记叙文阅读复习指导.ppt

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1、第一部分：第一部分：2010年语言鉴赏题考点归纳年语言鉴赏题考点归纳考点一（11）了解常用）了解常用的修辞方法，体会它的修辞方法，体会它们在文章中的表达效们在文章中的表达效果。果。在中考阅读题中，考查语言品在中考阅读题中，考查语言品味能力的考点主要有：味能力的考点主要有：1比较、品味词、句、段的表达作比较、品味词、句、段的表达作用和效果。用和效果。2品析成语、俗语等的精练准确及品析成语、俗语等的精练准确及表达作用。表达作用。3品析修辞方法的精妙及其表达作品析修辞方法的精妙及其表达作用。用。 复习修辞方法及作用复习修辞方法及作用（1）比喻：比喻：本句生动形象地写出本句生动形象地写出 事物的事物的

2、 特特点，点，表现人、事物的表现人、事物的 特点。特点。（2） 拟人：拟人：本句赋予事物以人的性格、思想、感情本句赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使事物人格化，生动形象地写出和动作，使事物人格化，生动形象地写出 事事物的物的 特点。特点。（3） 夸张：夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。强烈的印象。（4） 排比：排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5） 对偶：对偶：形式整齐，音韵和谐，语形式整齐，音韵和谐，语句整齐。意韵

3、铿锵，互相映衬，互为句整齐。意韵铿锵，互相映衬，互为补充。补充。（6） 反复：反复：强调某种意思，强烈抒情，强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容富有感染力。有强调语气，强化内容的作用的作用（7） 设问：设问：自问自答，引人注意，启自问自答，引人注意，启发思考。发思考。（8） 反问：反问：态度鲜明，加强语气，强态度鲜明，加强语气，强烈抒情。烈抒情。 必须结合相关语句分析。必须结合相关语句分析。解题思路解题思路： 摘抄修辞句摘抄修辞句+ 修修辞方法辞方法+所描述的对所描述的对象象+对象怎么样对象怎么样=答案答案示例示例1：09朝阳一模：朝阳一模：年夜思年夜思16文中第文中第段画

4、线段画线句形象生动，耐人寻句形象生动，耐人寻味，请结合上下文试味，请结合上下文试作分析。（作分析。（3分）分）这年饭还有更深的意义。由于年这年饭还有更深的意义。由于年饭是团圆饭。就是这顿年饭，召唤饭是团圆饭。就是这顿年饭，召唤着天南海北的家庭成员，一年一次着天南海北的家庭成员，一年一次地聚在一起。为了重温昨日在一起地聚在一起。为了重温昨日在一起时的欢乐，还是相互祝愿在海角天时的欢乐，还是相互祝愿在海角天涯都能前程无碍和人寿年丰？涯都能前程无碍和人寿年丰？此刻此刻杯中的酒，碗里的菜，都是添加的杯中的酒，碗里的菜，都是添加的一种甜蜜蜜的黏和剂罢了一种甜蜜蜜的黏和剂罢了。学生示例：1、本句使用了比喻

5、的修辞，写、本句使用了比喻的修辞，写出了年夜饭的好吃。出了年夜饭的好吃。2、本句使用了比喻的修辞，写、本句使用了比喻的修辞，写出了年夜饭可以暂时忘了现实。出了年夜饭可以暂时忘了现实。3本句使用了借代的修辞，写出本句使用了借代的修辞，写出了年夜饭团结的幸福时刻。了年夜饭团结的幸福时刻。 4、 运用了暗喻的修辞方运用了暗喻的修辞方法，把团圆饭比成黏和剂，法，把团圆饭比成黏和剂，表现家人难得团圆一次，表现家人难得团圆一次，突出团圆饭的作用，体现突出团圆饭的作用，体现过节的气氛。过节的气氛。 分析：有的修辞写错，有的分析：有的修辞写错，有的缺乏缺乏对象如何的描述，没有写对象如何的描述，没有写出出年夜饭

6、使家庭成员团聚在一年夜饭使家庭成员团聚在一起时的温馨甜美。起时的温馨甜美。 参考答案：参考答案： 本句话使用了比喻的本句话使用了比喻的修辞方法写出了年夜饭使修辞方法写出了年夜饭使家庭成员团聚在一起时的家庭成员团聚在一起时的温馨甜美。（温馨甜美。（3分）分）示例2：海淀一模17第第9段的文字描写生动而新颖，段的文字描写生动而新颖，请就你最喜欢的一个句子进行赏析。请就你最喜欢的一个句子进行赏析。 9、第二天我一个人带上镐头和篮子来挖。这个秘密，、第二天我一个人带上镐头和篮子来挖。这个秘密，我从来不告诉任何人。我虔诚地跪在洞里，使出浑身我从来不告诉任何人。我虔诚地跪在洞里，使出浑身的劲才能用镐头挖下

