初中物理课堂演示实验的设计与(1).ppt

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1、初中物理课堂演示实验初中物理课堂演示实验教学探讨教学探讨南京市人民中学南京市人民中学 孙九林孙九林2012年年8月月5日日电子邮箱：电子邮箱：一、演示实验的概念一、演示实验的概念二、演示实验的来源途径二、演示实验的来源途径三、演示实验的操作规范及改进三、演示实验的操作规范及改进四、演示实验失败的补救措施四、演示实验失败的补救措施五、演示实验的教学策略五、演示实验的教学策略六、辅助实验手段的应用六、辅助实验手段的应用一、演示实验的概念一、演示实验的概念 什么是实验？实验就是在人为控制条件下什么是实验？实验就是在人为控制条件下使物理现象使物理现象重复重复出现供人们观察的方法。通出现供人们观察的方法

2、。通过实验，能够使人们对物理现象有明确的认过实验，能够使人们对物理现象有明确的认识，有助于理解物理概念和规律。实验是物识，有助于理解物理概念和规律。实验是物理学的基础，是检验物理理论的标准。在学理学的基础，是检验物理理论的标准。在学生建立完整的物理概念和导出正确物理规律生建立完整的物理概念和导出正确物理规律的课堂教学中，实验是最活跃最具生命力的的课堂教学中，实验是最活跃最具生命力的部分。（部分。（声音的产生、欧姆定律的得出声音的产生、欧姆定律的得出） 什么是什么是演示演示实验？演示实验实验？演示实验是指为配合教学内容由教师（或是指为配合教学内容由教师（或学生）操作表演学生）操作表演示范示范的实

3、验，是的实验，是深受学生欢迎的教学形式，也是深受学生欢迎的教学形式，也是学生做实验进行科学探究的典范。学生做实验进行科学探究的典范。它能化抽象为具体，化枯燥为生它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前。展示在学生面前。 二、演示实验的途径二、演示实验的途径1、课本、课本 作为一名物理教师，首要任务就是：尽作为一名物理教师，首要任务就是：尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和生动的物理情景，帮助学彩的物理现象和生动的物理情景，帮助学生克服自身生活经验的不足。教师不仅要生克服自身生活经验的不

4、足。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验，甚至教用好课程标准上规定的演示实验，甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上以将它搬上“讲台讲台”，进行演示。，进行演示。例如：例如：课本中的演示实验课本中的演示实验2、习题、习题 作业中的奇妙题目，也是演示实验的重要作业中的奇妙题目，也是演示实验的重要来源，它是引起学生深思的来源，它是引起学生深思的“发动机发动机”。 问题：两开关都闭合问题：两开关都闭合后，三灯的连接情况后，三灯的连接情况是串联还是并联？是串联还是并联？问题：变阻器滑片问题：变阻器滑片P向右移动时，三只电向右移动时，三只电流表和电压表

5、的示数流表和电压表的示数变化情况怎样？变化情况怎样？（1）水和纸盒温度的高低？）水和纸盒温度的高低？（2）用酒精灯加热过程中能）用酒精灯加热过程中能量的转化或转移情况？量的转化或转移情况？（3）影响水沸腾时间长短的）影响水沸腾时间长短的因素有哪些？因素有哪些？（1）加水后又能看到硬币的）加水后又能看到硬币的原因？原因？（2）光折射时的光路？）光折射时的光路？（3）生活中类似实例？）生活中类似实例？3、生活、生活 课外小实验及小制作是课内演示实验、课外小实验及小制作是课内演示实验、学生实验的有效补充，是以学生独立为主学生实验的有效补充，是以学生独立为主的实践活动。在选题、取材、时间、空间的实践活

6、动。在选题、取材、时间、空间上都比课堂教学有更大的灵活性，可以在上都比课堂教学有更大的灵活性，可以在相当大的程度上让学生独立操作、独立思相当大的程度上让学生独立操作、独立思考和独立解决问题，因此有利于学生施展考和独立解决问题，因此有利于学生施展聪明才智，培养能力，发挥创造力。（聪明才智，培养能力，发挥创造力。（自自制潜望镜、自制魔术箱制潜望镜、自制魔术箱） 学生从独立实践中，能够不断获得正反学生从独立实践中，能够不断获得正反两方面的经验和教训，这是教学手段所无两方面的经验和教训，这是教学手段所无法传递的教育信息。在平时的教学中，我法传递的教育信息。在平时的教学中，我们要充分发掘生活中的实验素材

