古代诗歌鉴赏鉴赏诗歌的语言.ppt

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1、第五章第五章 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏第第2节鉴赏诗歌的语言节鉴赏诗歌的语言第二编考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 诗歌语言与其他文学样式的语言相比更具抒情性、含蓄诗歌语言与其他文学样式的语言相比更具抒情性、含蓄性、精炼性和跳跃性。鉴赏诗歌的语言，主要是把握其运用语性、精炼性和跳跃性。鉴赏诗歌的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的优美、生动、传神、精炼、隽永以及言的艺术，领会其语言的优美、生动、传神、精炼、隽永以及语言风格特点。语言风格特点。鉴赏诗歌语言主要有三个考查方向

2、：炼字、炼句、语言风鉴赏诗歌语言主要有三个考查方向：炼字、炼句、语言风格。格。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 古代诗歌的语言是最凝练的，往往一句一词甚至一字就能古代诗歌的语言是最凝练的，往往一句一词甚至一字就能生动地描摹出事物特征，深刻地反映思想内容。这种题型要求生动地描摹出事物特征，深刻地反映思想内容。这种题型要求赏析时联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细赏析时联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲来理解作者炼字技巧的精妙。诗歌揣摩、推敲来理解作者炼字技巧的精妙。诗歌“炼炼”字，主要字，主要是考查动词、形容词、副词、数

3、量词和叠词的炼字。是考查动词、形容词、副词、数量词和叠词的炼字。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 (2012安徽高考安徽高考)阅读下面这首诗，完成后面的题目。阅读下面这首诗，完成后面的题目。最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋宋杨万里杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注注本诗为本诗为雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二绝句最爱东山晴后雪二绝句

4、中的一首。中的一首。请赏析请赏析“软红光里涌银山软红光里涌银山”中中“软软”、“涌涌”二字的妙二字的妙处。处。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 本题考查鉴赏诗歌语言的能力。这句诗中的本题考查鉴赏诗歌语言的能力。这句诗中的“软软”为形容词，是表示通过触摸才能感知事物特点的一个为形容词，是表示通过触摸才能感知事物特点的一个词，而此处用来修饰词，而此处用来修饰“光光”，自然突出了夕阳的特点；，自然突出了夕阳的特点；“涌涌”为动词，此处用来修饰为动词，此处用来修饰“银山银山(雪山雪山)”，赋予了雪山动感和生，赋予了雪山动感和生机，突出了雪山巍峨的壮丽景象。从这些

5、角度来分析二字的妙机，突出了雪山巍峨的壮丽景象。从这些角度来分析二字的妙处，才能更合乎考查意图。处，才能更合乎考查意图。答案：答案：“软软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；感可触、柔和温暖的独特美感；“涌涌”字运用比拟的手法，形字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。的奇丽景象。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 一、常用方法一、常用方法1关注动词关注动词动词往往具有凝练、形象、生动传神

6、的特点，鉴赏古典诗动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古典诗歌就是要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。动歌就是要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。动词具有词具有“以最小的面积，表达最大的思想以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克语巴尔扎克语)的特的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。诗歌语言独特的功能。诗歌语言“凝练凝练”特点也表现在动词的运用层特点也表现在动词的运用层面，同时动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想像面，同时动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想像空间

7、，如空间，如“废池乔木，犹厌言兵废池乔木，犹厌言兵”(姜夔姜夔扬州慢扬州慢)，一个，一个“厌厌”字，将多少字，将多少“沉痛伤乱沉痛伤乱”包蕴其中啊。包蕴其中啊。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 2看修饰词看修饰词 修饰词，大部分为形容词，在高考诗词鉴赏中也是被关注修饰词，大部分为形容词，在高考诗词鉴赏中也是被关注的重点对象。其对意象的表现、环境的营造、人物的塑造有重的重点对象。其对意象的表现、环境的营造、人物的塑造有重要的作用。比如要的作用。比如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，一个，一个“孤孤”字，写尽环境之孤苦，由此可