7、一点，的劲才能用镐头挖下一点，挖下的土不是散的、酥的，挖下的土不是散的、酥的，是成片成片的，像花瓣儿似的会卷了起来。是成片成片的，像花瓣儿似的会卷了起来。我装了满我装了满满一篮子，满一篮子，仿佛采了一篮子鲜活的泥土的花朵。仿佛采了一篮子鲜活的泥土的花朵。真的，真的，不但像花，闻一闻还有些沁人心脾的奶汁的气味。以不但像花，闻一闻还有些沁人心脾的奶汁的气味。以后，我隔几天悄悄来挖一次。这种土，质地为什么这后，我隔几天悄悄来挖一次。这种土，质地为什么这样的奇特，大概含有一些特殊的成分，否则为什么能样的奇特，大概含有一些特殊的成分，否则为什么能透出光彩，还有着天然的可塑性？人还没有去用它雕透出光彩，还

8、有着天然的可塑性？人还没有去用它雕塑什么，它自己已塑什么，它自己已快活地绽成快活地绽成一片片花瓣。一片片花瓣。学生示例 1、“我装了满满一篮子，仿佛采我装了满满一篮子，仿佛采了一篮子鲜活的泥土的花朵。了一篮子鲜活的泥土的花朵。”这这句运用了比喻的修辞方法，体现了句运用了比喻的修辞方法，体现了我采集到了泥土的兴奋；写出了我我采集到了泥土的兴奋；写出了我童年的天真和快乐。童年的天真和快乐。 2、“我装了满满一篮子，仿我装了满满一篮子，仿佛采了一篮子鲜活的泥土的花朵。佛采了一篮子鲜活的泥土的花朵。”这句话用了比喻的修辞方法写出土这句话用了比喻的修辞方法写出土好，使作者联想到成片的花朵瓣组好，使作者联

9、想到成片的花朵瓣组成了美丽的花朵。表现那里的黄土成了美丽的花朵。表现那里的黄土之好，更显示出它的神奇。之好，更显示出它的神奇。学生错因学生错因1、使用了拟人的修辞方法，描写了泥土、使用了拟人的修辞方法，描写了泥土样子的形状。样子的形状。2、这句话里看出他对这件事非常在心，、这句话里看出他对这件事非常在心，说明热爱这件事。说明热爱这件事。 学生修辞回答错或者少答人物学生修辞回答错或者少答人物心情。学生总是回答不全有几个心情。学生总是回答不全有几个方面，应该衔接下一句。方面，应该衔接下一句。参考答案 “人还没有用它去雕塑什么，它自己已人还没有用它去雕塑什么，它自己已快活地绽成一片片花瓣。快活地绽成

10、一片片花瓣。”这个句使这个句使用了比喻的修辞，把泥土比作用了比喻的修辞，把泥土比作“花花瓣瓣”，形象地写出了泥土成片状、又，形象地写出了泥土成片状、又微微卷起的形态，微微卷起的形态，而且，而且，“快快活活”“”“绽绽”等词语不仅赋予了泥土以等词语不仅赋予了泥土以生命的活力，更透露出生命的活力，更透露出“我我”得到这得到这片好土时的欣喜之情。（共片好土时的欣喜之情。（共2分。修辞分。修辞或词语恰当或词语恰当1分；赏析分；赏析1分）分） 示例3：09平谷一模平谷一模 冬天一到，火炉就被点燃了，它就冬天一到，火炉就被点燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放

11、温暖，一直到次年的五月，眼睛释放温暖，一直到次年的五月，春天姗姗来临时，火炉才能熄灭。春天姗姗来临时，火炉才能熄灭。 16、文中、文中“冬天一到，火炉就被点冬天一到，火炉就被点燃了，它就像冬夜的守护神一样，燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖每天都要眨着眼睛释放温暖”一句一句意蕴丰富，请从语言表达的角度对意蕴丰富，请从语言表达的角度对此句进行评析。此句进行评析。示例示例“像冬夜的守护神像冬夜的守护神”用了比喻的修辞手用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了火炉的重要，驱走法，生动形象地表现了火炉的重要，驱走了冬日的严寒，带来了温暖。了冬日的严寒，带来了温暖。 示例示例“眨着眼睛眨

12、着眼睛”用了拟人的修辞手法，用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了炉火跳动的情态。生动形象地表现了炉火跳动的情态。示例示例这句话语言生动形象，用这句话语言生动形象，用“守护神守护神”形象地写出了火炉的重要，用形象地写出了火炉的重要，用“眨着眼睛眨着眼睛”生动地表现了炉火跳动的情态。生动地表现了炉火跳动的情态。（共（共3分，修辞分，修辞1分，分析分，分析2分，意思对即分，意思对即可。）可。）示例示例4：北京市中考题：北京市中考题 又临黄河岸又临黄河岸15文章中有许多句子写得很文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中自选一句，精彩，请你从文中自选一句，作简要赏析。（不超过作简要赏析。（不超过150个个

