初一语文七年级语文让我们喜欢作文.ppt

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1、我喜欢！我也喜欢！我也喜欢！ 写作，在根子上的问题，写作，在根子上的问题，实际上就是两个：实际上就是两个： “写什么呀？写什么呀？” “怎么写呀？怎么写呀？” 更多资源更多资源 一个是生活和思想；一一个是生活和思想；一个是构思和表达。个是构思和表达。 先说生活和思想先说生活和思想 被问最多的问题：被问最多的问题：“怎么天天怎么天天都有东西写？都有东西写？” 意思是一个孩子，才十二岁多一意思是一个孩子，才十二岁多一点，有多少生活？有多少词？点，有多少生活？有多少词？ 老师的回答是：老师的回答是：“你为什么不问你为什么不问问，人为什么每天都吃饭？问，人为什么每天都吃饭？” 除非是植物人，对外界没有

2、反映，其实人除非是植物人，对外界没有反映，其实人人都在生活。为什么同样的生活，有人能写得人都在生活。为什么同样的生活，有人能写得很复杂很生动很深刻，有人愁眉苦脸抓耳挠腮很复杂很生动很深刻，有人愁眉苦脸抓耳挠腮也写不出半个字，也写不出半个字，那就不是有没有生活，而是那就不是有没有生活，而是对生活有没有想法的问题了对生活有没有想法的问题了。而想法，说大点，。而想法，说大点，思想思想吧，对少年来说，吧，对少年来说，大多是从间接经验，也大多是从间接经验，也就是书本上得来的，就是书本上得来的，书上哲人的思考，带动了书上哲人的思考，带动了他的直接经验。比如看了书，就心里开窍了：他的直接经验。比如看了书，就

3、心里开窍了：对对对，我也是的，有一次我对对对，我也是的，有一次我，或者做了，或者做了什么事，想起看到书上的说法，眼前一亮：对什么事，想起看到书上的说法，眼前一亮：对对对，书上说对对，书上说就是这么个道理！就是这么个道理！ 所以，应该多看书、多思考所以，应该多看书、多思考！ 再说构思和表达问题再说构思和表达问题 构思且撇开不谈，太麻烦。就说语言的问构思且撇开不谈，太麻烦。就说语言的问题。题。 语言是工具。需要磨练。语言是工具。需要磨练。也就是说，得经也就是说，得经常使用这个工具，越使越熟练，越使越顺手。常使用这个工具，越使越熟练，越使越顺手。同学们写作，尤其要提倡和鼓励用最有活力的同学们写作，尤

4、其要提倡和鼓励用最有活力的最形象的语言。很多同学，说起话来，极其顽最形象的语言。很多同学，说起话来，极其顽皮有趣，逗得大人爆笑。但是一写起作文，恨皮有趣，逗得大人爆笑。但是一写起作文，恨不得成了国务院的新闻发言人完全换了个腔调。不得成了国务院的新闻发言人完全换了个腔调。端起架子写社论，老实说我也不会，那种语言端起架子写社论，老实说我也不会，那种语言能力也是要经过磨练的。语言天才大约是有的，能力也是要经过磨练的。语言天才大约是有的，但我在生活中没见过。但我在生活中没见过。 大胆写作，说自己想说的话大胆写作，说自己想说的话 生活是写作的源泉，作文就是把我们周围的生生活是写作的源泉，作文就是把我们周

5、围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。 作文是最好的倾诉对象，你可以尽情地对它说，作文是最好的倾诉对象，你可以尽情地对它说，没人打搅，没人干涉没人打搅，没人干涉。当你烦恼时，可以向它倾诉，当你烦恼时，可以向它倾诉，当你快乐时，可以和它分享，当你痛苦时，它会给你当你快乐时，可以和它分享，当你痛苦时，它会给你安抚，当你愁闷时，它会悄悄的到你身边，默默地跟安抚，当你愁闷时