8、达人心；再如字，写尽环境之孤苦，由此可达人心；再如“闺中少妇闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯侯”，前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。去赏春景。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 这时候，作者用了一个这时候，作者用了一个“忽忽”字，取漫不经心而恰到好处字，取漫不经心而恰到好处之意。后两句写闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳之意。后两句写闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的情景，不禁送别的情景

9、，不禁“悔教夫婿觅封侯悔教夫婿觅封侯”，一个，一个“忽忽”字将这种字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 3重视叠词重视叠词说起叠词，很自然想起李清照和她的说起叠词，很自然想起李清照和她的声声慢声声慢，“寻寻寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，从这句可以看出，叠词之，从这句可以看出，叠词之妙首先在于增强诗歌的韵律感；另外，从感情上，抒情主人公妙首先在于增强诗歌的韵律感；另外，从感情上，抒情主人公从晨起临风开始，便觉万般惆怅

10、，百无聊赖，于是寻寻觅觅，从晨起临风开始，便觉万般惆怅，百无聊赖，于是寻寻觅觅，希望寻找点什么以排遣自己的寂寞。可寻觅的结果却是满目萧希望寻找点什么以排遣自己的寂寞。可寻觅的结果却是满目萧条，冷冷清清，所以忧愁反更增一层，而变得条，冷冷清清，所以忧愁反更增一层，而变得“凄凄惨惨戚凄凄惨惨戚戚戚”了，因此可见叠词的另外一个效果即加强感情的表达。了，因此可见叠词的另外一个效果即加强感情的表达。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 除以上两者之外，叠词中的拟声词还可以使诗文生动、形除以上两者之外，叠词中的拟声词还可以使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。如象，让人

11、有身临其境之感。如孔雀东南飞孔雀东南飞中中“府吏马在府吏马在前，新妇车在后，隐隐何甸甸，俱会大道口前，新妇车在后，隐隐何甸甸，俱会大道口”，用，用“隐隐隐隐”“”“甸甸甸甸”模拟车马声，非常确切，渲染了兰芝被遣归家时模拟车马声，非常确切，渲染了兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人一种沉重的感觉。叠字还可以模拟各种声的悲凉气氛，给人一种沉重的感觉。叠字还可以模拟各种声音：杜甫音：杜甫登高登高中中“无边落木萧萧下无边落木萧萧下”，用，用“萧萧萧萧”模拟落模拟落叶声；黄巢叶声；黄巢题菊花题菊花中中“飒飒西风满院栽飒飒西风满院栽”，用，用“飒飒飒飒”模模拟风声；岳飞拟风声；岳飞满江红满江红中中“凭栏处，潇潇

12、雨歇凭栏处，潇潇雨歇”，用，用“潇潇潇潇”模拟雨声。模拟雨声。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 4追追“彩彩”逐逐“色色”想像诗歌美丽意境，透视诗人内在情感，追想像诗歌美丽意境，透视诗人内在情感，追“彩彩”逐逐“色色”，品味表示色彩的词语，赏析中国古典诗歌所特有的诗，品味表示色彩的词语，赏析中国古典诗歌所特有的诗画合一的特点。中国文论历来就有画合一的特点。中国文论历来就有“诗画一体诗画一体”“”“诗中有画，诗中有画，画中有诗画中有诗”的说法，读者可以透过那些表示色彩和画面的词的说法，读者可以透过那些表示色彩和画面的词语，准确地把握和体察作者的感情脉络以及

13、作者的观点和态语，准确地把握和体察作者的感情脉络以及作者的观点和态度，进而正确地理解诗歌的主题。如白居易度，进而正确地理解诗歌的主题。如白居易卖炭翁卖炭翁考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，作者用，作者用“烟火烟火色色”“”“苍苍苍苍”“”“黑黑”来描绘卖炭翁的形象。他脸上皱纹深深，来描绘卖炭翁的形象。他脸上皱纹深深，布满尘灰，两鬓苍苍，龟裂的双手像木炭一样黑。这些表示色布满尘灰，两鬓苍苍，龟裂的双手像木炭一样黑。这些表示色彩的词语刻画出这位烧炭老人的凄苦形象，而他的生活之艰彩的词语刻画出这