13、字）字）(5分分)_学生示例： 我认为我认为“像一根不见首尾的丝带，云中而来，像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。去，引向未来。”（摘抄修辞句）（摘抄修辞句）这句话非常这句话非常优美，因为它用了比喻的修辞方法优美，因为它用了比喻的修辞方法，（修辞方（修辞方法）法）把黄河比作把黄河比作“不见首尾的丝带不见首尾的丝带”，“不见不见首尾首尾”生动形象地写出了黄河的绵延不绝，生动形象地写出了黄河的绵延不绝，(所所描述的对象描述的对象)“丝带丝带”则写出了黄河的蜿蜒曲折，则写出了黄河的蜿蜒曲折，“云中而来，雾中而去

14、云中而来，雾中而去”写出了黄河给人的神写出了黄河给人的神秘感，秘感，（对象怎么样）对象怎么样）仿佛从天上来，衬托出仿佛从天上来，衬托出了作者怀念过去，憧憬未来的心情。了作者怀念过去，憧憬未来的心情。答案示例：答案示例： 黄河像一根不见首尾的丝带，云黄河像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未我的无尽思绪缠入过去，引向未来。来。”作者把黄河比作作者把黄河比作“不见首尾不见首尾的丝带的丝带”，生动形象地写出了黄河，生动形象地写出了黄河蜿蜒绵长的流动之形；蜿蜒绵长的流动之形；又用又用“缠缠”和和“引引”将黄河将黄河“云中而来，雾

15、中云中而来，雾中而去，千回万转而去，千回万转”之态与对往昔的之态与对往昔的回忆和对未来的畅想巧妙地结合，回忆和对未来的畅想巧妙地结合，表达出作者的无限感慨。表达出作者的无限感慨。 (7)欣赏文学作品，能有自己的情欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。感体验，初步领悟作品的内涵。对作品的思想感情倾向，能联系对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；自己的体验；品位作品中富有表品位作品中富有表现力的语言。现力的语言。考点二考点二 应抓住从富有的表现力的应抓住从富有的表现力的

16、动词、动词、形容词或者副词形容词或者副词的角度谈谈它们所的角度谈谈它们所产生的表达效果。联系所表现出的产生的表达效果。联系所表现出的人物的情形人物的情形。第二部分：第二部分：特点及解题思路：特点及解题思路：品位作品中富品位作品中富有表现力的语言。有表现力的语言。 词语的调换词语的调换动词动词：不能，因为这个动词准确、具体、生：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了动地描写了 对象对象 所以所以 。 形容词形容词：不能，因为这个形容词生动形象地：不能，因为这个形容词生动形象地描写了描写了 对象对象 所以所以 。副词副词：不能，因为该词准确地说明：不能，因为该词准确地说明 对象对象 的情况（程

17、度、限制、时间、范围），换的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成了之后就变成 与事实不符。与事实不符。 解题思路：解题思路：1、先在规定段落上划出动词和形容词。、先在规定段落上划出动词和形容词。2、先抄原句先抄原句+动词分析动词分析+形容词分析形容词分析+人物心情人物心情=答案答案 给出句子就不抄，没给句子就要抄，给出句子就不抄，没给句子就要抄，让阅卷老师明白我分析的是哪句话，只让阅卷老师明白我分析的是哪句话，只谈一种词性要扣分。谈一种词性要扣分。 在乡间的土路上，木轮的大车上在乡间的土路上，木轮的大车上铺铺了苇了苇席和棉被，女人和孩子们席和棉被，女人和孩子们摇晃摇晃在上面，在上面，

18、听听着木轴着木轴发出发出的吱呀声和车把式的吱呀声和车把式悦耳悦耳的吆喝的吆喝声。车把式们声。车把式们抱抱了了结结着红缨子的鞭子，有着红缨子的鞭子，有的跟车的跟车走走在路边上，有的在路边上，有的坐坐在车辕上。拉在车辕上。拉车的牲口也在脑门上车的牲口也在脑门上结结了红缨珞。人们相了红缨珞。人们相互互应答应答着。着。 示例示例1 1：20082008北京北京中考中考乡间的庙会乡间的庙会 14、第第段对段对“路上路上”景象的描写生动形象，景象的描写生动形象，富有情趣，试举富有情趣，试举一例一例进行分析。（进行分析。（3 3分）分）学生示例： 1 1、我认为我认为“女人和孩子们女人和孩子们摇晃摇晃在上面

