人教版初中语文九年级语文上《故乡》课件.ppt

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1、课题：故课题：故 乡乡 作者鲁迅 授课者：王威 商州区杨峪河镇初级中学谈谈小说小说：小说：以塑造人物为中心，通过完整的以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。映社会生活。小说分类：小说分类：长篇长篇中篇中篇短篇短篇(按篇幅长短按篇幅长短)（小小说）（小小说）小说三要素：小说三要素：人物、故事情节、环境人物、故事情节、环境人物塑造方法：人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。外貌、语言、动作、心理。 （神态）（神态） 故事情节：故事情节：开端、发展、高潮、结局。开端、发展、高潮、结局。 （序幕、（序幕、尾声）尾声）环境：环境：自然环境自然环境

2、 社会环境社会环境 阅读小说应该从哪几个方面入手？故事情节故事情节环境描写环境描写人物形象人物形象写作背景 小说写于小说写于19211921年年1 1 月。当时辛亥革命虽然月。当时辛亥革命虽然过去十多年了，但军阀各霸一方，在帝国主义过去十多年了，但军阀各霸一方，在帝国主义的操纵下，混战不已。各地的军阀自设关卡，的操纵下，混战不已。各地的军阀自设关卡，自立税局，自定税额，对老百姓横征暴敛，层自立税局，自定税额，对老百姓横征暴敛，层层盘剥，生活在这种社会现实中的广大劳动人层盘剥，生活在这种社会现实中的广大劳动人民，身受双重压迫，在饥寒交迫中痛苦的扎挣，民，身受双重压迫，在饥寒交迫中痛苦的扎挣，农民

3、生活日益贫困，农村经济衰败。农民生活日益贫困，农村经济衰败。故乡故乡描绘了近代中国农村破产的图景，写出了中国描绘了近代中国农村破产的图景，写出了中国农民在农民在“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”的层层逼迫下的深重灾难。的层层逼迫下的深重灾难。积累字词阴阴晦晦 脚脚踝踝 潮潮汛汛 髀髀骨骨 嗤嗤笑笑 瑟瑟索索 惘惘然然 愕然愕然 秕秕谷谷 颧颧骨骨 折折本本 潺潺潺潺 伶仃伶仃 恣睢恣睢 鹁鸪鹁鸪 bbb gqunqunshshchnchnlng dnglng dngz suz suhuhuhuihuixnxnbbchchsswngwng感知课文理清课文的结构层

4、次理清课文的结构层次全文可分三部分全文可分三部分 小说以小说以”我我”回故乡迁居的回故乡迁居的经历为线索展开故事情节。经历为线索展开故事情节。第一部分（第一部分（1 15 5） 描写了故乡的萧条景象和描写了故乡的萧条景象和“我我”见到故乡的复杂心情，并交代了见到故乡的复杂心情，并交代了“我我”回故乡的目的。回故乡的目的。第二部分（第二部分（6 67777）第一层（第一层（6 68 8）第二层（第二层（9 93333）第三层（第三层（34345252）第四层（第四层（53537777）写写“我我”回故乡的见闻与感受。回故乡的见闻与感受。写老屋的寂寥，更使写老屋的寂寥，更使“我我”沉浸在深深的悲凉

5、之中；还沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。写与母亲商定搬家的事情。“我我”回忆少年闰土。回忆少年闰土。“我我”见到了杨二嫂。见到了杨二嫂。写写“我我”见到了中年闰土。见到了中年闰土。第三部分（第三部分（78788888） 写写“我我”怀着深深的失望与怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但痛苦的心情离开故乡，但“我我”并不因此消沉、悲观，而是寄希并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。望于未来和下一代。研习课文阅读阅读1 15 5段段1 1、第一段中的、第一段中的“冒着严寒冒着严寒”说明什么？说明什么？“冒着严寒冒着严寒”写回故乡的季节，写写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情