6、，它会悄悄的到你身边，默默地跟着你，让你不觉得孤独。着你，让你不觉得孤独。 学会模仿，在模仿的基础上创新学会模仿，在模仿的基础上创新 作文是一种技能。作文是一种技能。 任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练。练。 “要正确必须善于摹仿，要熟练必须反复实要正确必须善于摹仿，要熟练必须反复实践。践。” 这些话，应该成为我们作文的座右铭。这些话，应该成为我们作文的座右铭。 仿写是学生学作文的必由之路，前人说的仿写是学生学作文的必由之路，前人说的“读书破读书破万卷，下笔如有神万卷，下笔如有神”，也是在强调，也是在强调“多读多读”是是“写好写好”的前提

7、条件。的前提条件。 细心观察，写出与众不同的文字细心观察，写出与众不同的文字 只有仔细认真的观察，才能在貌似相同的只有仔细认真的观察，才能在貌似相同的众多事物中发现这个事物有别于其他事物的不众多事物中发现这个事物有别于其他事物的不同之处，即把握住此事物的典型特征，这样我同之处，即把握住此事物的典型特征，这样我们的作文才会显出自己的特色。们的作文才会显出自己的特色。看看这段文字： 我的烦恼 爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里， 非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。 害怕跟高兴、惭愧、伤心害怕跟高兴

8、、惭愧、伤心.等等等情绪，都是看不到，摸不着的，等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢使抽象具体化呢有一个好法子，有一个好法子，那就是应用那就是应用“看、听、感、想、做看、听、感、想、做”等五种方法去描写。等五种方法去描写。我们以“晚上怕看家”为例子来练习那时候我的眼睛看到什么我的耳朵听到什么我的心里感到什么我的脑里想到什么我有没有动作 应用看、听、感、想、做这五个方法，就应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以像神仙那点石成金的五根手

9、指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。把抽象的意思，生动的描写出来。 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影看到行人从窗外走过的黑影（看）（看），或是听到，或是听到厨房里传来厨房里传来“ “砰砰砰砰” ”的声音的声音（听）（听），我便以为小，我便以为小偷来了，吓得说不出话来偷来了，吓得说不出话来（感）（感）。假如小偷来。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机视机（想）（想）。我不敢捉小偷，所以

10、跑进卧室里，。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里锁起了房门，躲在被窝里（做）（做），在被窝里，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）（想）！ 每一个抽象材料的描写，看、听、感、每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗？想、做这五种方法，全得应用上吗？ 那要从文章的需要和应用上看是否那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都应用上了，内容便较充实；五种方法都应用上了，内容便较充实；如果

11、打算简略地写，则应用其中的一种如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其他的方法可以不或两种去描写即可，其他的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。不妥。举例说：例如我们到外婆家，看到原本胖嘟举例说：例如我们到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了许多，我们只采用嘟的小狗瘦了许多，我们只采用“看看”的方的方法写：法写：“到了外婆家，我发现小白狗那本来到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去，胸部的骨，一根一根圆圆的肚子凹了进去，胸部的骨，一根一根地可以数出来。地可以数出来。”这是采用简略的写法，其这是采用简略的写法，其他的听、感、

12、想、做等法子省略了。再如要他的听、感、想、做等法子省略了。再如要写一个人怕吃辣椒，说：写一个人怕吃辣椒，说：“他啃了一口辣椒，他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：大嘴巴，喊了一声：哇呀！哇呀！舌头吊在外舌头吊在外面，半天缩不进去。面，半天缩不进去。”你只是客观的应用看你只是客观的应用看听听的方法，把他啃到辣椒的表情写出来，不的方法，把他啃到辣椒的表情写出来，不去引起你的感、想、做也可以。去引起你的感、想、做也可以。我们来试试：我们来试试： 以那个孩子好脏为以那个孩子好脏为题写一段话。题写一段话。更多资源更多资源 （听听）那个孩子擤了一把鼻涕，往墙上一）那个孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舐了舐（舌头，往上唇舐了舐（看看）。怎么有这么脏）。怎么有这么脏的孩子呢（的孩子呢（感感）！）！字数要求字数要求400字以上。字以上。