19、，在上面，听听着木轴着木轴发出发出的吱呀声和车把式的吱呀声和车把式悦耳悦耳的吆的吆喝声。喝声。”这句非常生动，这句非常生动，（先抄原句）先抄原句）“摇晃摇晃”写出了女人和孩子们赶庙会时，写出了女人和孩子们赶庙会时，木轮车行进在乡间土路上颠簸的状态木轮车行进在乡间土路上颠簸的状态；（动词分析）动词分析）“悦耳悦耳”写出了写出了（形容词分形容词分析）析）我听到车把式发出的声音时的愉悦心我听到车把式发出的声音时的愉悦心情。情。( (人物心情）人物心情） 2 2、我认为我认为“听着木轴发出的吱听着木轴发出的吱呀声和车把式悦耳的吆喝声。呀声和车把式悦耳的吆喝声。”这句话很精彩，这句话中的这句话很精彩，这

20、句话中的“发发出出”这个这个动词写出（动词描写）动词写出（动词描写）了老木车轴负重是走在不平的山了老木车轴负重是走在不平的山路上时所发出的声音；路上时所发出的声音；“悦耳悦耳”这个这个形容词写出（形容词描写）形容词写出（形容词描写）了车夫驾着马车时的高兴吆喝声，了车夫驾着马车时的高兴吆喝声，体现了女人和孩子们的愉悦心情。体现了女人和孩子们的愉悦心情。（人物心情）（人物心情） 3 3、人们相互人们相互应答应答着。着。 这个动词表这个动词表达了农民兄弟在他们的庙会上互相达了农民兄弟在他们的庙会上互相问候的情景；车把式问候的情景；车把式悦耳悦耳的吆喝声。的吆喝声。这个形容词通过农民兄弟赶车时的这个形

21、容词通过农民兄弟赶车时的吆喝声体现出他们在自己的庙会上吆喝声体现出他们在自己的庙会上开心高兴的情景。开心高兴的情景。答案示例：答案示例： 女人和孩子们在大车上女人和孩子们在大车上“摇晃摇晃”，而且是听着，而且是听着“悦耳悦耳的吆喝声的吆喝声”“”“摇晃摇晃”。这样，。这样，不仅写出了他们因不仅写出了他们因路不平路不平坐不坐不稳而稳而“摇晃摇晃”的情形，又写出的情形，又写出了他们去赶庙会时的了他们去赶庙会时的愉悦心情愉悦心情。 示例示例2：09海淀二模海淀二模17本文第本文第段划线处的描写细腻动人，段划线处的描写细腻动人，请你从词语运用的角度进行赏析。请你从词语运用的角度进行赏析。5、轮椅缓缓前

22、行，外面的一切，又熟悉又陌、轮椅缓缓前行，外面的一切，又熟悉又陌生。草绿得逼人的眼，杏花如雪。这时，一生。草绿得逼人的眼，杏花如雪。这时，一群学生走过来向老师问好。忽然，几片花瓣群学生走过来向老师问好。忽然，几片花瓣飘到我的脸上。飘到我的脸上。有个女生，对我微微一有个女生，对我微微一笑笑，俯下俯下身子，一片一片，为我身子，一片一片，为我拈去拈去脸上的花瓣。脸上的花瓣。纤细而灵活纤细而灵活的手指，的手指，轻触轻触着我的脸，有种着我的脸，有种善善意意的暖。的暖。我的心一动：就算是当教具，在这我的心一动：就算是当教具，在这样的花开时节，为这样的学生，也是值得的样的花开时节，为这样的学生，也是值得的吧

23、。我决定，配合他们上一节课。吧。我决定，配合他们上一节课。学生示例 1、 “轻触轻触着我的脸，有着我的脸，有种种善意善意的暖。的暖。”轻触写出了轻触写出了女生为我女生为我拈去拈去脸上的花瓣时脸上的花瓣时轻柔的动作，善意写出了内轻柔的动作，善意写出了内心的温暖，和女生对我的关心的温暖，和女生对我的关爱之情。爱之情。学生示例： 2、我认为我认为“纤细而灵活的手指，纤细而灵活的手指，轻触着我的脸，有种善意的暖。轻触着我的脸，有种善意的暖。”轻轻触这个触这个动词写出动词写出女学生为我拈花时小女学生为我拈花时小心的接触我的脸颊；善意这个心的接触我的脸颊；善意这个形容词形容词写出写出女学生帮我拈花时我心里

24、的感受。女学生帮我拈花时我心里的感受。写出了女学生的精心的照顾，同时我写出了女学生的精心的照顾，同时我也被她感动了。也被她感动了。 3、“为为“我我”拈去拈去脸上脸上的花瓣。的花瓣。”这个动词表现了这个动词表现了这个女生动作的轻微生怕伤这个女生动作的轻微生怕伤害到害到“我我”。 “有种有种善意善意的的暖。暖。”这个形容词表现了这这个形容词表现了这个女生有一颗乐于助人，善个女生有一颗乐于助人，善良的心。良的心。“我我”从内心对她从内心对她的行为深表感激。的行为深表感激。参考答案：参考答案： 这个句子这个句子写出了女生写出了女生为为“我我”拿去拿去脸上花瓣的情景。其中脸上花瓣的情景。其中“俯俯下下

