置身诗境_缘景明情.ppt

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1、l什么叫什么叫“置身诗境置身诗境”呢？呢？l置身诗境，就是读者借助联想和想象，置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中，得到审美享受。在想象世界中，得到审美享受。置身诗境置身诗境l什么叫什么叫“缘景明情缘景明情”呢？呢？l在具体阅读某一篇作品时，在具体阅读某一篇作品时，反复诵读反复诵读，品味，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词表现作者感情的关键词句反复品味，体会独句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。特的意境，领悟作者的感情。 缘景明情缘景明情 单元学习

2、重点单元学习重点品味诗歌意境美品味诗歌意境美 涉及的主要内容意象出意境意象出意境一字出意境一字出意境 什么是意象？什么是意象？ “意意”即诗人主观情感，即诗人主观情感，“象象”即客观即客观物象。物象。 意象即带有诗人主观情感的客意象即带有诗人主观情感的客观物象。观物象。 它们可以是自然景象，也可它们可以是自然景象，也可以是人文景象。以是人文景象。一些常见意象比较固定的文化内涵一些常见意象比较固定的文化内涵 杨柳杨柳 长亭长亭 孤帆孤帆 驿路驿路 浮云浮云 大风大风 长云长云 寒霜寒霜 飞雪飞雪 苦雨苦雨 梅花梅花 翠竹翠竹 松柏松柏 幽兰幽兰 菊花菊花 美人美人 神女神女 灵修灵修 杜鹃杜鹃

3、磁针磁针 羌笛羌笛 竹笛竹笛 羌管羌管 寒蛩寒蛩 蟋蟀蟋蟀 青鸟青鸟 鸿雁鸿雁 雁足雁足 尺素尺素 白雪白雪 玉壶玉壶 冰心冰心离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信音信、书信高洁高洁 什么是意境？什么是意境？“意意”，作者的感情；，作者的感情；“境境”，作者，作者创设的图景、情境，由景物（意象）创设的图景、情境，由景物（意象）构成构成意境就是将作者的情感和客观场意境就是将作者的情感和客观场景融合在一起，使读者沉浸其中的想景融合在一起，使读者沉浸其中的想象中的艺术境界。象中的艺术境界。雄浑壮丽雄浑壮丽 壮阔苍茫壮阔苍茫 苍凉悲壮苍凉悲壮 闲适恬淡

4、闲适恬淡清幽明净清幽明净 明丽清新明丽清新 萧疏凄寂萧疏凄寂 安谧美好安谧美好幽僻冷寂幽僻冷寂 高远深邃高远深邃 淡雅幽远淡雅幽远 清冷幽静清冷幽静 常见意境举例常见意境举例 意象与意境的关系意象与意境的关系: :如果意象是花朵，意境就是春天的美好；如果意象是花朵，意境就是春天的美好；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色； 用这样简单的关系式来表示：用这样简单的关系式来表示： 意象物象意象物象情思情思意境意象氛围意境意象氛围例例 ：分析诗中的意象、意境、情感：分析诗中的意象、意境、情感天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家

5、，古道西风瘦马。夕枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯阳西下，断肠人在天涯 。意象意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。西风、瘦马、夕阳。 意境意境: 萧瑟苍凉。萧瑟苍凉。情感情感：沦落天涯之人的孤独之感，思乡之情。：沦落天涯之人的孤独之感，思乡之情。李白李白子夜吴歌子夜吴歌：长安一片月，万户捣衣声。：长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。罢远征。意象意象:一片月色，家家户户捣衣声一片月色，家家户户捣衣声浓郁浓郁的秋意，深

6、切的思念。的秋意，深切的思念。秋风、玉关秋风、玉关寒衣送给戍守边关的寒衣送给戍守边关的亲人。亲人。意境：意境：境界阔大。境界阔大。秋风乍起，明月高悬，长安城笼秋风乍起，明月高悬，长安城笼在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣之声，在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣之声，那急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意，这那急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意，这寒衣是送给戍守边关的亲人，声声寒砧都传寒衣是送给戍守边关的亲人，声声寒砧都传递着对于边关的思念。递着对于边关的思念。 鉴赏意境关键点“一切景语皆情语” 诗歌中景的设置，总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐” （乐景也可以抒发哀情乐景也可以抒发哀情）

