2022精选教学设计方案集合5篇例文.docx

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1、2022精选教学设计方案集合5篇教学设计方案 篇1活动目标1、懂得遇事动脑筋想办法。2、学习“取、拨、钩、浮”等词，理解组词：又深又窄活动准备1、幼儿用书第一册28-29页。如有教学挂图4幅效果更好。活动过程：1、出示挂图，引导幼儿观察，并回答以下问题：草地上，两个小朋友在干什么?发生了什么事情?他们会想到什么办法取皮球?2、观看挂图，展开以下话题的讨论：大家看到皮球掉进了洞里，心里会怎么想?又会怎样做的?引导幼儿讲出关心同伴帮助同伴的想法及做法;引导幼儿观察图片中的火钳、钩子、竹竿等物品。讨论：使用这些工具怎样取皮球?会出现什么事情?引导幼儿理解学习词：取、拨、钩。组词：又深又窄。3、继续观

2、察挂图，引导幼儿继续思考“取皮球”的办法，鼓励幼儿遇到困难要动脑筋、想办法，问题总会解决的。出示手持各种工具的小朋友。帮助幼儿观察图上小朋友手上的各种工具。请小朋友说说图上的小朋友用了什么办法，怎样把球从洞里取出来的。启发幼儿讲出皮球浮出洞时图片上的人物表情，体验帮助他人时的快乐心情。4、教师与幼儿一起完整讲述挂图内容。讲的时候要注意：小朋友在取球的时候，发生了什么事?什么人用什么办法把球从洞里取出来?结果怎样?要求较为完整、连贯地讲述。在讲述过程中，教师继续帮助幼儿正确使用动词，操作活动教具。教师：刚才你们帮助图上小朋友想出了各种取皮球的好办法，真能干。但是，如果洞很深，钳子不够长，如果用钩

3、子，钩子会钩破皮球，皮球是圆的，不容易取出来。请你们说说哪种方法最好，既简单又能很快取出皮球?请一名幼儿完整地讲述提水取皮球的经过。5、评价幼儿的表现，鼓励幼儿遇事要动脑筋想办法，多帮同伴做事情。取皮球课后反思：在此次活动中,要培养幼儿质疑精神,提出问题进行实验验证.并鼓励幼儿敢于说出与别人不一样的看法.作为活动的组织者和引导者的教师,首先应该掌握科学正确的原理,其次教师要摈弃师道尊严的传统观念创设宽松情境,这是让孩子在活动中敢于提出问题,敢于发表意见的前提.同时,教师在活动中还应关注幼儿在活动中的观察/有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题,多提一些类似:谁有不同的想法?谁还来发表自己的意

4、见?鼓励并引导幼儿积极的思维,这是培养孩子质疑能力的关键.一节语言活动巧妙的与科学实验相结合.唯一不足的是应多准备一些教具,把幼儿分组作实验.参与的机会多,他们的印象会更深.教学设计方案 篇2教学设计思想：寓言揠苗助长是一篇讲读课文，选自孟子。公孙丑上。这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律， 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。再通过游戏“勇敢者闯关，”由

5、小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像揠苗助长的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。一 教学要求：1。学习生字，理解词语。2。理解寓言含义，回答课后问题。3。朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。二 教学重难点：理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。三 教学准备：课件四 教学时间：一课时五 教学过程一、导入新课，揭题，以旧引新。同学们，你们喜欢听寓言故

6、事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。二、学习课文。1。读了课题你们想到了什么？2。带着问题我们来看看揠苗助长的录相（进入网站）过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3。点击课文自学。自学要求: 轻声朗读课文，读准生字新词。理解文中的词语，可以同桌互相讨论。1。游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。2。完成课堂练习。填空：古时候有个人，巴望做法结果3。指导朗读 你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。 指名朗读，问：你为什么这样读呢？ 指名读全文，评议，全班齐读全文。三、讨论：

7、读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）四、理解寓意你们在学习和生活中有没有遇到像揠苗助长的事情呢？今后该怎么做？五、表演寓言，锻炼能力六、课外延伸1。 你还知道什么寓言?2。欣赏寓言，说说明白了什么道理？教学设计方案 篇3教学目标1.会认“幕、临”等15个生字，会写“束、单”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的自然段。3.感受北京夜幕中“灯的海洋，光的世界”,积累自己喜欢的语句(如绚丽多彩等)。难点前后鼻音和翘舌音的读音。教具准备1.多媒体“我会认”、“我会写”、“我会背”、“我知道”等图标(不能自备)。2.做一个北京夜晚华灯高照、汽车川流不息，各种各样的建筑

8、彩灯闪烁的录像片(突出广告和天安门)。3.如果没有录像片，北京风景片的资料，可以用书上的插图或一些图片作为课堂上的备用教具教学过程第一课时环节教师活动学生活动谈话导入3北京是祖国的首都，是全国人民向往的地方，同学们，你们到过北京吗?你们到过北京哪些地方呢?这一课让我们与北京又一次相见，这次相见的时候已夜幕降临。小朋友，我们一起来读全文，共同欣赏夜幕下的北京城美丽的景色。(提出要求：请大家一边读一边画出自己不认识的.字或读不懂的词句。)同学们能提出问题，说明大家肯动脑筋。我们一起学学课文，也许你就能从书上找到答案了。有两个学生说：到过。把“我知道”的内容说两个，再扩展几个：动物园、中山公园。学生