25、”“”“拈拈”“”“轻触轻触”这些动词这些动词的使的使用，让我们看到了女生的细致、动用，让我们看到了女生的细致、动作的轻柔，更让我们读到了她对作的轻柔，更让我们读到了她对“我我”温柔体贴的温柔体贴的关爱之情关爱之情。考点三考点三（5）了解叙述、描写、）了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。达方式在文章中的作用。 复习表达方式及作用复习表达方式及作用叙述：叙述：交代事件，写出人的活动，事交代事件，写出人的活动，事件的发展情况。可分为概括叙件的发展情况。可分为概括叙述和具体叙述。述和具体叙述。其作用是使读其作用是使读者对人物活动和事件发展的全者对人物活动和事

26、件发展的全貌有个清晰的了解。貌有个清晰的了解。议论议论： 记叙文中议论记叙文中议论目的是为了直目的是为了直接点明和加深所写内容的接点明和加深所写内容的意意义，义，可以使文章锦上添花可以使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用起到画龙点睛的作用。段与。段与段之间的一两句议论，也能段之间的一两句议论，也能起到承上启下的作用起到承上启下的作用。 描写描写：在叙述过程中，用生动形象的在叙述过程中，用生动形象的语言，用修辞方法对人物、事件和景语言，用修辞方法对人物、事件和景物加以具体形象的描绘，给人以鲜明、物加以具体形象的描绘，给人以鲜明、生动的印象生动的印象,给人以身临其境之感，避给人以身临其境之感，避免单

27、纯记叙的平淡枯燥。免单纯记叙的平淡枯燥。描写分为人描写分为人物描写和环境描写。人物描写包括正物描写和环境描写。人物描写包括正面描写和侧面描写。环境描写分为自面描写和侧面描写。环境描写分为自然环境和社会环境描写，其作用可交然环境和社会环境描写，其作用可交代代 背景、衬托背景、衬托 人物心情、发人物心情、发展展 情节、渲染情节、渲染 气氛。气氛。抒情抒情：记叙文中的抒情有直接抒情，记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是有间接抒情。直接抒情是在记叙的基在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、间接抒情包括借景抒情，寄情于人、

28、事、物，在叙述描写的字里行间自然事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。渗透作者的感情。说明说明：常用来说明某种事物状态、性常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。质、功能的特征。作用是作用是补充记叙文补充记叙文中需要交代的事情中需要交代的事情分析文中描写、议论和抒情的作用。分析文中描写、议论和抒情的作用。 描写是记叙文最常见的表描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，达方式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写主要有件和景物。描写主要有人物人物描写描写和和景物描写。景物描写。 描写方法及其作用：描写方法及其作用：A A、人物描写及

29、其作用、人物描写及其作用类型：类型：语言、动作、心理、语言、动作、心理、肖像描写肖像描写解题方法：解题方法：( )( )描写人物描写人物特征（性格、心情）特征（性格、心情） 09石景山一模石景山一模 15文中第文中第两段两段中的人物描写非常生中的人物描写非常生动，试举一例进行分动，试举一例进行分析。（析。（3分）分）在我七八岁的时候，北平有一种穿街绕巷的在我七八岁的时候，北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的唱话匣子的”，给我留下很深的印象。也是，给我留下很深的印象。也是在夏季，每天晚饭后，抹抹嘴，急忙跑到大门在夏季，每天晚饭后，抹抹嘴，急忙跑到大门外去张望。先是卖晚香玉的来了。用晚香玉串外去张望。

30、先是卖晚香玉的来了。用晚香玉串成美丽的大花篮，一根长竹竿上挂着五六只，成美丽的大花篮，一根长竹竿上挂着五六只，妇女们喜欢买来挂在卧室里，晚上满室生香。妇女们喜欢买来挂在卧室里，晚上满室生香。再过一会儿，再过一会儿，“换电灯泡儿的换电灯泡儿的”又过来了。他又过来了。他背着一个匣子，里面是新新旧旧的电灯泡。拿背着一个匣子，里面是新新旧旧的电灯泡。拿家里断了丝的旧灯泡，贴几个钱，跟他换新的。家里断了丝的旧灯泡，贴几个钱，跟他换新的。我一直不明白，他拿了旧灯泡去做什么用。然我一直不明白，他拿了旧灯泡去做什么用。然后，我最盼望的后，我最盼望的“唱话匣子的唱话匣子的”来了来了!他背着他背着“话匣子话匣子”

31、(后来改叫留声机，现在要叫电唱后来改叫留声机，现在要叫电唱机了机了)，提着大喇叭。，提着大喇叭。我看见了，就飞跑进家，一定要求母亲叫他进来。我看见了，就飞跑进家，一定要求母亲叫他进来。母亲搅不过我，总会依了我。只要母亲一答应，母亲搅不过我，总会依了我。只要母亲一答应，我又拔脚飞跑出去我又拔脚飞跑出去，还没跑出大门就喊：，还没跑出大门就喊：“唱唱话匣子的话匣子的!别走别走!别走别走!” 其实那个其实那个“唱话匣子的唱话匣子的”，看见我跑进家去，看见我跑进家去，当然就会在门口等着，不得到结果，他是不会当然就会在门口等着，不得到结果，他是不会走掉的。讲价钱的时候，门口围上一群邻居小走掉的。讲价钱的时