14、位烧炭老人的凄苦形象，而他的生活之艰苦、劳动之艰辛也得到了形象地体现。苦、劳动之艰辛也得到了形象地体现。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 二、答题步骤二、答题步骤第一步：第一步：解释该字词在句中的含义，此时最忌讳只解释字解释该字词在句中的含义，此时最忌讳只解释字典义而忽视语境义，要结合诗句解释其含义。典义而忽视语境义，要结合诗句解释其含义。 第二步：第二步：展开联想把该字词放入原句中描述景象，再简单展开联想把该字词放入原句中描述景象，再简单一些就是把含有该字词的诗句解释或翻译一下。一些就是把含有该字词的诗句解释或翻译一下。第三步：第三步：点出该字词烘托了

15、怎样的意境，或表达了怎样的点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，具体有什么样的妙处。这一步是重点环节，是得分点，感情，具体有什么样的妙处。这一步是重点环节，是得分点，回答时语言一定要准确凝练。回答时语言一定要准确凝练。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 1阅读下面这首唐诗，完成后面问题。阅读下面这首唐诗，完成后面问题。题元十八题元十八溪居溪居白居易白居易溪岚漠漠树重重，水槛山窗次第逢。溪岚漠漠树重重，水槛山窗次第逢。晚叶尚开红踯躅晚叶尚开红踯躅，秋芳初结白芙蓉。，秋芳初结白芙蓉。声来枕上千年鹤，影落杯中五老峰。声来枕上千年鹤，影落杯中五老峰。更愧

16、殷勤留客意，鱼香饭细酒香浓。更愧殷勤留客意，鱼香饭细酒香浓。注注元十八：白居易被贬江州时结识的朋友，隐于庐山元十八：白居易被贬江州时结识的朋友，隐于庐山五老峰下。五老峰下。踯躅：杜鹃花的别称。踯躅：杜鹃花的别称。赏析赏析“影落杯中五老峰影落杯中五老峰”中的中的“落落”字。字。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 解析：解析：本题考查鉴赏诗歌炼字的能力。要分析本题考查鉴赏诗歌炼字的能力。要分析“落落”字的字的语境义，似乎五老峰是一个物体，会落入杯中，描绘出语境义，似乎五老峰是一个物体，会落入杯中，描绘出“落落”字所展现的诗歌画面，提炼出它对作者表情达意的作用。

17、字所展现的诗歌画面，提炼出它对作者表情达意的作用。答案：答案：“落落”字，尤为神妙，似乎五老峰是一个物体，字，尤为神妙，似乎五老峰是一个物体，会落入杯中。想象之奇，令人叹为观止。会落入杯中。想象之奇，令人叹为观止。远处的五老峰影能远处的五老峰影能倒映杯中，溪居的明净自不待言，显示了溪居的主人是一个超倒映杯中，溪居的明净自不待言，显示了溪居的主人是一个超凡脱俗的世外高人。凡脱俗的世外高人。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 2阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。秋夜秋夜朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛

18、花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一此诗无一“情情”字，而无一处不含字，而无一处不含“情情”。请从三、四句。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 解析：解析：三、四句由叙事宕开一笔而写景。如何排遣这无边三、四句由叙事宕开一笔而写景。如何排遣这无边的孤独呢？还是睡觉吧，这里的的孤独呢？还是睡觉吧，这