6、出我回故乡急切心情 。2 2、第、第2 2段描写了怎样的景象，起什么作用？段描写了怎样的景象，起什么作用？ “天气阴晦、苍黄的天天气阴晦、苍黄的天”：勾勒出画面的：勾勒出画面的大背景，给人一种压抑的感觉。大背景，给人一种压抑的感觉。“横着横着”是不整齐、不规则的放着的意思，是不整齐、不规则的放着的意思，有一种被遗弃的动感。有一种被遗弃的动感。“萧索的荒村萧索的荒村”：写出了村落的荒凉、凋：写出了村落的荒凉、凋敝。敝。“没有活气没有活气”指这样的荒村没有活泼的生指这样的荒村没有活泼的生活气息，只是一片死寂。活气息，只是一片死寂。写出故乡衰败荒凉的农村景象，写出故乡衰败荒凉的农村景象，衬托衬托“我

7、我”悲凉的心情。悲凉的心情。这段景物描写在文中起什么作用？这段景物描写在文中起什么作用？3 3、如何理解第、如何理解第3 3段的含义？本段在文段的含义？本段在文中起什么作用？中起什么作用？ 先用一个感叹句先用一个感叹句“阿！阿！”再用一个再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎象出乎“我我”的意料，因而产生怀疑，的意料，因而产生怀疑，但又的确是但又的确是“我我”的故乡。的故乡。 对怀疑加以否定，反映对怀疑加以否定，反映“我我”的复杂的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。章结构上起承上启下

8、的作用。4 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有我所感的虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉悲凉”？ 眼前故乡萧索的景象与眼前故乡萧索的景象与“我我”记记忆中的故乡有很大的反差，心中疑惑忆中的故乡有很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，内心既而感到悲凉，只得自我安慰，内心则流露出一种忧郁悲伤之情。则流露出一种忧郁悲伤之情。5 5、 “ “我我”这次回故乡的目的是什么？这次回故乡的目的是什么？为什么要特别的交代回乡的目的呢？为什么要特别的交代回乡的目的呢？搬家（永别熟识的老屋、远离熟识搬家（永别熟识的老屋、远离熟识的故乡，搬家到异地）的故乡，搬家到异

9、地）写明了作者心境悲凉、忧郁的原因写明了作者心境悲凉、忧郁的原因之一。之一。萧索的荒村萧索的荒村美丽的图画美丽的图画故乡的变化故乡的变化记忆中的故乡记忆中的故乡眼前的故乡眼前的故乡仔细阅读课文第二部分（仔细阅读课文第二部分（6 67777）第一层（第一层（6 68 8）第二层（第二层（9 93333）第三层（第三层（34345252）第四层（第四层（53537777）写写“我我”回故乡的见闻与感受。回故乡的见闻与感受。写老屋的寂寥，更使写老屋的寂寥，更使“我我”沉浸在深深的悲凉之中；还沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。写与母亲商定搬家的事情。“我我”回忆少年闰土。回忆少年闰土。“

10、我我”见到了杨二嫂。见到了杨二嫂。写写“我我”见到了中年闰土。见到了中年闰土。作者回到家见到的又是怎样的景象作者回到家见到的又是怎样的景象? ?“枯草枯草”“”“断茎断茎”“”“寒风寒风”“”“老屋老屋”渲染了一种凄清的景象。渲染了一种凄清的景象。“我我”要永别故乡、永离老屋，而要永别故乡、永离老屋，而老屋的颓废、荒芜、冷落更增加了老屋的颓废、荒芜、冷落更增加了惆怅、悲凉的情绪。惆怅、悲凉的情绪。作者千里迢迢回到阔别二十余年的故作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡的景的变化，悲哀，不仅是因为故乡的景的变化，还有就是

11、故乡的人，作者在文中主要还有就是故乡的人，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？塑造了哪些人物形象？润土、杨二嫂润土、杨二嫂作者在文中是怎样塑造这两个人作者在文中是怎样塑造这两个人物形象？在课文中找出相应的语物形象？在课文中找出相应的语句。句。对比对比对人物的直接描写刻画对人物的直接描写刻画闰土的变化闰土的变化少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土变化变化少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土外貌外貌动作语动作语态态对对“我我”的态度的态度对 生 活对 生 活的态度的态度十一二岁，紫色圆脸，十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双一个银项圈，有一双红活圆实的手红活圆实的手身材

12、增加了一倍，脸色灰黄，身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树又粗又笨而且开裂，像是松树皮了皮了活泼刚健，动作干脆利落，活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真有智有勇，热情、纯真说话吞吞吐吐，断断续续，说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。麻木。“只是不怕我只是不怕我”，送我贝壳，送我