32、候，门口围上一群邻居小朋友，他们都用羡慕的眼光看着。讲好价钱进朋友，他们都用羡慕的眼光看着。讲好价钱进来，围着的人，就会来，围着的人，就会挨挨蹭蹭地跟进来挨挨蹭蹭地跟进来，北平，北平的土话叫做的土话叫做“听蹭儿听蹭儿”，就是不花钱听戏的意，就是不花钱听戏的意思。思。 同学示例 我认为我认为“围着的人，就会挨挨蹭围着的人，就会挨挨蹭蹭地跟进来。蹭地跟进来。”这句话运用了动作这句话运用了动作描写，生动形象地写出了围观的群描写，生动形象地写出了围观的群众很爱听戏，同时体现出人们试探众很爱听戏，同时体现出人们试探的心情，街坊邻居很熟识。从侧面的心情，街坊邻居很熟识。从侧面写出北平人们关系融洽。写出北平

33、人们关系融洽。15答案示例：答案示例： “抹抹嘴抹抹嘴”“”“张望张望”“”“拔拔脚飞跑脚飞跑”等一系列动作描等一系列动作描写，写出了写，写出了“我我”盼望盼望“听话匣子听话匣子”的急切心情，的急切心情，表现出表现出“听话匣子听话匣子”带给带给我童年的快乐。我童年的快乐。B B、景物描写在记叙文中的、景物描写在记叙文中的作用作用 1 1、暗示、暗示 时代背景。时代背景。 2 2、渲染、渲染 气氛。气氛。 3 3、烘托、烘托 人物性格、心理。人物性格、心理。 4 4、推动、推动 情节发展、预示结局。情节发展、预示结局。 5 5、首尾、首尾 呼应。呼应。 记叙文中议论的作用记叙文中议论的作用 A.

34、A.类型：记叙文中的议论，有类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。先叙后议、先议后叙之分。 B.B.作用：议论的目的在于揭示作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛画龙点睛”的作用。的作用。记叙文中的抒情记叙文中的抒情 分类：分类：一种是作者直接一种是作者直接抒抒 发自己对事物的思想感情，发自己对事物的思想感情，叫叫直接抒情直接抒情；一种是寓情于；一种是寓情于景或托物抒情，叫景或托物抒情，叫间接抒情间接抒情。 作用作用:抒发作者的某种思抒发作者的某种思想感情。想感情。第二部分：第二部分：写作写作特点及解题思路特点及解题思路 一般分两种

35、，一是寻找辨一般分两种，一是寻找辨析文章所使用的表现手法，二析文章所使用的表现手法，二是体会这些表现手法在文章中是体会这些表现手法在文章中的作用。的作用。复习表现手法的具体作用复习表现手法的具体作用（1 ）夸张手法：）夸张手法：突出人或事物的特突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。烈的印象。（2） 象征手法象征手法 ：把特定的意义寄把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。的情感，增强了文章的表现力。（3） 对比手法对比手法 ：通过比较，突出通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主事物的特点

36、，更好地表现文章的主题。题。（4） 衬托（侧面烘托）手法和正衬托（侧面烘托）手法和正面描写：面描写：以次要人或事物衬托主以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或要的人或事物，突出主要的人或事物的特点事物的特点、性格、思想、感情、性格、思想、感情等。等。（5） 讽刺手法：讽刺手法：运用比喻、夸张运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默批判性，使语言辛辣幽默 。（6） 欲扬先抑和先扬后抑：欲扬先抑和先扬后抑：先贬抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文再大力颂扬所描写的对象，上下文形成

37、对比，突出所写的对象，收到形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。出人意料的感人效果。 （7） 前后照应（首尾呼应）：前后照应（首尾呼应）： 使情使情节完整、结构严谨、中心突出。节完整、结构严谨、中心突出。（8）设置悬念）设置悬念:能引起读者注意，引能引起读者注意，引出文章的说明内容等。出文章的说明内容等。常见考点 在中考阅读题中，表在中考阅读题中，表现手法欣赏能力的考点现手法欣赏能力的考点主要有：主要有：1记叙文的写作手法如首尾照应、画记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、详略得当、叙议结合、正侧龙点睛、详略得当、叙议结合、正侧相映等。相映等。2散文的表现手法如托物寓意、咏物散文的

