园中这一片宁静。仿写： 3、这不是不是伟大的奇观么？仿写： 4、他的心眼比针尖

15、还小比针尖还小。仿写： 5、清清的溪水，照着照着蓝天的影子，照着照着彩霞的影子，照着照着行人来往的影子。仿写：（ ）在唱歌，（ ）在唱歌，（ ） 在唱歌，（ ）也在唱歌。按要求转换句子按要求转换句子：1、树叶在风中飘来飘去。、树叶在风中飘来飘去。拟人句：拟人句： 比喻句：比喻句： 2、考场上很静。、考场上很静。夸张句夸张句： 3、中国人民的勤劳，勇敢，善良。、中国人民的勤劳，勇敢，善良。排比句排比句： 4、像这样的老师，我们会喜欢她，会愿意和她亲近。、像这样的老师，我们会喜欢她，会愿意和她亲近。反问反问： 5、桂花开了，很远都能闻到。、桂花开了，很远都能闻到。夸张句夸张句： 桃树、杏树、梨树，

16、桃树、杏树、梨树，你不让我，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。我不让你，都开满了花赶趟儿。红的红的像火，粉的像霞，白的像雪。像火，粉的像霞，白的像雪。花里带花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。飞去。野花野花遍地是：杂样儿，有名字遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里的，没名字的，散在草丛里像眼睛像眼睛像星星，还眨呀眨的像星星，还眨呀眨的 .十、标点十、标点 顿号（、）顿号（、）表示句子内部最小的停顿表示句子内部最小的

17、停顿, ,常用在并列的词或词组之常用在并列的词或词组之间。间。1、 如果并列词语中还有并列词语如果并列词语中还有并列词语, ,大的并列词语要用逗号大的并列词语要用逗号, ,小的并列词语之间要用顿小的并列词语之间要用顿号。号。 例如例如（1 1）原子弹、氢弹的爆炸原子弹、氢弹的爆炸, ,人造卫星的发射、回收人造卫星的发射、回收, ,标志我国科学技术的发展达标志我国科学技术的发展达到了新的水平。到了新的水平。 （2 2）过去、现在、未来）过去、现在、未来，上下、左右上下、左右，中国、外国中国、外国，都是相互联系、相互影响、相都是相互联系、相互影响、相互制约的。互制约的。 2 2、表、表概数概数的地

18、方不能用顿号。如：你的年龄大概是十六七岁。（但表确数的地方必的地方不能用顿号。如：你的年龄大概是十六七岁。（但表确数的地方必须有顿号。例：他三十六、七岁。今天做值日的是四、五组。须有顿号。例：他三十六、七岁。今天做值日的是四、五组。3. 3.并列词语之间有了并列词语之间有了“和和”、“与与”、“及及”等等 连词，连词，连词连词前不再用顿号。前不再用顿号。例：我国科学、文化、艺术、卫生、教育例：我国科学、文化、艺术、卫生、教育和和新闻出版业有了很大发展。新闻出版业有了很大发展。4 4、并列词语之间带有、并列词语之间带有“啊啊”、“哇哇”、“啦啦”、“呀呀”等语气词时，并列成分之间等语气词时，并列

19、成分之间用逗号，不用顿号。用逗号，不用顿号。 如：他退休后生活很丰富，遛遛鸟呀，打打麻将呀，听听戏呀。如：他退休后生活很丰富，遛遛鸟呀，打打麻将呀，听听戏呀。 5. 5.较长的并列成份间可不用顿号而用逗号。较长的并列成份间可不用顿号而用逗号。例：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。例：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。长城就像一条巨龙蜿蜒盘旋在山群之间长城就像一条巨龙蜿蜒盘旋在山群之间. 长城犹如中华民族的脊梁长城犹如中华民族的脊梁.用一、两句话把你看到的、想到的景色写下了。以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上你喜欢的修辞手法，看谁用的多，写的好。