19、里的“恹恹欲睡恹恹欲睡”，与先前的辗转，与先前的辗转无眠构成一个反跌，形成一个曲折。低眉恰见，床上铺满斑驳无眠构成一个反跌，形成一个曲折。低眉恰见，床上铺满斑驳的皎皎月光、婆娑的梧桐叶影，但那床还是一片冰凉，有谁会的皎皎月光、婆娑的梧桐叶影，但那床还是一片冰凉，有谁会送来温暖和慰藉呢？一个送来温暖和慰藉呢？一个“凉凉”字，照应诗题中的字，照应诗题中的“秋秋”字和字和首句的首句的“清清”字，不仅再次渲染了天气之凉，更烘托出心境的字，不仅再次渲染了天气之凉，更烘托出心境的孤寂与凄凉。一个孤寂与凄凉。一个“缺缺”字，不仅写出了梧桐枝叶遮掩明月的字，不仅写出了梧桐枝叶遮掩明月的朦胧之美，也暗示出诗人失

20、落、遗憾的心情。三、四两句景中朦胧之美，也暗示出诗人失落、遗憾的心情。三、四两句景中融情，以景传情，不言融情，以景传情，不言“愁愁”字，而句句载愁，这次第，人何字，而句句载愁，这次第，人何以堪！以堪！考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 答案：答案：“凉凉”。“凉凉”字既写天凉，又写心境的孤寂字既写天凉，又写心境的孤寂(或心或心凉凉)。由床上之月写到天上之月，过渡。由床上之月写到天上之月，过渡(顶针顶针)巧妙；愁情、凉巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂床、月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁别怨离愁别怨)的意境。的意境。(答答“缺缺”字，言之成理亦可字

21、，言之成理亦可)考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 诗歌句意题型的考查，选的句子多是有代表性的句子。这诗歌句意题型的考查，选的句子多是有代表性的句子。这类句子或者含蓄地交代诗歌主旨，或者描写生动形象有趣，或类句子或者含蓄地交代诗歌主旨，或者描写生动形象有趣，或者揭示作者情感，或者含意深刻。一句诗可能是写景的，可能者揭示作者情感，或者含意深刻。一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要写、心理描写、外貌描写以及细节描

22、写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。同时赏析古代诗歌，也离不开对联系上下句并结合全诗进行。同时赏析古代诗歌，也离不开对遣词炼句的揣摩，离不开对诗眼的分析。所以这个考查点是建遣词炼句的揣摩，离不开对诗眼的分析。所以这个考查点是建立在上一个考点的基础上的。立在上一个考点的基础上的。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 (2012辽宁高考辽宁高考)阅读下面这首宋诗，完成后面的题阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。目。初见嵩山初见嵩山张耒张耒注注年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。日暮北风吹雨去，

23、数峰清瘦出云来。注注张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。累遭贬谪。“数峰清瘦出云来数峰清瘦出云来”一句妙在何处？一句妙在何处？“清瘦清瘦”有何精神内有何精神内涵？涵？考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 本题考查鉴赏诗歌语言的能力。本题考查鉴赏诗歌语言的能力。“数峰清瘦出云数峰清瘦出云来来”是此诗最精彩的一句。天色向晚，北风吹散了云，吹停了是此诗最精彩的一句。天色向晚，北风吹散了云，吹停了雨，几座山峰的轮廓重又显现出来。浓云大雨中，是看不清山雨，几座山峰的轮廓重又显现出来。浓云大雨中，是看不清

24、山峰的。本来是由于云散雨歇，山影才再次出现的。但是一个峰的。本来是由于云散雨歇，山影才再次出现的。但是一个“出出”字，却把山峰动态化了，像是它们主动从云丛中挣脱了字，却把山峰动态化了，像是它们主动从云丛中挣脱了出来。出来。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 “清瘦清瘦”，使我们感到雨水荡涤后嵩山的洁净和峭奇。那，使我们感到雨水荡涤后嵩山的洁净和峭奇。那映衬着数峰的天幕，在落日余晖的映照下也是一碧如洗的，是映衬着数峰的天幕，在落日余晖的映照下也是一碧如洗的，是纯净的。因为只有如此，数峰纯净的。因为只有如此，数峰“清瘦清瘦”的形态才能被清晰地衬的形态才能被清晰

