2022荷叶圆圆教案汇总七篇.docx

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1、2022荷叶圆圆教案汇总七篇荷叶圆圆教案 篇120xx.4.6荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体

2、验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。3.在美读课文中，培养学生语感。学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中

3、学，学中动。1.认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。讲授法、小组合作学习、自主学习几个合体字构字部件的卡片，挂图。1课时 图片、课件一、激情导入同学们，上课前老师请大家欣赏几张图片，谁能告诉老师你看到了什么？什么样的荷叶?今天我们学习第14课荷叶圆圆（会学习的孩子和老师一起写课题）齐读课题。二、初读课文，学习生字1在这荷叶圆圆的池塘

4、里，还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页，听老师读课文。2这个故事你喜欢吗？喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读准确。3杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。4.字宝宝和他的朋友一起来了，能读吗？（老师指名读，学生跟读）5.字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。（自由读，齐读）6.摆卡片游戏。（1）边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。（2）眼疾手快，看谁找的准，找的快。（3）同桌抽牌游戏。7.交流识字方法。老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。（摇）指名做动作，咱们一起猜。（蹲）猜谜语：三个太阳，打一个字。（晶）同学们你们还有识字的好办法吗？三、课间写字

5、操。四、指导书写朵、机。1观察田字格中的朵和机，有哪些相同和不同之处。2.师范写。3.同学们，轻轻地拿出笔，摆好写字的姿势。描一个、练两个。五、品读课文1.生字宝宝我们都认识了，相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角，做端正，明白了吗？2.指名分段读。相机指导第一自然段。3.老师听了大家的朗读，很喜欢这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜欢荷叶？想到一个说一个（老师贴图）都有谁喜欢荷叶，连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议，第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。3.那么在这四个朋友中，你最喜欢

6、哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。如果读得好，就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。4.刚才你们都读给同桌听了，现在该读给老师听了。你喜欢谁？喜欢哪个朋友读读。随机指导朗读。第二自然段：指名读。（2人）小水珠把荷叶当成什么？（贴图）小水珠躺在摇篮舒服吗？我们一起做小水珠感受一下。第三自然段：指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么？找同学带动作读。第四自然段：指名读，我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么？（贴图）喜欢小青蛙的一起读读。第五自然段：指名读。师范读，小鱼儿把荷叶当什么？男生读，女生做动作。六、知识拓展荷叶多美呀!小伙伴们都愿意和荷叶做朋友，荷叶

7、是小水珠的摇篮我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看，认真想，荷叶是。我们也和荷叶交上了朋友。 荷叶圆圆小水珠 摇篮小蜻蜓 停机坪小青蛙 歌台小鱼儿 凉伞荷叶圆圆教案 篇2设计理念：语文课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学目标:1、

8、知识目标：理解课文内容，背诵全文。2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。4、品德目标：培养学生的团结合作精神。教学重点：借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：联系生活经验，深入理解课文内容。教具准备：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。教学过程：一、创设情境，导入新课1、我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗？2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？3、那咱们上课，小朋友们好！大（老）朋友您好！4、今天大

9、朋友带来个子新朋友，你们想和它交朋友吗？请大家热情地喊喊他吗！（荷叶）这位新朋友长得什么样？谁能用最简单地语言来说一说？出示课题：今天我们就来学习14课荷叶圆圆5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大朋友就带小朋友去见见荷叶的伙伴（出示挂图）现在请你们把荷叶的伙伴请出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了，你们想看看吗？6、小水珠刚才跟大朋友说了，它让大朋友表演给大家看。（老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内容边演边讲）我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。大家说，好玩吗？（好玩！）谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？要想表演好

10、，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，打开书62页练习朗读吧。（学生反复读课文）二、朗读课文，感知课文内容1、检查生字。A、读课文之前，必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。2、看来生字难不倒大家，真了不起。课文会读了吗？要不要老师帮忙？好，请小朋友自己读读，然后小组讨论：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？3、小组汇报。看来今天的小伙伴讨论得特别认真，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴？它

11、们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞大朋友把立贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？学生说完整话，做动作，贴卡片躺、蹲、游。三、感情朗读，体会感悟1、看来小朋友把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句？（结合板书，师生合作读。）2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时如果把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有办法吗？大家试试读一下，你爱读哪段就读哪段？学生自己练习。3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。）谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？