13、贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对的事。对“我我”友好，热友好，热情，和情，和“我我”建立了纯真建立了纯真的友情。的友情。对对“我我”恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼“我我”为老爷，和为老爷，和“我我”之之间隔了一层可悲的厚障壁了间隔了一层可悲的厚障壁了天真活泼，无忧无虑天真活泼，无忧无虑悲哀、痛苦，生活压得他喘悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上望寄托在神灵身上纯真健康活泼有朝气纯真健康活泼有朝气懂得很多生产知识懂得很多生产知识见多识广见多识广小英雄小英雄善良忠厚善良忠厚勤劳朴实勤劳朴实 苍老贫困麻木迟钝苍老贫困麻木迟钝木

14、偶人木偶人少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土天真活泼天真活泼热情开朗热情开朗勇敢善良勇敢善良苍老贫困苍老贫困因循守旧因循守旧麻木迟钝麻木迟钝小英雄小英雄木偶人木偶人多子饥荒苛税兵匪官绅多子饥荒苛税兵匪官绅 封建思想等级观念封建思想等级观念 表层原因表层原因 深层原因深层原因闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？ 农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害。（即礼教、等级观念）毒害。杨二嫂的变化杨二嫂的变化二十二十年前年前二十二十年后年后外外貌貌描描写写语语言言描描写写“终日坐着终日坐着”人称人

15、称“豆腐西施豆腐西施”“”“擦着白擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄薄”“”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好因为伊，这豆腐店的买卖非常好”说明杨二嫂说明杨二嫂年轻漂亮，年轻漂亮，安分守己安分守己。凸颧骨，薄嘴唇，凸颧骨，薄嘴唇，5050岁上下的女人岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。器里细脚伶仃的圆规。说明杨二说明杨二嫂老丑而嫂老丑而瘦瘦“不认识了么？我还抱过你咧！不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高”“阿

16、呀呀，你放了道台了，还说不阔？阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱便愈有钱”表现杨表现杨二嫂势二嫂势利、尖利、尖刻刻二二十十年年后后语言语言描写描写动作动作描写描写“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。罢。我们小户人家，用得着

17、。” 表现杨二嫂表现杨二嫂的贪婪的贪婪“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。一副手套塞在裤腰里，出去了。”表现杨二嫂表现杨二嫂的自私、尖的自私、尖刻、贪婪。刻、贪婪。“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，拾行李以来，本是每日必到的，”贪婪贪婪“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里他可以在运灰的时候，一齐搬回

18、家里去去”贼贼喊喊捉捉贼贼杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。快。” 表现杨表现杨二嫂自二嫂自私、贪私、贪婪婪 杨二嫂的变化杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静年轻漂亮端庄文静豆腐西施豆腐西施尖刻自私势利贪婪尖刻自私势利贪婪的的圆规圆规 通过肖像、语言、神态、动通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。自私、尖刻、贪婪、势利的性格。 杨二嫂杨二嫂杨二嫂为什么也发生这么大的变

19、化？杨二嫂为什么也发生这么大的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市农村经济衰败、生活的贫困、小市民民势利贪婪（或：市侩）势利贪婪（或：市侩）的恶习使的恶习使她发生了这么大的变化。她发生了这么大的变化。 闰土：淳朴善良麻木迟闰土：淳朴善良麻木迟钝的钝的贫苦农民贫苦农民的代表的代表杨二嫂：尖酸刻薄自私势杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪的利贪婪的小市民的典型小市民的典型二人发生变化的原因：二人发生变化的原因：农村经济衰败、农民和小市民农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。人们纯真人性的扭曲。在刻画人物的过

20、程中包含了作者在刻画人物的过程中包含了作者怎样的感情怎样的感情? ? 因为中国农民的活力被封建因为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤社会扼杀而悲伤, ,为纯真的人性被为纯真的人性被扭曲而痛苦扭曲而痛苦, ,对现实社会的不满对现实社会的不满, ,对理想的人与人关系的渴望。对理想的人与人关系的渴望。 小说通过对比手法的运用及对人物的小说通过对比手法的运用及对人物的描写刻画描写刻画, ,表现闰土和杨二嫂在二十多年表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人