7、，让实验们要充分发掘生活中的实验素材，让实验更贴近生活，实现新课程所倡导的更贴近生活，实现新课程所倡导的“从生从生活走向物理，从物理走向社会活走向物理，从物理走向社会”的理念。的理念。这些小实验虽然简单，但可以最直观的证这些小实验虽然简单，但可以最直观的证明或解释一些物理现象。如：明或解释一些物理现象。如： 热冒热冒“白气白气”冷冒冷冒“白气白气”光的色散光的色散视力矫正视力矫正（1 1）双掌互击产生痛感、两同学互相用力推同时后退）双掌互击产生痛感、两同学互相用力推同时后退等现象可证明力的作用是相互的；等现象可证明力的作用是相互的；（2 2）手按喉头发声感到声带振动，证明声音是由振动）手按喉头

8、发声感到声带振动，证明声音是由振动产生的；产生的；（3 3）双掌用力互搓发热，证明摩擦生热；）双掌用力互搓发热，证明摩擦生热；（4 4）使相同大小的力按压笔尖和笔尾，前者产生的痛）使相同大小的力按压笔尖和笔尾，前者产生的痛感强，说明压力的作用效果与受力面积有关；感强，说明压力的作用效果与受力面积有关；（5 5）使相同的力分别作用在门轴和门把手处，感受力）使相同的力分别作用在门轴和门把手处，感受力的作用效果和力的作用点有关；的作用效果和力的作用点有关；（6 6）用易拉罐制作简单的小孔成像实验仪器，观察小）用易拉罐制作简单的小孔成像实验仪器，观察小孔成像的情况（倒正、虚实、放大或缩小）。孔成像的情

9、况（倒正、虚实、放大或缩小）。例例 如：如：（7 7）在几只相同的塑料瓶中装上不同深度的）在几只相同的塑料瓶中装上不同深度的水，水， 然后用嘴对着瓶中吹气（或用筷子敲然后用嘴对着瓶中吹气（或用筷子敲击），击）， 会发出音调高低不同的声音，可以说会发出音调高低不同的声音，可以说明音调跟频率的关系。明音调跟频率的关系。（8 8）在一只塑料瓶中装入一定量的水，在其中）在一只塑料瓶中装入一定量的水，在其中加入适量的奶粉，拧紧瓶盖，充分摇匀，将激加入适量的奶粉，拧紧瓶盖，充分摇匀，将激光笔发出的光透过瓶底，对着瓶身照射，会看光笔发出的光透过瓶底，对着瓶身照射，会看到沿直线传播的光束。到沿直线传播的光束。

10、（9 9）利用身边的塑料瓶等器材制作喷泉、闭口）利用身边的塑料瓶等器材制作喷泉、闭口浮沉子等实验装置。浮沉子等实验装置。 三、演示实验的操作规范及几个实验的改进三、演示实验的操作规范及几个实验的改进 1、操作规范要点、操作规范要点 操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。仪器及演示现象时动作要准确、标准。例如在例如在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；使用酒精灯在点燃时要用火镊子而不能用手；使用酒精灯在点燃时要用火柴，不能用灯与灯对接点火；火柴用完后火柴柴，不能用灯

11、与灯对接点火；火柴用完后火柴竿不能随手扔在地上，要放在专门的污物缸中；竿不能随手扔在地上，要放在专门的污物缸中；酒精灯用完后熄灭火焰时要用灯盖盖灭，酒精灯用完后熄灭火焰时要用灯盖盖灭， 而不能用嘴吹灭等；还有在电路的连接时应而不能用嘴吹灭等；还有在电路的连接时应断开开关，先接线路后接电源；导线两端接头断开开关，先接线路后接电源；导线两端接头要教育学生会将其拧成一股，弯成一弯儿后，要教育学生会将其拧成一股，弯成一弯儿后，在接线柱上缠绕的方向应同螺母旋紧的方向一在接线柱上缠绕的方向应同螺母旋紧的方向一致（如顺时针方向）；拆卸时先断电源，后拆致（如顺时针方向）；拆卸时先断电源，后拆线路等。线路等。

