2022有关《火烧云》教案三篇.docx

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1、2022有关火烧云教案三篇火烧云教案 篇1一、设计理念语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章基本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的快乐，语文的美。二、教学目标1知识与能力：理解课文内容，了解火烧云的多彩与多变。学习作者抓住事物的特点观察事物的兴趣。学习作者从不同的方面来描写事物的方法。2过程和方法：在不断地欣赏语言及所描绘的自然美的过程中感悟抓住美句体会意境的读书方法，丰富语言的积累。3情

2、感态度：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自然的壮美。培养学生的审美情趣。三、课前准备：关于火烧云的课件。四、教学过程（一）谈话导入，感受美1同学们，看见过魔术吗？你最欣赏哪位魔术大师？很好，这些都是世界上很有名气的魔术大师，都很善于变化。但你们知道老师喜欢哪一位魔术师吗？2今天，大自然这位魔术师又向我们展示了一页辉煌的篇章。（点击课件，出示云图片）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）刚才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以鼓励）3火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察

3、，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。今天我们就来学习她的作品。4同学们，欣赏了火烧云的图片，还认识了她的名字，大家还想知道些什么？（教师在学生质疑后归纳成四个问题：什么时候有火烧云；为什么称她为火烧云；火烧云的颜色和样子即怎样美；火烧云的由来；）（二）初读课文，感知美1请大家自主选择适合自己的读书方式，可以高声，可以低吟，相信不一会儿大家就能把课文读得正确流畅。2检查（1）你觉得在本课中有难读的句子吗？读给同桌听听。（2）解决大家认为比较简单的问题。课文有否告诉我们描绘的是什么时候的火烧云。鼓励仔细读书的同学。文中有没有告诉我们火烧云名字的来历？你怎么知道的。（只要找到这个句子就可以）（三）精

4、读课文，体验美1那请大家读读这个火烧云的句子，可以边读边做点记号，说说你读懂了什么。2检查：你有收获吗？并把自己的理解通过朗读表示出来。（认识到“烧”字的准确性；领会火烧云的多变）（板书：变化）。3课件展示，补充想象傍晚，你抬头仰望天空，只见霞光万丈，在云彩的衬托下，天空呈现一片火海，色彩斑斓，你有什么感觉？（惊奇、喜悦）那你请你把这种感觉读出来。齐读。4同学们，祖国的语言文字真是太美妙了，作者的笔也是生花的，看，仅仅一个“烧”字，既突出了火烧云上来时，天空云朵的颜色像火一样红，又如同熊熊燃烧的火一样有气势，给人一种变化之感。5同学们，既然大家说到了颜色，请大家读读写颜色的段落，然后觉得文中的

5、哪些句子或哪个词，哪个字美，做点记号，她使你联想到了什么？呆会儿，可以用你的朗读展现出来，也可以把你联想到的用语言描绘出来。6检查你想交流的是哪个句子，请你来试着读和说。重点研讨（1）第三自然段你想告诉大家什么？（体悟到表示颜色的词的丰富性及生动性，初步体验到火烧云的美丽）作者的语言真可谓是独具匠心，作者的描绘也可谓是细致入微。你看着、看着，仿佛觉得满天的火烧云犹如什么？你会如何赞叹？火烧云美就美在颜色艳丽多彩，颜色瞬息万变。请大家来欣赏。（播放课件：火烧云连续图片）让我们带着自己对火烧云的或赞美，或感到神奇，或感到壮美之情来读吧。一起来朗读与背诵。（诵读好之后，课件停止）重点研读（2）第一自

6、然段这是写火烧云颜色的句子吗？请大家再默默读读。交流。那同样是写颜色，可是你体会到不同吗？小结：作家就是作家，地面上的一切颜色的变红、变深，归跟结底是因为天上火烧云的颜色在变。这样间接地写出了火烧云的颜色，使得火烧云美得丰满，美得神奇，美得气派。读书也应该这样，你越读体会就越深。7同学们，让我们尽情朗读这1、2、3段吧。8这么美的段落应该背出来，能把2、3自然段背出来吗？9配乐朗诵来赞美这瑰丽的火烧云。（教师读第一自然段，学生诵读第二、三自然段）（四）语言实践，创造美。1同学们，作家描绘了地上的这些人和动物的变色，但到最后还说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，今天，让我们也来作一回小萧

