五年级下册语文教案3 白杨_人教新课标.doc

《五年级下册语文教案3 白杨_人教新课标.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文教案3 白杨_人教新课标.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第 1 页白杨白杨教学设计教学设计【教学目标】 1、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 2、抓住重点词语，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 3、体会借物喻人的写作特点。 【教学重点】 通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 【教学难点】 1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。 2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。 【教学准备】 1.课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员 以及参加边疆建设的其他人员等等。 2.教师为同学们准备一些相关的资料、图片。 【教学过程】 一.走进国学走进国学 提高素养提高素养

2、1、大屏幕展示内容。( (天行健，君子以自强不息。）天行健，君子以自强不息。） 2、师范读，并让学生配乐朗读。 3、背诵。 师过渡：我们都要像君子一样学习、做人，遇到困难自强不息，在西部的戈壁滩上，有 一种植物也是自强不息的，那就是白杨（板书课题）。 二.了解戈壁了解戈壁 积累铺垫积累铺垫 1、大屏幕展示戈壁图片 师：前面我们已经领略了西部草原的辽阔，丝绸之路的辉煌，今天，让我们走进西部的 大戈壁，去领略一下那里的风貌。（多媒体展示图片）（多媒体展示图片） 用一个四字词语来形容一下大戈壁（师根据学生的交流板书到黑板上）。 教师预设:人迹罕至 不毛之地 荒无人烟 杳无人烟 一望无际 地广人稀 大

3、屏幕展示戈壁上的白杨。 第 2 页师过渡：那荒无人烟的大戈壁就没有一点绿色么？用自己的话说说那是一群怎样的身影。 （生交流） 过渡：听了同学们的介绍，我对白杨有了一定的了解，有一位旅客也在和他的孩子们讨 论白杨，让我们听听他是怎么介绍的？ 三.走进文本走进文本 深化认知深化认知 1、朗读父亲说的话。 大屏幕展示父亲的话，并让学生齐读。 2、概括白杨特点。 再读父亲的话，想想父亲说了白杨的哪些特点？ 第一句说出了白杨的高大挺直的特点。）第一句说出了白杨的高大挺直的特点。） 第二句说出了适应性强的特点。（让学生回答突出这个特点的词是第二句说出了适应性强的特点。（让学生回答突出这个特点的词是“哪儿哪

4、儿”，并提问学，并提问学 生这个生这个“哪儿哪儿”可以是哪些地方，根据学生交流把可以是哪些地方，根据学生交流把“哪儿哪儿”换成那个地方，以加强学生记忆，换成那个地方，以加强学生记忆， 为后面背诵做铺垫为后面背诵做铺垫 ，也更能理解适应性强的特点），也更能理解适应性强的特点） 第三句说出了生命力强的特点。（关联词不管第三句说出了生命力强的特点。（关联词不管.不管不管.总是，指导学生把这句话可以总是，指导学生把这句话可以 拆成四句话，也是为了背诵做准备）拆成四句话，也是为了背诵做准备） 3、朗读课文并背诵 师：父亲说这些话的时候神情如何，想像一下父亲会用怎样的语气跟孩子说这些话呢？ （生交流，师指

5、导学生读出父亲的语气）。（生交流，师指导学生读出父亲的语气）。 师过渡：爸爸说得太有道理了，同学们能在一分钟背诵下父亲说的这些话吗？试一试挑 战一下吧。（教师大屏幕提示性指生背诵）。（教师大屏幕提示性指生背诵）。 4、了解父亲的心思。 教师引导：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？ 多媒体出示：不是，他也在表白着自己的心。 师：再次体会爸爸的话，从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？ 预设：感悟边疆建设者与白杨的相似之处，补充当时建设兵团的资料与图片。预设：感悟边疆建设者与白杨的相似之处，补充当时建设兵团的资料与图片。 练习用关联词说话，赞扬这些祖国的建设者。 5、体会“借物喻人”。 第

6、 3 页师：这种表面写物实则写人的表达手法我们刚在落花生中学习过，叫借物喻人。 文章中还有两句看似写白杨，实则写人的句子你能找到吗？ 跟随学生的回答，多媒体出示，品味此处的白杨指的是谁？ （1 1）在通向新疆的路上，有许许多多的白杨树。）在通向新疆的路上，有许许多多的白杨树。 （2 2）突然，她的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为她看见火车前进方向的右面，在一棵）突然，她的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为她看见火车前进方向的右面，在一棵 高大的白杨树身边，几棵小树正在迎着风沙成长起来。高大的白杨树身边，几棵小树正在迎着风沙成长起来。 6、口语练习。 （1）师：文章中说，爸爸借白杨表白自己的心孩子们现在不

7、能理解。他的孩子们只知 道什么？又不知道什么呢？找同学朗读给大家听，其他同学认真思考。 生：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。（师：他们不知道，爸爸妈妈是师：他们不知道，爸爸妈妈是 做什么工作。）做什么工作。） 生：他们只知道爸爸这回到姐姐家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。（师：师： 他们不知道为什么接他们来新疆念书。）他们不知道为什么接他们来新疆念书。） 生：他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽车。（师：他们师：他们 的不知道新疆是一个什么样的地方。）的不知道新疆是一个什么样的地方。） （2）师继续问：这些孩子不知道的你知道吗？生交流。 （最终目的告诉

8、学生爸爸不仅自己扎根边疆，也希望自己的子女也来建设边疆。）最终目的告诉学生爸爸不仅自己扎根边疆，也希望自己的子女也来建设边疆。） 8、指导书写。 大屏幕展示“疆”，并让学生观察字形结构，书写时注意事项。 师范写后学生写。 评价（同桌相互评价）。 四四. .拓展延伸拓展延伸 练笔总结练笔总结 1、白杨树一直是作家笔下的宠儿，看看茅盾笔下的白杨又是什么样的？他又是为了赞 美谁呢？（生阅读白杨礼赞，并回答问题。生阅读白杨礼赞，并回答问题。） 2、白杨就是这样子的，不管是茅盾还是袁鹰，他们眼中的白杨都是（大屏幕展示：白大屏幕展示：白 杨哪儿需要哪儿扎根，不管风沙和雨雪。杨哪儿需要哪儿扎根，不管风沙和雨雪。） 3、请学生写一写父亲完成对联，也可以自己根据课后小练笔的要求写一写父亲那样的 祖国建设者们。 第 4 页4、除了白杨哪儿需要哪儿生长，还有一种东西也是哪需要哪儿住下，他是什么呢，让 我们一起读一读账篷。（让学生体会账篷是赞美哪种人。） 根据学生表现，时间允许的话就拓展根据学生表现，时间允许的话就拓展账篷账篷如果不够用，只拓展如果不够用，只拓展白杨礼赞白杨礼赞。 5、师总结：希望同学们都能像白杨一样，不管遇到任何困难，不管遭受多少挫折，总 是能挺直腰杆，自强不息，相信大家都能成为国家的栋梁之材。