12、教师的一举一动都会给学生留下深刻的印教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，起到潜移默化的作用，教师的规范操作，象，起到潜移默化的作用，教师的规范操作，不仅是实验成功的前提，而且会对学生养成严不仅是实验成功的前提，而且会对学生养成严谨求实的良好实验习惯，起到模范作用。谨求实的良好实验习惯，起到模范作用。 2 2、几个演示实验的改进、几个演示实验的改进 演示实验是教师在课堂上根据物理理论，用演示实验是教师在课堂上根据物理理论，用物理实验器材，依据相应的实验操作步骤而创物理实验器材，依据相应的实验操作步骤而创设的物理情景，情景创设的效果好坏直接受实设的物理情景，情景创设的效果好坏直接受实验器材、实

13、验环境的影响。但是，由于各校的验器材、实验环境的影响。但是，由于各校的实验器材、实验环境各有不同，教师为了让实实验器材、实验环境各有不同，教师为了让实验效果更好，就完全可以根据本校自身实际情验效果更好，就完全可以根据本校自身实际情况对实验作一定的改进。教师可以从况对实验作一定的改进。教师可以从学生的认学生的认知能力、实验的效果、实验的可操作程度、实知能力、实验的效果、实验的可操作程度、实验器材的方便与否验器材的方便与否等方面改进实验。等方面改进实验。 （1）做功对物体内能的改变）做功对物体内能的改变（2）观察霜的形成过程）观察霜的形成过程（3）观察光的三原色）观察光的三原色（4）探究影响重力势

14、能的因素）探究影响重力势能的因素（5）光的反射定律演示器）光的反射定律演示器（6）显示音叉振动情况）显示音叉振动情况四、演示实验失败的补救措施四、演示实验失败的补救措施 一是要镇定，切忌手忙脚乱，应认真思考和分一是要镇定，切忌手忙脚乱，应认真思考和分析，尽可能及时找出原因，迅速排除故障；析，尽可能及时找出原因，迅速排除故障； 二是要实事求是，实验失败不可简单地用二是要实事求是，实验失败不可简单地用“仪器不行仪器不行”来搪塞过去，更不能编造数来搪塞过去，更不能编造数据，弄虚作假。应当向学生如实据，弄虚作假。应当向学生如实 说明实验失败的原因，申明下次说明实验失败的原因，申明下次 再做。不要牵强附

15、会，生拉硬扯，再做。不要牵强附会，生拉硬扯， 死要面子。死要面子。 电学实验：电学实验：（1）电路连接好后，闭合开关，灯不亮，电压表）电路连接好后，闭合开关，灯不亮，电压表有示数，电流表无示数。有示数，电流表无示数。（2）电路连接好后，闭合开关，）电路连接好后，闭合开关，灯不亮，电压表无示数，电流表灯不亮，电压表无示数，电流表有示数。有示数。（3）电路连接好后，闭合开关，）电路连接好后，闭合开关，灯亮，且较暗，移动变阻器滑片灯亮，且较暗，移动变阻器滑片P，灯亮度不改变。灯亮度不改变。（4）电路连接好后，闭合开关，灯很亮，移动变阻器）电路连接好后，闭合开关，灯很亮，移动变阻器滑片滑片P，灯亮度不

16、改变。，灯亮度不改变。力学实验：力学实验：（1）金属盒浸入水中）金属盒浸入水中前，前，U型管两边液面不型管两边液面不等高，如何调节？等高，如何调节？（2）实验前，用手轻）实验前，用手轻按金属盒上的橡皮膜，按金属盒上的橡皮膜，U型管两边液面高度无型管两边液面高度无变化，原因是？变化，原因是？（3）实验前，已将金）实验前，已将金属盒浸入水中，再用橡属盒浸入水中，再用橡皮管连接皮管连接U型管，会出型管，会出现的现象？结论？现的现象？结论？五、演示实验教学策略五、演示实验教学策略 1、演示实验要围绕明确的教学目标进行、演示实验要围绕明确的教学目标进行 2、演示实验要密切结合课堂教学的各个环节、演示实验