12、想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。其他小朋友敢像他们那样读吧？谁敢？敢的请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。四、指导书写：1、认读是、朵、机，学生观察再描红。2、教师示范。3、学生自由练习。五、拓展延伸：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在

13、，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。六、作业：画画写写：荷叶是我的附板书：14荷叶圆圆图小水珠摇蓝躺小蜻蜓说停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游荷叶荷叶圆圆教案 篇3学习目标1能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2能借助拼音正确、流利地朗读课文。3能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。5拓展学生的想象，仿照教师的改编从而口头说诗句。 教学过程一、情景导入，揭示课题。、师：小朋友们

14、，你们看，老师手里拿的是什么？ 生：荷叶师板书“荷叶”师：它是什么样的？生：圆圆的、绿绿的补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上）师：荷叶什么季节才有？生：夏季2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧！今天我们就来学习第课，齐读课题。3、师：出示荷字的卡片。看，有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上，谁有好办法记住这个字宝宝呀？生：根据形旁识字，草字头跟植物有关。二、初读课文，学习生字词。师：请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告诉了我们什么？读时注意预习时画出的生字新词。生自由读课文。师：（课件出示生

15、字，带拼音）同学们，这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！1.小老师带读（带拼音）。谁来当小老师带大家一起读？2.开火车检测（带拼音）3.自由读（脱拼音）师：读得很准确。请大家在座位上也读读这些字。 师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说（重点识记“晶”“篮”）生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠宝的“珠”。喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。师:大家看，“篮”是什么旁，“竹字头”与什么有关？古代篮子是用竹条编成的，所以是竹字头。你能给篮组什么词?

16、生：竹篮、篮球、花篮、篮子师：生词宝宝很愿意跟同学交朋友，也跑来和你们见面了。（出示生词）1.指名读2.齐读3.认读词卡，奖给学生：摇篮、停机坪、凉伞、歌台。师：同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等你找他们呢！ 出示句子：同位互读，再分小组读（做动作），齐读。三、品读课文，理解内容。1师：同学们认识了这么多字宝宝，真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，找一找圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴，用圆圈画出来。2学生自读，画圈，教师巡视。3指名讲，教师板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿4圆圆的荷叶绿得可爱，它给四个小伙伴带来了欢乐。小伙伴们又把荷叶当作什么呢？请同学们再读课

17、文，用波浪线画出来，然后同位交流一下。5让学生在相对应的小伙伴后面贴上。6.按照句式，让学生看着板书讲7. 品读句子，渗透诗歌。（课件一句一句出示） 小水珠说：荷叶是我的摇篮。看图读摇篮组诗理解摇篮。小水珠为什么说荷叶是自己的摇篮呢？ 师：荷叶随着微风轻轻摆动，左一摇，右一摇，真像妈妈手中的摇篮啊。谁能读出小水珠躺在摇篮里自由自在的心情？ 小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小水珠为什么说荷叶是自己的停机坪呢？看图理解停机坪。小蜻蜓飞行员说得没错，荷叶又宽又大又平整，的确像飞行降落用的停机坪。谁来当一回俊朗的小蜻蜓飞行员，把它说的话读给大家听？ 小青蛙说：荷叶是我的歌台。师：为什么说荷叶是它的歌台？而

18、不是说是它的舞台？ 小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。师：为什么说荷叶是小鱼儿的凉伞？而不是说是它的摇篮？8这里出现了一个今天要学写的生字：是（课件把全部的“是”变红，再出现一个在田字格里的“是”字。）9仔细观察，“是”字是什么结构？（上下结构）上面是一个“日”，下面其实是“正”字演变而来的（课件在田字格边出示：正）请同学们跟老师写一次。学生在书上写，口头组词。10.学写“我”字。出示“我”的演变过程，本义，引申义。（结合学生上课举手的积极表现“我”“我来”理解引申义）四、拓展想象，口头说诗。1课件再出示小诗。老师把小伙伴们的话编成一首小诗，大家读读看。荷叶圆圆小水珠说：荷叶是我的摇篮。小蜻蜓说：荷叶

19、是我的停机坪。小青蛙说：荷叶是我的歌台。小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。2请同学看看下面的图（课件课文插图）：你还能介绍池塘里新的小伙伴给荷叶认识吗？它们又把荷叶当作什么呢？小组交流。3课件出示：（ ）说：“荷叶是我的运动场。（ ）说：“荷叶是我的绿裙子。（ ）说：“荷叶是我的（ ）。4同学们的想象力太丰富了，为了表扬你们，现在，老师要带你们去一个很美的地方就是荷花池，这池里的荷花千姿百态，有含苞欲放的莲花，还有亭亭玉立的仙子。看到这幅图，你们又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 这是谁写的？（杨万里）大诗人杨万里很喜欢荷叶荷花，还写了一句千古绝唱也是形容荷叶荷花，那就是：（接天莲叶