7、。诗人总是选取对自己来说有独特感受的景物入诗。鉴赏诗歌，要诵读全诗，抓意鉴赏诗歌，要诵读全诗，抓意象，品意境，悟情感。象，品意境，悟情感。置身诗境置身诗境 缘景明情缘景明情置身诗境置身诗境 缘景明情的方法缘景明情的方法吟诵吟诵意象意象( (抓特点抓特点) )想象与联想想象与联想意境意境明情明情 一、诗文扩写式赏析一、诗文扩写式赏析游山西村游山西村 陆陆 游游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。从今若许闲乘月，

8、拄杖无时夜叩门。仔细分析诗句特点，通过合理想象，抓住诗人心态，仔细分析诗句特点，通过合理想象，抓住诗人心态，扩写诗句：扩写诗句：“山重水复疑无路，山重水复疑无路， 柳暗花明又一村柳暗花明又一村。”基本方法1：抓住诗句中的基本景点（意象）。2：抓住单个景点的基本特点。3：抓住整幅画面的特点，进而把握诗的意境，理解人物的情感。4：合理想象、联想，巧加串联，扩写成文。1：抓住诗句中的基本景点（意象）通过分析，这两句诗的基本景点有：通过分析，这两句诗的基本景点有： 山山 水水 柳柳 花花 村村2：抓住单个景点的基本特点“山山”的特点是的特点是“重重”（层峦叠嶂层峦叠嶂）。）。“水水”的特点是的特点是“

9、复复”（曲曲折折曲曲折折）。）。“柳柳”的特点是的特点是“暗暗”（绿阴正绿阴正“浓浓”）。）。 “花花”的特点是的特点是“明明”（明艳、艳丽明艳、艳丽）。）。“村村”的特点不明显，但从的特点不明显，但从“山山”“”“水水”两两景点可推知这景点可推知这“村村”应是应是“山野之村山野之村”，由此，由此我们可以推知这我们可以推知这“村村”应该具有应该具有“朴素朴素”、“原始原始”的特点。的特点。3：抓住整幅画面的特点，进而把握诗的意境，理解人物的情感。 “山重水复疑无路”一句，我们从“重”“复”可以推知画面应有“迷濛”之美；从“疑无路”可知，人的心情有些“迷惘”。而“柳暗花明又一村”一句就有了变化，

10、从“暗”和“明”可以推知画面应是“明朗”“清新”的，人的情感里有一种“惊喜”的因素。4：合理想象、联想，巧加串联，扩写成文例：青翠可掬的山层层叠叠。不远处，例：青翠可掬的山层层叠叠。不远处，飞瀑从天而降，濛濛细雨落在草木上飞瀑从天而降，濛濛细雨落在草木上，草木愈见葱翠。清碧的山泉在诗人，草木愈见葱翠。清碧的山泉在诗人身边迤逦而行，蜿蜒的山径已依稀难身边迤逦而行，蜿蜒的山径已依稀难辨。诗人正感迷惘，拐过一道山崖，辨。诗人正感迷惘，拐过一道山崖，前面花明柳暗，几间茅舍，隐现于花前面花明柳暗，几间茅舍，隐现于花木扶疏之间，木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗诗人顿觉豁然开朗。试用上面方法扩写以下诗句试用上面

11、方法扩写以下诗句大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠大漠浩瀚（想象）浩瀚（想象）烽烟烽烟孤、直孤、直长河长河蜿蜒（想象）蜿蜒（想象）落日落日浑圆浑圆 例：例：大漠浩瀚，没有往日的风舞狂沙。在这无边的苍大漠浩瀚，没有往日的风舞狂沙。在这无边的苍茫之中，一缕边关的烽烟直上云间；长河蜿蜒，这游茫之中，一缕边关的烽烟直上云间；长河蜿蜒，这游动的生命之水，流过荒凉，流过孤寂，流向远方，映动的生命之水，流过荒凉，流过孤寂，流向远方，映着浑圆的落日，五彩的暮云，怎不让着浑圆的落日，五彩的暮云，怎不让边塞孤寂的旅人边塞孤寂的旅人感慨万千感慨万千。