38、表现手法如托物寓意、咏物抒情、人称变化、抑扬结合、联想、抒情、人称变化、抑扬结合、联想、想象、象征及语言的骈散结合等。想象、象征及语言的骈散结合等。3小说的描写手法、烘托手法、伏笔小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。和照应、悬念和释念、实写与虚写等。另外，语言运用方面的特色、表达方另外，语言运用方面的特色、表达方式的运用、欣赏文章美点也可作为考式的运用、欣赏文章美点也可作为考查角度。查角度。解题思路 表现手法的具体运表现手法的具体运用用+结合上下文语境结合上下文语境+套套话话（又深化了文意，使又深化了文意，使行文思路自然顺畅）行文思路自然顺畅） =答案。答案。示例示

39、例1海淀一模海淀一模:16联系上下文，联系上下文，简要分析本文第简要分析本文第6段有哪些作用（段有哪些作用（2分）分）6、我离家以后，祖母不让弟妹们、我离家以后，祖母不让弟妹们动它们，说，动它们，说，“那是你哥哥的命，那是你哥哥的命，他回家看少了几个，饶不过你他回家看少了几个，饶不过你们。们。”祖母思念我时，就掀开席祖母思念我时，就掀开席子看看，说：子看看，说：“泥胎上有成汉的泥胎上有成汉的手印。手印。”是哪个手指头的指纹，是哪个手指头的指纹，她都认得出来。她都认得出来。答案示例16这段文字表现出祖母对这段文字表现出祖母对“我我”的的偏疼，又从偏疼，又从侧面表现了侧面表现了“我我”对脱对脱的模

40、子、泥塑等的酷爱与珍视。的模子、泥塑等的酷爱与珍视。同同时，本段既与文章第一段内容时，本段既与文章第一段内容相互相互呼应，又深化了文意，使行文思路呼应，又深化了文意，使行文思路自然顺畅。自然顺畅。（共（共2分。内容、结构各分。内容、结构各1分。祖母偏分。祖母偏疼疼0.5分；侧面表现分；侧面表现0.5分）分）示例示例2：海淀二模：海淀二模：16本文第本文第3段中段中“我我”与孩子与孩子们出去赏花的情景写得十分美好，们出去赏花的情景写得十分美好，这样写有哪些作用？（这样写有哪些作用？（3分）分）3、这句话刺痛了我的心。沉默了一会儿，、这句话刺痛了我的心。沉默了一会儿，我静静地回答：我静静地回答：“

41、花与风之间有着自己的花与风之间有着自己的约定，每年从一月到五月，共有二十四番约定，每年从一月到五月，共有二十四番风。一番风来，一种花开：一番吹开梅花，风。一番风来，一种花开：一番吹开梅花，二番吹开山茶，三番吹开水仙二番吹开山茶，三番吹开水仙直到天直到天暖，直到所有的花都开好。风有信，花不暖，直到所有的花都开好。风有信，花不误，岁岁如此，永不相负，误，岁岁如此，永不相负， 这样的风叫花信风。现在吹的是第十一这样的风叫花信风。现在吹的是第十一番，叫杏花风番，叫杏花风”我的喉头哽住了。去我的喉头哽住了。去年此时，也是这样的风啊！我领着一群年此时，也是这样的风啊！我领着一群孩子，小鸟般飞出校园。灿烂阳

42、光下，孩子，小鸟般飞出校园。灿烂阳光下，风舞动着头发，杏花开成了海。孩子们风舞动着头发，杏花开成了海。孩子们簇拥着我，用花开般柔软的童音唱着：簇拥着我，用花开般柔软的童音唱着：“一番梅花，二番山茶，三番水仙一番梅花，二番山茶，三番水仙”小护士呆住了，她孩子般喃喃着：小护士呆住了，她孩子般喃喃着：“多多美的约定，多美的风，简直像是童美的约定，多美的风，简直像是童话话”连我的主治医生，也放下那叠化连我的主治医生，也放下那叠化验单，侧耳谛听着窗外的风声。我的泪，验单，侧耳谛听着窗外的风声。我的泪，再也无法遏制地流下来。再也无法遏制地流下来。答案示例：答案示例： 营造了营造了“我我”和孩子们赏花的欢和

43、孩子们赏花的欢快氛围，与快氛围，与“我我”此时的境况、心此时的境况、心绪绪形成鲜明对比，形成鲜明对比，突出了突出了“我我”内内心的哀伤。同时，与前文风吹杏花心的哀伤。同时，与前文风吹杏花开的情形开的情形相照应相照应，并为下文体现花，并为下文体现花信风的象征意义信风的象征意义做好了铺垫。做好了铺垫。（共（共3分。对比分。对比1分；照应前文分；照应前文1分；分；为下文做铺垫为下文做铺垫1分）分） 考点四考点四（4）对文章的内容和表达）对文章的内容和表达有自己的心得，能结合材料有自己的心得，能结合材料对相关问题进行探究。对相关问题进行探究。1摘出感受最深的句子并说明理由。摘出感受最深的句子并说明理由