17、要密切结合课堂教学的各个环节 探究光的探究光的反射定律反射定律探究串探究串并联电并联电路电流路电流特点特点 3、演示实验必须重视学生的感知心理因素、演示实验必须重视学生的感知心理因素 演示实验是通过组织学生观察引起思考而演示实验是通过组织学生观察引起思考而达到教学目标的活动。因此，在演示的设达到教学目标的活动。因此，在演示的设计和操作过程中必须十分重视学生的感知计和操作过程中必须十分重视学生的感知心理因素。心理因素。 演示设计要引起学生兴趣，演示的方式要演示设计要引起学生兴趣，演示的方式要符合学生的认知规律，对于不同年级不同符合学生的认知规律，对于不同年级不同层次的学生则要考虑他们各自的心理特

18、点。层次的学生则要考虑他们各自的心理特点。 演示实验的变式可以使学生的思维开拓，演示实验的变式可以使学生的思维开拓，知识得到迁移。知识得到迁移。 4 4、演示实验要善于设计好对学生的提问、演示实验要善于设计好对学生的提问 （1 1）在这个实验中，你观察到什么？）在这个实验中，你观察到什么？ （2 2）在这个实验中你发现了什么？）在这个实验中你发现了什么？ （4 4）你觉得这几个实验有什么相同之处，有）你觉得这几个实验有什么相同之处，有 什么不同之处？什么不同之处？ （5 5）通过对比，你能得出什么结论？）通过对比，你能得出什么结论？ （3 3）你觉得要做好这个实验需注意那些地方？）你觉得要做好

19、这个实验需注意那些地方？ （6 6）得出的结论的依据是什么？你能不能给）得出的结论的依据是什么？你能不能给我们推导一下？我们推导一下？ （7 7）你觉得这个实验那些地方还不完善、）你觉得这个实验那些地方还不完善、还可以改进？还可以改进？ （8 8）你还发现这个实验与日常生活中的那）你还发现这个实验与日常生活中的那些事例比较接近些事例比较接近等等等等 5 5、演示实验要注重时效性、演示实验要注重时效性要和教学内容同步进行，不可课后补做。要和教学内容同步进行，不可课后补做。六、辅助实验手段的应用六、辅助实验手段的应用1、多媒体辅助实验教学提高实验的可见度和、多媒体辅助实验教学提高实验的可见度和清晰

20、度清晰度皮球下落再上升过程中能量转化分析：皮球下落再上升过程中能量转化分析：内燃机工作过程分析：内燃机工作过程分析：2、数码展示台辅助实验教学、数码展示台辅助实验教学 在演示一些微观的、不易观察的实验现象，在演示一些微观的、不易观察的实验现象，为了让学生能够更清晰、更直观地观察实验为了让学生能够更清晰、更直观地观察实验器材和实验现象，我们对所演示的实验进行器材和实验现象，我们对所演示的实验进行数码投影不防是个好办法。它可以把实验器数码投影不防是个好办法。它可以把实验器材放大，形象地展示在屏幕上，还能把实验材放大，形象地展示在屏幕上，还能把实验过程、实验现象实况展示在学生面前。过程、实验现象实况

21、展示在学生面前。 将多媒体科学地运用于物理演示实验，与实将多媒体科学地运用于物理演示实验，与实验教学相互交融，有机结合，将弥补实验操验教学相互交融，有机结合，将弥补实验操作中由于器材、环境等原因造成的不足，是作中由于器材、环境等原因造成的不足，是提高演示实验教学质量的有效途径。提高演示实验教学质量的有效途径。 结束语结束语一、演示实验的定义一、演示实验的定义二、演示实验的来源二、演示实验的来源三、演示实验的操作规范及几个实验的改进三、演示实验的操作规范及几个实验的改进四、演示实验的失败对策四、演示实验的失败对策五、演示实验的教学策略五、演示实验的教学策略六、辅助实验手段的应用六、辅助实验手段的应用20122012年年8 8月月5 5日日