7、红，根据平时的观察及阅读，展开想象的翅膀，选择一项作业，再来丰富文章的语言，使火烧云的美更加丰满吧。2交流并诵读自己的作品。火烧云教案 篇2教材简析火烧云一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇非常优美的写景之作。教学目标、认识个生字。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重难点体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。教学过程一、激趣导入、揭示课题、游戏导

8、入：进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字；、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。、课题板书：火烧云学生齐读课题。、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。二、明确目标，初读课文、自学课文导读：找出本课的学习要求。在指名学生回答后学生齐读要求。认真读课文：随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。、学生默读课文，自学生字，新词：读不准的字音借助拼音读正确。请学生范读带拼音的词语并教读。读通句子，难

9、句反复读几遍，读通为止。三、细读课文，品味感悟、再读课文，理清文章脉络，要求：自由阅读课文，标出自然段序号，思考课文重点写的是什么？（火烧云的变化）全文围绕重点可以分成几个部分？、选择自己喜欢的部分进行精读，要求：边读课文边想象当时的画面景象。边读边思考解决下列问题：地面的景物发生了什么变化？火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些？火烧云的形状有那些变化，你觉得还会有什么形状？火烧云的形状按（）（）（）三步顺序介绍的？、汇报展示，深入感悟：地面景物的变化、使人心情激动，读出这种感情。火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄火烧云的形状按“出现什么是什么样变模糊了”的顺序介绍的。放手让学生畅谈火烧云

10、颜色多、变化快的特点，学生很容易抓住了这一特点。空白最容易激发人的想像力。四、总结延伸、指导背诵、引导学生回顾全文，提升情感：本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和形状的变化，有顺序地向我们展现了火烧云的奇妙景象。让人感觉无比的眷恋与喜爱。、选择自己最喜欢的部分进行背诵，教师指导。板书设计天空（）上来了（静态）地上火烧云颜色多快美（）变化（动态）形状多快奇（）下去了作业布置必做：在组长处背诵自己喜欢的部分；选做：继续查阅有关火烧云的资料。火烧云教案 篇31、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。2、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进

11、行生动形象描写的方法。3、有感情地朗读课文，背诵课文。通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。2课时。从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。第一课时一、揭题激趣，生动导入1、出示题目：师述：今天，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是火烧云。教师板书：火烧云2、解释题目： 启发导学生联系生活经验，说说什么叫做“火烧云”?(早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等) 引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。 读一读：有什么问题。 换词训练：“烧”换成“红”，行吗?(引导学生读议，找找理由： 避免重

12、复; 前后照应; 显示出动态的感觉; 巧妙点题。)二、初读课文，整体感知1、教师讲解：课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。2、学生各自放开声音读一遍课文：要求做到读正确，读流利。3、采取赛读、选读等形式：(引导学生继续把课文读正确，读流利。)4、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。三、切入重点，感悟表达1、研读第三自然段： 细读课文：读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。 背诵课文：引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。 按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色?(如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。) 按“葡萄灰”、“梨黄”， 这种样子说说

13、还有什么颜色?(如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。) 小结：火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来?师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。第二课时一、研读46自然段1、学生分组读课文：读后交流读懂了什么。2、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快： 变化多：从“马狗狮子”可以看出火烧云形状变化多极了。 变化快：从“一会儿、忽然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了。也可以从“马狗狮子”的迅速消失中看出变化之快。3、教师引读课文，让学生边读边感悟写法，如：第4自然段：师：一会儿，天空中出现了什么?生接读：天空中出现了一匹马。师：马是什么样子的?生

14、接读：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。师：过了两三秒钟，那匹马有什么变化呢?生接读：那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马边模糊了。同样的方法继续引读56自然段，再次感悟课文的写法。4、学生自由练习朗读：品味情趣，内化语言。5、小结写法，读写迁移，学会表达：这三个小节都按照“天空出现什么动物了”、“这动物是什么样子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写。既写出了作者看到的，又写出了作者想到的，写得十分有趣，十分生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化。二、学习最后自然段理解“恍恍惚惚”。(重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。)三、课堂总结，再次质疑第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页