9、自由读书并画出生字后质疑：为什么说北京变成了灯的海洋，光的世界?“绚丽多彩”是什么意思?“金碧辉煌”是什么意思?读书认字质疑解疑(17)请小朋友和我们一起找一找，书上的哪个句子概括了北京城夜幕降临时的景色?你们能把第一段两句话读一遍吗?我们看“幕”和“临”应该怎样读?请小朋友一齐读。(提示学生“临”要读前鼻音)我们看看课文插图，再看一段录像看了插图和录像，你想说些什么呢?我们现在来一起想想为什么北京会成为灯的海洋，光的世界?同学们，现在我们一起来读读课文，一边读一边想象北京夜晚美丽的景色吧。我们再来读读课文，看课文讲了北京哪些地方的灯光。是怎样告诉我们的?(引导学生积累词语“读读记记”)先看作

10、者写了哪些地方的灯光。引导学生认记生字“辉、煌、烁、幢、夺、伟、府、焕、扮”等。学生找出第一自然段的第二句话。学生齐读第一自然段。学生齐读(有拼音);小组读(有拼音);个人读(没有拼音)。看插图录像。北京的夜晚真美!看了录像，我明白了“金碧辉煌”的意思。我也懂了“绚丽多彩”的意思。学生结合课文和自己所见展开充分的想象。夜晚，所有的灯都亮了。夜晚，北京城许多建筑都有灯装饰，五光十色，十分好看。无论是街道，还是楼房都亮起来，北京城那么大，建筑那么多，所以就像灯的海洋，光的世界了。齐读课文。讲了长安街上的灯光;王府井、西单商业街;故宫;环形路。读二、三、四五这几段。学生用自己最喜欢的方法记字。(认字

11、的方法要灵活)写字(出示课件本课要写的12个汉字)大家请看，这就是本课要我们写的字和词语。小朋友们一起把每个字读两遍。先看看那些红色的字，发现什么了吗?看一看想一想，怎样才能写好这些字呢?再看看其余的字。先把束字和单字的横比较一下，看看有什么特点?请注意，写好雄字的关键是把中间的竖写长一点。千万不能写短了。请看老师写这个字。“府”有两撇，长短不一样。(范写)点在竖中线，先竖后撇，横不能太长。小朋友们，你们看清了吗?下面请你和我们一起把这些字写两遍吧。注意写字的姿势哦齐读生字红色的都是这一课学习的新生字。(自由发言，教师及时反馈。)下列重点必须说：夺字大要写大，盖住下面的寸。“宫”宝盖下面两个口

12、字不能写一般大，上小下大，而且都要扁一些;“烁、煌”二字都有火字旁，“乐”字第二笔是竖折;“束”的一横要短，竖要写在竖中线上，撇捺要写得舒展;“单”的一横要长，托住上面的扁日才漂亮。写字。第二课时环节教师活动学生活动说明朗读感悟6上节课，我们学了课文，写了生字，同学一起来读几个词语好吗?出示课后词语：集体读;贴词语，指名读(分几次);小老师带读。下面我们来做个逛北京夜景的游戏，我们分成四个小组，每一个小组作一个地方的导游，向其他同学介绍书里讲的几个地方的灯光夜景。要想当好小导游，首先应该把课文读好。小朋友，下面我们就以小组为单位读书，最好能把自己要导的路线背下来。分好小组。(指导学生分好“长安

13、街组”、“环形路组”、“商业街组”、“故宫组”。)5.分四个小组分头读书、背诵，并负责解决理解词语和句子。小组学习，自能读书(14)小朋友们积极准备吧，一会儿看哪一位小导游介绍得最出色!教师相机参与到学生的导游之中，帮助他们把句子补充得更完整，把词语应用得更准确。学生说时，启发他们善于抓住“犹如”“装点”“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”“不夜城”“银光闪闪”等词来讲解。教师随学生的讲解，可以引导他们注意“讲出对北京的情感”。听了几个小导游的介绍，我真的是看到了亮起来的北京城，所以我要和作者一齐赞叹(示意学生一起读最后一段)。激发学生背诵的热情，自由背诵。同学们，你们还想更多的了解北

14、京吗?我们读读课后的我知道吧。(自由读、指读)教学设计方案 篇4教材分析锄禾是北师大版小语教材的一首古诗。这首五言绝句描写了诗人所见到的农民在烈日下锄草松土，汗流满面的情景，以及想到的粮食来之不易，是农民辛苦所得的道理。教学目的1.学会本课生字新词。2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。3.练习用自己的话说说这首诗的内容。4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。教学重点难点1理解诗意及作者的感情。2学会本课生字并正确背诵全诗。理解诗中每个字的意思。教学准备 课件教学课时一课时教学过程一、导入（一）复习旧知昨天我们学习这首古诗时，我们与好多