25、地衬托出来，勾勒出一幅美丽的雨后群峰夕照图。此诗用托出来，勾勒出一幅美丽的雨后群峰夕照图。此诗用“清瘦清瘦”形容嵩山，不光是造语比较新奇，而且在诗人审美意识活动中形容嵩山，不光是造语比较新奇，而且在诗人审美意识活动中也反映了他的精神气质与追求。中国士大夫中一些高人雅士，也反映了他的精神气质与追求。中国士大夫中一些高人雅士，正是常常留给后世以清瘦的印象。因此，正是常常留给后世以清瘦的印象。因此，“数峰清瘦出云数峰清瘦出云来来”，虽是写嵩山，却又是人与景物融而为一，体现了诗人感，虽是写嵩山，却又是人与景物融而为一，体现了诗人感情的外化。所以，本题要答得完整到位，不仅要求考生有很深情的外化。所以，本

26、题要答得完整到位，不仅要求考生有很深的语言功底，还要求考生有深厚的文化积淀。的语言功底，还要求考生有深厚的文化积淀。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 答案：答案：高峻山峰在一片积云之中突现，基于这种观感，高峻山峰在一片积云之中突现，基于这种观感，诗人运用了拟人手法，以诗人运用了拟人手法，以“清瘦清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个挺拔，造语新奇；一个“出出”字，作者运用了以动写静的手字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静

27、态相结合的画面。静态相结合的画面。“清瘦清瘦”表现了作者清高独立、人格坚表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。守的精神气质。(意思答对即可意思答对即可)考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 一、常用方法一、常用方法1对诗句的赏析。对诗句的赏析。主要是写景的句子，先对诗句表现出的场景具体描摹，再主要是写景的句子，先对诗句表现出的场景具体描摹，再对表现力强的字用什么样的方法写出对象的什么特点进行赏对表现力强的字用什么样的方法写出对象的什么特点进行赏析。析。2对诗句寓意的理解。对诗句寓意的理解。大都是言在此而意在彼的诗句，根据诗句所展现的事物特大都是言在此而意在

28、彼的诗句，根据诗句所展现的事物特征，知人论世，联系现实，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的征，知人论世，联系现实，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。象征意义和社会意义。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 3诗句所表现的心情。诗句所表现的心情。要对诗句具体赏析，通过诗中景和细节来分析作者的心要对诗句具体赏析，通过诗中景和细节来分析作者的心情。情。二、答题步骤二、答题步骤第一步：第一步：解读诗句的内涵。解读诗句的内涵。第二步：第二步：结合诗词内容分析，指出诗句在创设意境、表达结合诗词内容分析，指出诗句在创设意境、表达情感上的作用，或是蕴含着怎样的情

29、趣、理趣。情感上的作用，或是蕴含着怎样的情趣、理趣。第三步：第三步：如诗句运用了某种手法，则要答出手法名称、表如诗句运用了某种手法，则要答出手法名称、表达效果。达效果。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 “炼句炼句”要诀要诀1要注意结合比喻、双关、借代、比拟等修辞方法来阐要注意结合比喻、双关、借代、比拟等修辞方法来阐明句子的含意。明句子的含意。2要注意词语的语表义和语境义、情韵义。要注意词语的语表义和语境义、情韵义。3要注意某些句子表意委婉的特点，发掘它的深层含要注意某些句子表意委婉的特点，发掘它的深层含意。意。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新

30、课标全国版高考总复习语文语文 1阅读下面这首宋词，完成后面的问题。阅读下面这首宋词，完成后面的问题。天仙子天仙子张先张先水调水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。沙上并禽池上回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。日落红应满径。结合全词，赏析结合全词，赏析“云破月来花弄影云破月来花弄影”一句的妙处。一句的妙处。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 解