21、们的精神毒害，造封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，对理想的人与人关系的渴望。不满，对理想的人与人关系的渴望。第二部分小结第二部分小结快速阅读课文第三部分快速阅读课文第三部分(78-88)(78-88)1 1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？这是为什么？ 因为因为“我我”回到回到故乡，所见故乡的景象、故乡，所见故乡的景象、故乡的人让故乡的人让“我我”感到失望，

22、故乡没有感到失望，故乡没有给给“我我”留下好印象。留下好印象。 把握重点语句的含义把握重点语句的含义2 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷将我隔成孤身，使我非常气闷”中的中的“高高墙墙”指什么？指什么？指封建思想，等级观念毒害下造成人与人指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。之间的冷淡隔膜。 “我想：我竟与润土隔绝到我想：我竟与润土隔绝到这地步这地步了了都如我的都如我的辛苦辗转辛苦辗转而生活，也而生活，也不愿意他们都如润土的不愿意他们都如润土的辛苦麻木辛苦麻木而生而生活，也不愿意都如别人的活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢

23、辛苦恣睢而而生活。生活。”“这地步这地步”具体指什么？包含了作者具体指什么？包含了作者怎样的感情？怎样的感情？解释文中三个解释文中三个“辛苦辛苦”的含义？的含义？“这地步这地步”具体指什么？作者为什么具体指什么？作者为什么发出这样的感慨？发出这样的感慨？“这地步这地步”指的是指的是“我我”与润土的关系，与润土的关系，儿时的我们是亲密的朋友，彼此了解、相儿时的我们是亲密的朋友，彼此了解、相通，有真挚的友谊。而现在儿时的玩伴，通，有真挚的友谊。而现在儿时的玩伴，在润土的意识里已经成了老爷与奴仆的关在润土的意识里已经成了老爷与奴仆的关系。系。我看到了社会的黑暗，看到了农民命运的我看到了社会的黑暗，看

24、到了农民命运的悲惨，生活的极度贫困，看到了封建势力悲惨，生活的极度贫困，看到了封建势力对像润土一样的农民精神上和生活上的双对像润土一样的农民精神上和生活上的双重摧残。重摧残。解释文中三个解释文中三个“辛苦辛苦”的含义？的含义？“辛苦辛苦”：奔波、劳碌：奔波、劳碌“辛苦辛苦”：辛勤、劳苦：辛勤、劳苦“辛苦辛苦”：挖空心思算计他人：挖空心思算计他人4 4、“他们应该有新的生活，为我们他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的所未经生活过的”中的中的“新的生活新的生活”是指什么样的生活？是指什么样的生活？新生活指的是：没有剥削压迫，新生活指的是：没有剥削压迫，自自由、平等、充满幸福和希望的生活。由、平

25、等、充满幸福和希望的生活。 5 5、（、（1 1）“我想到希望，忽然害怕起来我想到希望，忽然害怕起来”为什么为什么“害怕害怕”？（？（2 2）为什么说）为什么说“他的他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。愿望切近，我的愿望茫远罢了。” ” （1 1）因为）因为“我我”的愿望是普天下的人都过上的愿望是普天下的人都过上没有剥削压迫，自由、平等、幸福的新生活没有剥削压迫，自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，但愿望能否实现是未知数，“我我”不知道不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。（2 2）闰土的愿望祈求神灵只是希望眼前能过）闰土的愿望祈求神

26、灵只是希望眼前能过上幸福生活，所以说上幸福生活，所以说“切近切近”，我的愿望是普，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。 6 6、课文结尾再次出现海边奇异的图、课文结尾再次出现海边奇异的图画，表现了什么？画，表现了什么？ 海边奇异的图画是海边奇异的图画是“我我”对美对美好希望的想象和憧憬。好希望的想象和憧憬。 7 7、“希望是本无所谓有，无所谓无的。希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成

27、了路。的人多了，也便成了路。”这句话有什么这句话有什么深刻含义？深刻含义？ 作者把希望比作地上的路，意思是：作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便争、实践，希望便“无所谓无无所谓无”。人们都。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。满怀希望奋斗，就会迎来新生活。结结尾充满了哲理。尾充满了哲理。 把握作者文中有许多描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？回故乡回故乡急切急切见故乡见故乡悲凉悲凉忆故乡忆故乡沉重、忧愤沉重、忧愤忆闰土忆闰土高兴、