12、二、品味情景式赏析二、品味情景式赏析1 1提问方式：提问方式：这首诗营造了一种这首诗营造了一种怎样的意境？（意境有何特点？）怎样的意境？（意境有何特点？）2 2提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？想感情？3 3解答分析：解答分析：这是一种最常见的这是一种最常见的题型。答题时应包括景、境、情三题型。答题时应包括景、境、情三个方面。三方面缺一不可。个方面。三方面缺一不可。 | 4 4答题步骤：答题步骤：|描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要应抓住诗中的主要景物，用景物，用自己的语言自己的

13、语言再现画面。描述时一要忠实再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。语言力求优美。|概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音一般用两个双音节词即可节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点、情调、氛围。情调、氛围。|分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。指出运用什么手法抒发指出运用什么手法抒发“此时此时”、“此景此景”中中“此人此人”的的“此情此情”。切切忌空洞，要答

14、具体。比如光答忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤表达了作者感伤的情怀的情怀”是不行的，应答出是不行的，应答出为什么为什么而而“感伤感伤”。例一例一绝句绝句（其一）（其一） 杜甫杜甫迟日江山丽迟日江山丽春风花草香春风花草香泥融飞燕子泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯沙暖睡鸳鸯日日 江江 山山风风 花花 草草融泥融泥 燕子燕子暖沙暖沙 鸳鸯鸳鸯春风和畅春风和畅百花竟放百花竟放风送花香风送花香泥融土湿衔泥筑巢沙滩暖和沙滩暖和鸳鸯静睡鸳鸯静睡明丽阔远明丽阔远温馨和谐温馨和谐明净绚丽的初春风景图画明净绚丽的初春风景图画阳关普照阳关普照四野青绿四野青绿溪水映日溪水映日例二例二兰溪棹歌兰溪棹歌 戴叔伦戴叔伦凉月如

15、眉挂柳湾凉月如眉挂柳湾越中山色镜中看越中山色镜中看兰溪三日桃花雨兰溪三日桃花雨半夜鲤鱼来上滩半夜鲤鱼来上滩凉月凉月 柳湾柳湾山色山色桃花雨桃花雨鲤鱼鲤鱼月色秀朗月色秀朗,凉爽宜人凉爽宜人光泻兰溪细柳弄影光泻兰溪细柳弄影溪月辉映溪月辉映月光皎洁溪面月光皎洁溪面平静水色清澈平静水色清澈春水漾漾春水漾漾鱼涌浅滩鱼涌浅滩明澈明澈秀丽秀丽生机生机勃勃勃勃以清心灵妙的笔触，写出山水之美，渔家之乐以清心灵妙的笔触，写出山水之美，渔家之乐。试题解析试题解析阅读下面这首宋词，按要求答题。唐多令唐多令 （邓剡）（邓剡）雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风

16、吹世换，更吹我，落天涯。西风吹世换，更吹我，落天涯。寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家。惟有寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家。惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。南来无数雁，和明月，宿芦花。注注: :邓剡，南宋人，宋亡后不仕新朝，坚守节操，此词为被俘后押送邓剡，南宋人，宋亡后不仕新朝，坚守节操，此词为被俘后押送元朝大都途中路过建康元朝大都途中路过建康( (南京南京) )时所作。时所作。 问题：问题：试从试从景与情关系景与情关系的角度，就的角度，就“惟有南来无数雁，和明惟有南来无数雁，和明月，宿芦花月，宿芦花”3句诗，写一段鉴赏文字。句诗，写一段鉴赏文字。解答示例：解答示例： 南飞的许

17、多大雁南飞的许多大雁, ,在秋天清冷的月色下在秋天清冷的月色下, ,宿宿于白茫茫的芦花中于白茫茫的芦花中( (景景) )， 作者用了冷色调的作者用了冷色调的意象意象, ,渲染渲染( (烘托烘托) )了凄清、冷寂的氛围了凄清、冷寂的氛围( (境境) )， 寓寓( (融融) )情于景情于景( (借景抒情借景抒情)( )(法法) )， 抒发了朝代更抒发了朝代更替替, ,国家破亡的愁苦与无奈之情国家破亡的愁苦与无奈之情( (情情) )。 (解说诗句、分析意境、确认手法、情感解说诗句、分析意境、确认手法、情感 各各1分分) 描景描景析境析境论法（术语）论法（术语）表情表情寄全椒山中道士寄全椒山中道士 韦