31、析：解析：“云破月来花弄影云破月来花弄影”，是千古传诵的名句，一个，是千古传诵的名句，一个“弄弄”字写活了月下之字写活了月下之“花花”，尽显拟人之妙处。但是，更重，尽显拟人之妙处。但是，更重要的是这个要的是这个“影影”字，这才是词中的字，这才是词中的“词眼词眼”，是这首词中美，是这首词中美学境界的焦点之所在。春之将去，残花尚且顾影自怜，对这美学境界的焦点之所在。春之将去，残花尚且顾影自怜，对这美好的大自然充满了眷恋之情。这能不引起词人的思考吗？好的大自然充满了眷恋之情。这能不引起词人的思考吗？答案：答案：运用拟人的修辞手法，将云、月、花人格化，运用拟人的修辞手法，将云、月、花人格化，“破破”“

32、”“来来”“”“弄弄”等词，写出月夜之景的美丽与动感，抒发等词，写出月夜之景的美丽与动感，抒发了作者伤春、孤寂之情，这一描写与了作者伤春、孤寂之情，这一描写与“沙上并禽沙上并禽”的情态构成的情态构成了一幅和谐美好的画面；由这一画面再想到了一幅和谐美好的画面；由这一画面再想到“明日落红应满明日落红应满径径”，则使作者的伤春之情、孤寂之心表现得更加生动传神。，则使作者的伤春之情、孤寂之心表现得更加生动传神。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 2阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。夜泊牛渚夜泊牛渚怀古怀古李白李白牛渚西江牛渚西江夜，青

33、天无片云。夜，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军登舟望秋月，空忆谢将军。余亦能高咏，斯人不可闻。余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆席，枫叶落纷纷。明朝挂帆席，枫叶落纷纷。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 注注牛渚：山名，在今安徽省当涂县西北。牛渚：山名，在今安徽省当涂县西北。西江：今西江：今长江自南京到江西一段。长江自南京到江西一段。谢将军：东晋谢尚，官镇西将军。谢将军：东晋谢尚，官镇西将军。他镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，遇袁宏诵诗，听后大加赞赏，他镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，遇袁宏诵诗，听后大加赞赏，并邀其登舟长谈至天明，袁宏从此声名大振。并邀其登舟长谈至天

34、明，袁宏从此声名大振。尾联尾联“明朝挂帆席，枫叶落纷纷明朝挂帆席，枫叶落纷纷”是想像中的情景，请简是想像中的情景，请简要赏析。要赏析。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 解析：解析：本题考查鉴赏诗歌语言的能力，侧重考查语句赏本题考查鉴赏诗歌语言的能力，侧重考查语句赏析。解答此题，要回答三个问题：一是诗句写了什么内容，二析。解答此题，要回答三个问题：一是诗句写了什么内容，二是怎样写的，三是这样写有何作用。是怎样写的，三是这样写有何作用。 答案：答案：尾联想像明朝挂帆离去的情景：在飒飒秋风中，片尾联想像明朝挂帆离去的情景：在飒飒秋风中，片帆高挂，客舟即将离开牛

35、渚；枫叶纷纷飘落，像是无言地送着帆高挂，客舟即将离开牛渚；枫叶纷纷飘落，像是无言地送着寂寞离去的行舟。寓情于景，情景交融，进一步烘托出作者因寂寞离去的行舟。寓情于景，情景交融，进一步烘托出作者因不遇知音而引起的寂寞凄清的情怀。不遇知音而引起的寂寞凄清的情怀。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性。风格是多种多样的，不同的诗人、同一独特的语言艺术个性。风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。鉴赏语言特色，也就诗人的

36、不同作品往往表现出不同的风格。鉴赏语言特色，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析，要记是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析，要记忆一些常用术语。忆一些常用术语。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 诗歌的语言风格一般有以下几个方面：诗歌的语言风格一般有以下几个方面：风格风格说明说明例句例句豪迈豪迈雄奇雄奇此种风格的诗，多用具有气势和节此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。极向上的思想感情。登高壮观天地间

37、，大江茫茫登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。白波九道流雪山。(李白李白庐山谣寄卢侍御虚舟庐山谣寄卢侍御虚舟)沉郁沉郁顿挫顿挫沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗，作沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗，作者似乎有千言万语积压在胸，而后者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。沉吟再三，勃发于笔端。万里悲秋常作客，百年多病万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。潦倒新停浊酒杯。(杜甫杜甫登高登高)悲壮悲壮慷慨慷慨此风格的作品，含思悲壮，出语高此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才昂，

