小学语文《穷人》优秀教案范文.docx

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1、小学语文穷人优秀教案范文小学语文穷人优秀教案范文【教材简说】这是俄国著名作家列夫.托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼叫的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和任务心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。【教学理念】关注文体意识，感知小说的特点，以课本为基础，感受同题同期其他作品的魅力，拓宽阅读视野。【教学目标】1. 学会通过心理描写揣摩人物内心，有感情地朗读课文。2. 初步体会小说文体的特点，拓宽课外阅读的视野，丰富学生的阅读经历。【教

2、学准备】教学PPT（穷人小说连环画、同期其他艺术作品等）【教学过程】一、回顾梳理1.揭题明确学习任务：今天我们在熟悉课文穷人的基础上，继续学习小说穷人。小说中写到了几个穷人，读过后，你眼前只有这几个穷人吗?2.边梳理主要内容，边揭示小说三要素：人物、故事情节、环境。3.文中用了哪些描写来突出主题穷人?（环境、对话、心理、肖像、行为）小结：这种全方位的刻画人物及具体而独特的环境，正是为完整而多变的情节做铺叙的。【设计意图】开启由课本阅读走向小说阅读的意识，知晓作家的多种描写和关注，都是为了塑造人物形象。二、走进桑娜的内心世界，感悟人物品质。（一） 忐忑不安1.主人公桑娜的哪些描写给你留下了深刻的

3、印象?读911自然段，勾划出心理活动的句子。2.如果给桑娜的心里话排排序，应该是这样，好像更符合常理，可是托尔斯泰为什么不按我们的常理来描述桑娜的心理?小结：此时的桑娜千头万绪，思绪杂乱，这就是忐忑不安。3.细读911自然段还有哪些词语也能读懂忐忑不安的桑娜?心理慌张不安就是忐忑不安，她甚至坐立不安，还有什么不安?（惴惴不安、心神不安、局促不安、惶惶不安.）4.品读，文本中除了语言文字之外，还有哪些细节也能看出桑娜的不安呢?（省略号的用法）【设计意图】由忐忑不安一词拎起全文，从抓词抓句、标点符号、语序排列等方式层层递进理解和感受主人公的心理变化。（二）由难入心，感受人物品质1.寡妇的日子真困难

4、啊！桑娜一家的日子就不困难吗?找出文中的描写（第2段的沉思）小结：然而，她坚决地抱回了两个孩子！.一个抱给了两个幼儿生的希望，这是出自一个母亲的本能，这是人性美的化身母爱、善良）作者就是这样体现人性美，抒发美好情感的。2.用图画的形式感悟穷人欣赏小说穷人改编的连环画。这部短篇小说创作于19世纪中期，被翻译成很多国家文字在各国流传。一本七十年代的老画报，根据列夫.托尔斯泰的原著，用黑白素描的方式记叙了穷人的故事，刻画了穷人的形象.让我们以另一种方式走进小说，还有什么印在了你的心里。【设计意图】以连环画的形式再现小说内容，正因为其经典。用具象的画面感来加深对主人公的印象和理解，使人物形象深刻和丰满

5、。三、走近列夫.托尔斯泰，体会写作风格。1.我们对托尔斯泰的作品并不是第一次遇见，回顾七颗钻石的主要内容，列夫.托尔斯泰非常关注儿童读物，童话让我们领略的仍然是懂爱，会爱，付出爱善良。2.同一时期，（沙皇俄国专制的时期，老百姓极端贫困，民不聊生的时期）这幅世界名画伏尔加河上的纤夫是俄国画家列宾的作品，画家用画笔也表现了穷人这一题材。（观察油画作品）3.同一题材，五十年代，中央美术学院吴达志教授为这幅画写了解说词伏尔加河上的纤夫（沪教版四年级教材一幅名画的诞生；人教版五年级同步阅读也有此文）默读文章，解说词的描写与小说穷人有什么不同?A伏以衣着、外貌、神态展开联想。B穷人是以小说创作了绘画作品；

6、伏有绘画作品创作了文本。【设计意图】此处意在提升学生的阅读鉴赏，拓宽阅读视野。不论是画家还是作家，都会选择恰当、适合、准确的笔触来完美他所塑造的主人公，不同的是推动情节的表现手法不同，这也是艺术家们的个性和风格所在。四、作业1.把课文多读几遍，体会作者的刻画人物的不同表现手法。2.抄写并背诵描写环境的句子。3.收集并阅读同期同题文学作品或绘画作品，与同学交流分享。【设计意图】在一课一得的基础上，考虑小说阅读对孩子的影响如何一步步深远，那就需要引起兴趣，讲求方法，培养习惯。穷人主题和体裁的学习只是学生课内外阅读路上的一粒石子。五、总结列夫·托尔斯泰与穷人阅读分享跟作家更近一点，品课文更深一点，读作品更多一点，让视野更宽一点。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页