20、无穷碧，映日荷花别样红。）（出示课件）。 （课堂口头语言训练设计意图：在课文中，句式是比较固定的，在掌握了固定的句式后，教师充分调动学生的想象，学生通过想想说说，尽情表达。这环节把教师主导和学生主体有机的结合起来，使学生真正得到了收获。）5铺垫下一节课：下节课，我们会进一步认识这些小伙伴。 板书设计：荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓 停机坪荷叶圆圆教案 篇41、能用自身喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。识字、正确书写生字、感情朗读课文。初步感受

21、汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。生字卡片、课件、头饰。 两课时。第一课时一、激趣导入，创设情境1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?(荷叶)2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题荷叶圆圆。齐读课题：要求把题目读得美美的。3、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?(出示课件)二、探究方法、自主识字1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。2、(屏幕出现全文)请

22、几个小朋友来读一读。评价(这几个小朋友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。4、都会认了吗?来，咱们来读一读：齐读指名读开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?指名带读。5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?(同学提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字)小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记

23、住它们的模样吧。自身试一试。7、和同桌的小伙伴商量商量：老师巡视指导。8、怎样记住这些生字，你有什么好方法?指名汇报说说。9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来，咱们一起来读一读。11、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌协助协助。12、我的火车要开了，开哪里?开这里。请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。(开火车)三、美读美诵，体验童趣1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。2、(屏幕出现全文)让

24、我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物?(同学反馈)3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。四、学习课文第一段1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?2、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自身试试。4、指名读评价集体读。五、作业安排1、认认生字朋友。2、好好地读读课文，自身喜欢的段落可以多读几遍。第二课时一、巩固认字1、认读带有本课生字的词语和句子。2、齐读全文。二、美读课文1、美读小水珠： 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。(齐读) 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什

25、么感受呢?理解词语“摇篮”。(指名说说) 让我们舒舒服服地再来体会一下读。 (课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。2、朗读小结：只要大家用心体会，就一定能读好课文。3、美读：小蜻蜓、小青蛙、小鱼。4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。一边读，一边做做动作。5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。6、抽同学上台扮演。(佩带上相应的头饰)(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。三、开心写字，写对写好1

26、、开心写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼!2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗?3、你觉得哪个字最不容易写好?(师范写，边写边讲)4、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满意为止。(提醒书写姿势)5、让我们在优美的音乐中安恬静静地，开开心心地写字吧!(配乐)6、展示同学的优秀书写作业。四、结束语这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。荷叶圆圆教案 篇5知识与技能目标：1认识“荷、珠”等12个字；2正确、流利地朗读课文，感知课文内容

27、，感受语言的优美。过程与方法目标：1借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。2培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。情感态度与价值观目标：在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。识字；正确、流利、有感情地朗读课文。1识记一些较难的字：摇、蹲、篮；2在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。教法：创设情境，朗读感悟。学法：读一读；找一找；想一想。多媒体课件。一、情境导入，揭示课题1同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？

28、让我们一起看看吧！2一起告诉老师，我们的新朋友是谁？它是什么颜色，什么形状？3通过预习，你们知道课文是怎样描写荷叶的呢？（指名读第一自然段）荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀！喜欢吗？让我们一起把荷叶的美读出来吧。4从你们的朗读中，老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。这节课，我们就来学习第14课荷叶圆圆。板书课题：引导学生用形声字的特点认读识记“荷”，指导写“叶”。齐读课题：荷叶/圆圆。二、初读课文，识记生字1（老师板画：荷叶）这美丽的荷叶啊，不仅我们喜欢，一群可爱的小伙伴也喜欢。这些小伙伴呀，在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。2看，生字宝宝坐着荷叶向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）谁愿意当小