44、。2体会作者在文章中所表达的感情。体会作者在文章中所表达的感情。3结合现实生活，谈对文中某问题的结合现实生活，谈对文中某问题的认识。认识。4是否同意文中的某种说法并说明理是否同意文中的某种说法并说明理由。由。 【常见考点【常见考点】5针对阅读内容提出建议或设想。针对阅读内容提出建议或设想。6根据文章内容，想象情节。根据文章内容，想象情节。7揣摩文中人物性格，想象其神态、揣摩文中人物性格，想象其神态、语言及心理活动。语言及心理活动。8自选角度，谈读了文章之后的感自选角度，谈读了文章之后的感受。受。9对文中的人物形象进行评价。对文中的人物形象进行评价。解题思路1、引用原文，引原文中的人、话、事情。

45、、引用原文，引原文中的人、话、事情。2、发表议论，就引用部分谈自己的看法感、发表议论，就引用部分谈自己的看法感受。受。3、联系生活，联系自己生活中类似的人、联系生活，联系自己生活中类似的人、事、物、话。事、物、话。4、总结自己的观点。、总结自己的观点。引引+议议+联联+结结=答案答案 谈阅读感受：可以从构谈阅读感受：可以从构思、语言、形象、思想等思、语言、形象、思想等方面思考，但一般应着重方面思考，但一般应着重从文章的情节内容、思想从文章的情节内容、思想内涵给人的心灵启迪及精内涵给人的心灵启迪及精神影响方面来谈，要联系神影响方面来谈，要联系自己的生活实际，谈出自自己的生活实际，谈出自己独特的体

46、验和感受。己独特的体验和感受。 示例示例1：09朝阳一模：朝阳一模：年夜年夜思思 17现今人们埋怨现今人们埋怨“年味太淡年味太淡”了，作者认为是人们误解了年，了，作者认为是人们误解了年，对此你有什么看法？简要陈述对此你有什么看法？简要陈述你的理由。你的理由。（5分）（分）（100150字）字）同学示例： 我认为年味太淡不是人们误解了年我认为年味太淡不是人们误解了年，（引用）（引用）而是人们现在的生活水平提高而是人们现在的生活水平提高了，了，（议论）（议论）一些只有在过年才能吃到一些只有在过年才能吃到的东西，在现在的日常生活中很常见，的东西，在现在的日常生活中很常见，（联系）（联系）例如饺子在以

47、前的社会只有过例如饺子在以前的社会只有过年才能吃到一次，而现在却是一星期吃年才能吃到一次，而现在却是一星期吃一次，年味太淡也写出了作者对下一个一次，年味太淡也写出了作者对下一个年的期盼，以及美好的祝愿年的期盼，以及美好的祝愿。（结论）（结论）答案示例：答案示例： 我也认为埋怨我也认为埋怨“年味太淡年味太淡”的人的确的人的确是误解了年。他们往往是把物质上的满是误解了年。他们往往是把物质上的满足看得太重，而忽略了年所蕴含的重要足看得太重，而忽略了年所蕴含的重要意义。吃年饭时，吃喝只是一种载体，意义。吃年饭时，吃喝只是一种载体，更重要的年蕴含着丰富的文化内涵：以更重要的年蕴含着丰富的文化内涵：以家庭

48、为单位的大团聚，亲情、孝心，对家庭为单位的大团聚，亲情、孝心，对美好未来的希望与祝愿。美好未来的希望与祝愿。 示例示例2：平谷二模：平谷二模17、文中最后一段写道、文中最后一段写道“旧课本中旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀，却无从寻觅了。那种情怀，却无从寻觅了。”一一句中的句中的“那种情怀那种情怀”具体指什么？具体指什么？你是怎样理解今天作者对年少时你是怎样理解今天作者对年少时生活的认识？请结合文章内容回生活的认识？请结合文章内容回答。（不超过答。（不超过150字）字） （6分）分） 参考答案 那种情怀那种情怀” 具体指：儿时的天真、少年的期具体指：儿时

49、的天真、少年的期盼与梦想，孩童的想象力与创造力。盼与梦想，孩童的想象力与创造力。（1）作者今天对年少时生活的认识与儿时截然）作者今天对年少时生活的认识与儿时截然不同，作者今天认为年少时的生活虽然紧张，不同，作者今天认为年少时的生活虽然紧张，受约束，但却充满快乐，富有情趣。受约束，但却充满快乐，富有情趣。（2）作者今天为失去年少时的情怀而感到伤感）作者今天为失去年少时的情怀而感到伤感与无奈。与无奈。（3）表现了作者对童年生活的怀念。）表现了作者对童年生活的怀念。（共（共6分，分，“那种情怀那种情怀”2分，分，“作者今天对年作者今天对年少时生活的认识少时生活的认识”即答案要点（即答案要点（1）1分，分，“你的理解你的理解”即答案要点（即答案要点（2）（）（3）2分，表分，表达达1分）分） 谢谢