15、生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字)。1、让我们开动智慧小火车，把米粒宝宝送回家。2、我们的火车一路上遇到了许多词语宝宝，谁认识他们就来带大家读一读词。（二）导入新课1、 看图说话，揭示课题。（课件点击，出现一幅中午炎热的情景，特写一个火辣辣的太阳。） 看图说话：图上画着谁？在哪里？干什么？2、唐朝诗人李绅看到这样的情景后，忍不住作了一首诗，就是今天我们要继续学习的古诗锄禾、朗读古诗，感受语言的优美。学生齐读古诗后，告诉学生在朗读五言绝句是，大部分是在前2个字后有稍长的停顿。接着教师示范读，让学生体会古诗的韵律美。然后让学生练习读。二、讲授新课（一）、理解题意，了解古诗结构。首先解题，“

16、锄禾”，即给禾苗锄草松土。（二）、教给方法，理解诗句的意思。第一行“锄禾日当午，”1、谁知道“锄禾”的意思？2、“日当午”是什么意思？（中午太阳晒得最热的时候）3、教师讲解：古人写诗时，为了读起来朗朗上口，往往把词语的顺序进行了位置的调换，在这一行里，就应该把“锄禾”和“日当午”的顺序还原，翻译起来才通顺。4、指名学生翻译，教师及时补充和表扬，注意要说出“谁”在“锄禾”。第二行“汗滴禾下土。”1、教师讲解：我们学习古诗最常用的办法就是：先理解诗句中每个词（字）的意思，然后再把它们连成一句完整通顺的话就是诗句的意思了。2、指名学生说：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。3、指名学生翻译这一行

17、诗句。、两句放在一起翻译并朗诵这两句诗就写出了农民伯伯劳动的艰辛第三四行“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”1、学习方法同第二行，学生对整句话的意思容易理解。2、“皆”是什么意思？ “皆”就是“都是”的意思为止。3、板书“皆”的意思，给学生留下深刻的印象。，这两句诗就写出了劳动成果来之不易，我们要珍惜劳动成果 读整首诗的诗意。三、联系生活实际，获得初步的情感体验。在学生理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”后，让学生联系生活实际谈在家庭和学校用餐时，自己或别人有无浪费粮食的现象。如果有，在学了这首古诗后，你会如何去做？从而让学生明白节约粮食光荣，浪费粮食可耻的道理。四、读读作者写的另一首诗，同样表达了作者

18、对农民的同情之心。 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。五小结今天我们学习了锄禾这首诗，明白了劳动成果来之不易，我们要珍惜劳动成果的道理，请同学们课后搜集一些在生活中珍惜粮食的好方法在一起交流一下。板书设计锄禾当：正当餐：饭皆：都是教学设计方案 篇5教学目标：1、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。2、通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情。3、培养乐于助人的真诚情怀。懂得“放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望”和“每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐”的道理。重点难点：学会自觉地在字里行间体会文章真意教学过程：一、谈话导入读小学生日常行为规范

19、第九条，（指“要诚实”几个字）这里告诉我们什么？（小学生要诚实，不能骗人，骗人不好）可生活是很复杂的，并不是书上的几句话就能概括得了的。有时欺骗并不会遭到谴责，也许反而会得到感激，比如我们将要学习的一篇课文，就是讲一场得到感激的欺骗。为什么呢？带着这个问题读课文，注意生字词，把课文读通顺。交流：你发现了谎言了吗？残疾青年编造了一个美丽的谎言。二、细读课文1、过渡：对，这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中就发现蛛丝马迹，会发现摊主的心思，再读读课文，好好找找看。可以圈点关键地方。2、交流：（1）、他先是一愣，继之眼睛一亮（“一愣”为什么？“一亮”又说明了什么？）（2）、他盯着姑娘茫然的

20、眼睛，以哥哥的口吻命令道（为什么“茫然”？为什么要“命令”？）（3）、“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的去路， “你放下！等碧云来提！”（为什么“急”？从“拼命”“想阻住”可以看出什么？）3、他这样的煞费苦心又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机？（为的是让我能读到书）4、你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪看出？（第13、15节的两次哭）5、小练笔：那夜，静悄悄的，只有偶尔传来几声小虫子的鸣叫，一切都和往常一样。只有我躺在床上，辗转难眠6、过渡：这时候，再来读一读课题，你从摊主这善意的谎言中，这虚设的“那匹马”的背后，你感受到的是什么？三、感情朗读真会读书！但

21、真正会读书的人不仅会读进去，还要能读出来，读出什么来？读出感情来。这件事是“我”上小学五年级时发生的，可是现在想起来还是历历在目，还是禁不住热泪盈眶，可见情之深意之切，如果我们能进入作者的内心世界，通过朗读把他的情感表现出来，那才叫会读书！文章很长，这样吧，自己先取一段认为最能打动你的文字来读读，先练习练习。（学生练读，指名读。师相机评点）四、情理交融读书的最高境界是读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来。你们读了这篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？（指名说）我也像大家一样，运用我的密笈悟出了这样的道理：1、放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望。2、每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页