38、充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。民，心中郁结，愤慨不平。前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕念天地之悠悠，独怆然而涕下。下。(陈子昂陈子昂登幽州台歌登幽州台歌)考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 风格风格说明说明例句例句朴素朴素自然自然其语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，其语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。含着深意。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕采菊东篱下，悠然见南山。

39、山气日夕佳，飞鸟相与还。佳，飞鸟相与还。(陶渊明陶渊明饮酒饮酒)婉约婉约细腻细腻这种风格往往体现出这种风格往往体现出“曲、细、柔曲、细、柔”的的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。细如抽丝。风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。不动许多愁。(李清照李清照武陵春武陵春)含蓄含蓄委婉委婉即含有深意，藏而不露。这种风格往往即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在

40、形象不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。中，让读者自己展开想象，思而得之。洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？(朱朱庆馀庆馀闺意献张水部闺意献张水部)清新清新明丽明丽这种风格往往用清丽的语言来营造优美这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。颤动着的晶莹水珠。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。

41、举。(周邦彦周邦彦苏幕遮苏幕遮)幽默幽默讽刺讽刺在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。趣味。竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。灰未冷山东乱，刘项原来不读书。(章章碣碣焚书坑焚书坑)考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 (2011北京高考北京高考)阅读下面这首诗，完成后面的题目。阅读下面这首诗，完成后面的题目。示秬秸示秬秸张耒张耒北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警

42、，示废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬秬、秸。、秸。城头月落霜如雪，楼上五更声欲绝。城头月落霜如雪，楼上五更声欲绝。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 注注秬、秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文秬、秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。学家，曾官太常寺少卿。 这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作这首诗的写景叙事，

43、平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。简要分析。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 本题考查鉴赏诗歌语言表达风格的能力。这首诗本题考查鉴赏诗歌语言表达风格的能力。这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，诗歌中的卖饼儿沿街呼卖，衣是张耒为教育自己的孩子而作，诗歌中的卖饼儿沿街呼卖，衣着单薄，凛冽的寒风吹透了衣衫，他却担忧饼冷难卖。本诗写着单薄，凛冽的寒风吹透了衣衫，他却担忧饼冷难卖。本诗写出了卖饼儿的艰辛。作者在诗的最后，对两个儿子提出了谆谆出了卖饼儿的艰辛。作者在诗的最后，对两个儿子提出了谆谆告诫，点明了本诗的题旨。本题题干指出了告诫，点明了本诗的题旨。本题

44、题干指出了“这首诗的写景叙这首诗的写景叙事，平实而富有韵味事，平实而富有韵味”，我们做题时要注重，我们做题时要注重“平实平实”“”“富有韵富有韵味味”这两个语言特点，都要分析，并且一定都要结合具体诗句这两个语言特点，都要分析，并且一定都要结合具体诗句分析。分析。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 答案：答案：要点一：平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅要点一：平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。举例：显。举例：“捧盘出户捧盘出户”、“市楼东西市楼东西”等等，均无任何修饰等等，均无任何修饰之语。之语。要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。举例：开篇两要点

45、二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。举例：开篇两句，从视觉和听觉两个方面描画出了清冷空寂的景色，透露出句，从视觉和听觉两个方面描画出了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀，其他如作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀，其他如“人未行人未行”的空的空寂街景、寂街景、“忧饼冷忧饼冷”的心态表露，均语浅而意深。的心态表露，均语浅而意深。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 一、常用方法一、常用方法1了解相关的语言风格了解相关的语言风格不同诗人的作品，或者同一诗人不同的诗歌，往往呈现出不同诗人的作品，或者同一诗人不同的诗歌，往往呈现出不同的风格。鉴赏语言特