28、佩服、依依不舍高兴、佩服、依依不舍见杨二嫂见杨二嫂惊吓、困窘惊吓、困窘见闰土见闰土兴奋、惊异、悲哀兴奋、惊异、悲哀离故乡离故乡失望、气闷、悲哀、憧憬未来失望、气闷、悲哀、憧憬未来“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？ “我我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但扭曲感到痛苦悲哀。但“我我” ” 对故乡的未来有对故乡的未来有着美好的憧憬。着美好的憧憬。“我我”希望故乡人过上新的生活

29、。希望故乡人过上新的生活。“我我”对闰土怀有深厚的感情，表现了对闰土怀有深厚的感情，表现了“我我”对对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。 所以说所以说“我我”不是消沉的知识分子，不是消沉的知识分子， 而而是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。阶级知识分子形象。探究主题1 1、“故乡故乡”是中国人精神的反映。是中国人精神的反映。 从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、

30、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土）普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土）2 2、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。 从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子：闰土：从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子：闰土：少年少年中年中年？ 水生：少年水生：少年“正是一个廿年前的闰土正是一个廿年前的闰土”中年（现在的闰中年（现在的闰土）？土）？ ？ 杨二嫂：年轻杨二嫂：年轻中年中年3 3、渴望纯真的人与人的关系。、渴望纯真的人与人的关系。 再回故乡，再回故乡，“我我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上和闰土、杨二

31、嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。的隔阂。“我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。的物质关系的新型人与人之间的关系。写作特色1 1、通过对比突出主题思想。少年润土与中年润、通过对比突出主题思想。少年润土与中年润土的对比，反映农民命运的日益悲惨；土的对比，反映农民命运的日益悲惨；“我我”和润土前后关系的对比，反映封建等级观念对和润土前后关系的对比，反映封建等级观念对人们思想的禁锢；杨二嫂的前后对照，反映了人们思想的禁锢；杨二嫂的前后对照，反映了封建传统观念对人性的扭曲；故乡景象的对比，封建传统观念对人性的扭曲

32、；故乡景象的对比，反映了每况愈下的中国农村经济。反映了每况愈下的中国农村经济。2 2、通过景物描写渲染气氛，烘托人物的思想、通过景物描写渲染气氛，烘托人物的思想感情。感情。3 3、通过准确的描写表现人物。（语言描写）、通过准确的描写表现人物。（语言描写）4 4、巧妙的运用第一人称的叙述方法，使小、巧妙的运用第一人称的叙述方法，使小说结构流转自如。说结构流转自如。课文小结 小说主要是通过闰土、杨二嫂与小说主要是通过闰土、杨二嫂与“我我”的关系来的关系来反映人们之间的隔膜和苦难生活。反映人们之间的隔膜和苦难生活。儿时的亲密伙伴、儿时的亲密伙伴、忠厚老实的农民闰土，曾与忠厚老实的农民闰土，曾与“我我

33、”亲密无间，现在却亲密无间，现在却恭敬地叫恭敬地叫“我我”“”“老爷老爷”，使，使“我我”感到感到“非常的悲非常的悲哀哀”了。曾经那样美丽的杨二嫂，却怪腔怪调地说了。曾经那样美丽的杨二嫂，却怪腔怪调地说“我我”“”“放了道台放了道台”“”“有三房姨太太有三房姨太太”“”“八抬的大八抬的大轿轿”，弄得，弄得“我我”“”“无话可说无话可说”。杨二嫂、闰土、杨二嫂、闰土、“我我”三种不同的人及其三种不同的精神关系，不仅三种不同的人及其三种不同的精神关系，不仅反映了现实和过去巨大的反差，也深刻地揭示了这种反映了现实和过去巨大的反差，也深刻地揭示了这种反差下深层的意蕴反差下深层的意蕴, ,表现了民众痛苦生活的现实，以表现了民众痛苦生活的现实，以及由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的及由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；真切地抒精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；真切地抒发了作者对现实的强烈不满，和希望有新生活的炽热发了作者对现实的强烈不满，和希望有新生活的炽热感情。感情。