18、应物韦应物今朝郡斋冷，忽念山中客。今朝郡斋冷，忽念山中客。涧底束荆薪，归来煮白食。涧底束荆薪，归来煮白食。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。落叶满空山，何处寻行迹。落叶满空山，何处寻行迹。“落叶满空山落叶满空山”的景象里蕴含着怎样的情感？的景象里蕴含着怎样的情感？ “ “落叶满空山落叶满空山”，秋风萧瑟，落叶满山，杳无人，秋风萧瑟，落叶满山，杳无人迹，这是一幅萧索而凄清的图景，诗人融情于景，迹，这是一幅萧索而凄清的图景，诗人融情于景，抒发了对朋友的深切的关怀之情及路径难辨，欲行抒发了对朋友的深切的关怀之情及路径难辨，欲行无路，无以对朋友予以慰藉的惆怅；表现了诗人自无路，无以对朋友

19、予以慰藉的惆怅；表现了诗人自己在己在“清冷清冷”中无以遣怀的寂寞。中无以遣怀的寂寞。练习练习三、炼字意境式赏析三、炼字意境式赏析认知精妙词语：生动、富有表现力词语认知精妙词语：生动、富有表现力词语（动词、形容词、数词、叠词、虚词等）（动词、形容词、数词、叠词、虚词等） “ “为人性僻耽佳句，语不惊人死不为人性僻耽佳句，语不惊人死不休休”（杜甫）（杜甫） “ “古人不废炼字法，然以意胜不以字古人不废炼字法，然以意胜不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。朴字见色。”（沈德潜）（沈德潜）|1 1提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是这一联中最

20、生动传神的是什么字？为什么？什么字？为什么？|2 2提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认某字历来为人称道，你认为它好在哪里？为它好在哪里？|3 3解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。句中，并结合全诗的意境情感来分析。 | 4 4答题步骤：答题步骤：（1 1）解释该字在句中的含义。）解释该字在句中的含义。（2 2）展开联想把该字放入原句中）展开联想把该字放入原句中描述景象。描述景象。（3 3

21、）点出该字烘托了怎样的意境，）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。或表达了怎样的感情。 |答题示例：答题示例： 南南 浦浦 别别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？为什么？|答：答：同意。看，在诗中指回望同意。看，在诗中指回望（步骤（步骤一）一）。|离人孤独地走了，还频频回望，每一次离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛

22、看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象不敢看的形象（步骤二）（步骤二）。|只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚了离别的酸楚（步骤三）（步骤三）。练习：练习： 菩萨蛮菩萨蛮（李白）（李白） 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。瞑色入高楼，有人楼上愁。 玉阶玉阶空空伫立，宿鸟归飞急。何处是归伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。程？长亭更短亭。 请简要分析请简要分析“空空”字在表情达字在表情达意上的作用。意上的作用。|“空空”字在文中是字在文中是“白白地、孤独、形单影白白地

23、、孤独、形单影只只”的意思。的意思。|抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。景生情，引起无限愁思。|“空空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全诗的结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全诗的“愁愁”味，使主题更加显明。味，使主题更加显明。一要重点关照动词动词的提炼是古诗炼字的主要内容。动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石王安石“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”的的“绿绿”字，字，杜甫的杜甫的“感时花溅泪，恨

24、别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的中的“溅溅”“”“惊惊”二字二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。张先张先“云破月来花弄影云破月来花弄影”的的“弄弄”字，宋祁字，宋祁“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”的的“闹闹”字，尽人皆知一个字，尽人皆知一个“闹闹”字把诗人心头感到的字把诗人心头感到的蓬勃春意写出来了，一个蓬勃春意写出来了，一个“弄弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。风中舞动的美写出来了。 二要关注修饰语 例例1 1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个一个

25、“孤孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。心。例例2 2：随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。“潜潜”、“细细”，脉脉绵绵，写的是自然造化发，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机。生之机。例例3 3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（闺怨闺怨王昌龄王昌龄）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个楼，去赏春景。一个“忽忽”字，突出闯入眼帘的字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场

26、景，柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感想起了丈夫，不禁伤感。“忽忽”字将这种情绪上字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。处。 三要关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词等）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声声声慢慢李清照）李清照） 增强语言的韵律感或是起强调作用。增强语言的韵律感或是起强调作用。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ( (登高登高杜甫杜甫) ) 使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。