46、色，也就是对诗歌语言的格调、色不同的风格。鉴赏语言特色，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析，要记忆一些常用的术语，如沉彩、境界、情味等方面的赏析，要记忆一些常用的术语，如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰当，答题规范。郁等，以便表述恰当，答题规范。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 2了解相关的设问方式了解相关的设问方式(1)这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？(2)请分析这首诗的语言风格请分析这首诗的语言风格(语言艺术语言艺术)。(3

47、)本诗语言本诗语言的特点主要表现在哪里？请简要分析。的特点主要表现在哪里？请简要分析。二、答题步骤二、答题步骤第一步：第一步：点明语言特色。点明语言特色。第二步：第二步：结合相关的诗句具体分析。结合相关的诗句具体分析。第三步：第三步：指出所表现的思想感情。指出所表现的思想感情。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 语言风格巧记歌诀语言风格巧记歌诀江山代有才人出，星河灿烂出巨匠。江山代有才人出，星河灿烂出巨匠。豪放高唱须铁板，婉约妙龄来浅唱。豪放高唱须铁板，婉约妙龄来浅唱。屈原绚丽与沉雄，三曹慷慨兼顺畅。屈原绚丽与沉雄，三曹慷慨兼顺畅。渊明寄情山与水，恬淡自适

48、心内旷。渊明寄情山与水，恬淡自适心内旷。子昂愤激兼慷慨，李白飘逸又顺畅。子昂愤激兼慷慨，李白飘逸又顺畅。王维恬然又含蓄，诗中有画有暗香。王维恬然又含蓄，诗中有画有暗香。浩然恬静又浑健，语淡情浓蕴味长。浩然恬静又浑健，语淡情浓蕴味长。杜甫沉郁又顿挫，乐天流丽又顺畅。杜甫沉郁又顿挫，乐天流丽又顺畅。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 商隐典丽寓幽婉，杜牧明丽加俊爽。商隐典丽寓幽婉，杜牧明丽加俊爽。苏轼豪放又旷达，弃疾深沉又豪放。苏轼豪放又旷达，弃疾深沉又豪放。柳永伤感又缠绵，陆游流畅又雄放。柳永伤感又缠绵，陆游流畅又雄放。清照凄婉多清丽，姜夔奇拔注感伤。清照凄

49、婉多清丽，姜夔奇拔注感伤。致远清俊又酣畅，汉卿泼辣又清爽。致远清俊又酣畅，汉卿泼辣又清爽。景臣新奇出辛辣，养浩警僻又深广。景臣新奇出辛辣，养浩警僻又深广。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 1阅读下面这首宋词，回答问题。阅读下面这首宋词，回答问题。西江月西江月遣兴遣兴宋宋辛弃疾辛弃疾醉里且贪欢笑，要愁那得功夫。近来始觉古人书，信着全醉里且贪欢笑，要愁那得功夫。近来始觉古人书，信着全无是处。昨夜松边醉倒，问松无是处。昨夜松边醉倒，问松“我醉何如我醉何如”。只疑松动要。只疑松动要来扶，以手推松曰：来扶，以手推松曰：“去！去！”请简要分析这首词的语言风格。请简要

50、分析这首词的语言风格。考点全突破智勇稳冲关新课标全国版高考总复习新课标全国版高考总复习语文语文 解析：解析：本题主要考查鉴赏诗歌语言的能力，是对诗歌语言本题主要考查鉴赏诗歌语言的能力，是对诗歌语言风格的考查，能力层级为风格的考查，能力层级为D级。为什么醉里贪欢笑？为什么会级。为什么醉里贪欢笑？为什么会觉得古人的书全无是处？为什么昨夜会醉倒松边？词中无一字觉得古人的书全无是处？为什么昨夜会醉倒松边？词中无一字交代，全靠读者自己去玩味。下片描写醉态形象生动，跃然纸交代，全靠读者自己去玩味。下片描写醉态形象生动，跃然纸上。上。答案：答案：这首词的语言有两方面的特点：一是含蓄蕴藉，不这首词的语言有两方