29、老师领着大家读一读。注意指导学生读准后鼻音（晶、坪、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。3瞧，调皮的小青蛙来了，拿走了生字宝宝，你能把生字宝宝的拼音帽子找回来，并大声地读给大家听吗？4谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字？猜字谜（1）月亮在旁边：膀（2）人在小亭边：停（3）一天一天又一天，每天都有红太阳：晶看动作猜字摇（扌）蹲（足）利用形声字（形旁表意，声旁表音的特点）加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；换偏旁：（蓝）篮（课件出示）区别填空：（）天（）球摇（）竹（）（）色（）晶晶5这些字要藏在词语中考考大家，这次还会读吗？想不想来一次小比赛？男女生赛读。三、研读课文，感悟表达1生字关顺利通过，同学

30、们表现真好！老师奖励大家看一段影片，仔细看故事中出现了哪些小伙伴？（老师板画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）过渡：这段影片就是根据我们第14课拍摄的，欣赏了视频的直观美，我们再来读课文，感悟文章的语言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家分享。2请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧！用“”划出小伙伴的话。想一想：这些小伙伴为什么喜欢荷叶？3学习第二自然段。（1）谁来把小水珠的话读一读。（2）（板书：摇篮）“摇篮”是做什么用的？想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？（3）想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？它是怎么做的呢?用“”标出写小水珠动作的词语。（躺、眨着）（4）

31、同学们，如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。（5）圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二自然段。（6）想一想：小水珠为什么喜欢荷叶?（因为荷叶给小水珠带来了快乐，所以小水珠喜欢荷叶）4一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的？（1）把课文读准确、流利；（2）用“”标出写小伙伴动作的词语；（3）再读课文，并想一想：小伙伴为什么喜欢荷叶？现在，你们用这个方法自主阅读其他段

32、落，然后选择一个你最喜欢的小伙伴，告诉大家：它说了什么？做了什么？为什么喜欢荷叶？5生汇报：我喜欢（ ），它（ ）在荷叶（ ），它说：（ ）。（根据学生的回答相机指导）A、小蜻蜓：（1）谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷叶当成它的？停机坪。停机坪是做什么用的？（看图片）（2）为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？能不能说是蝴蝶的停机坪呢？为什么？看，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀像什么？飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的停机坪。（3）如果此时荷叶上是蝴蝶，荷叶是它的什么？（课件出示动画蝴蝶）引导学生想象。（舞台、展示台）（4）你们现在就是小蜻蜓带着动作（立、展开）把第三自然段读一读。B、小青蛙：

33、（1）“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。（2）小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？（想象训练）（3）小青蛙唱得多开心啊，谁来读。那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。（4）荷叶还是谁的歌台？（小鸟）如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？（跳板、舞台）C、小鱼儿：（1）你用过“凉伞”吗？为什么要用呀？凉伞为小鱼儿遮住了什么？（2）小鱼儿在凉伞下干什么呢？（游来游去、捧起）“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？仿说词语：笑嘻嘻亮晶晶（3）你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说？我们

34、一起来读一读，让我们分享小鱼儿的快乐吧。（4）荷叶还会是谁的凉伞？（小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友）四、拓展学习，巩固练习1这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你：荷叶是小水珠的（ ）；荷叶是小蜻蜓的（ ）；荷叶是小青蛙的（ ）；荷叶是小鱼儿的 （）。2多可爱的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。老师也希望你们能像荷叶一样，为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。好吗？3让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。荷叶圆圆教案 篇61. 认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。课前准备：课

35、件、字词卡片、贴图。教学过程：一、 复习导入，揭示课题1.(板贴荷叶图)瞧!这是什么?板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。(课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)2.你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。)多圆，多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!二、 初读课文，感知内容1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢?2. 师配乐范读。3. 生回答，板贴画。4. 小伙伴都认识了，他们的名字你也认

36、识了吗?(课件出示四个小伙伴的名字。)认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?读准“小鱼儿”的儿化音。5. 多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。6. 指名四人分自然段读课文。词语卡片正音：翅膀(读准翘舌音)停机坪(读准后鼻音)课件出示句子：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。(指名两人读。)7. 大组分段读。想一想，你把荷叶当作了什么?8. 课件出示句子

37、：小水珠说：“荷叶是我的()。”(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。)小蜻蜓说：“荷叶是我的()。”(看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”，你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法!)小青蛙说：“荷叶是我的()。”小鱼儿说：“荷叶是我的()。”9.开火车读句子。(1)师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗?(2)小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。(3)小青蛙在这圆圆的

38、歌台上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?(4)小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得开心吗?10.句式训练，还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢?()说：“荷叶是我的()。”11.你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。12.指名读。三、 配乐感情朗读课文1. 听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧!2. 配乐，师引读：荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：生接。荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：生接。荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青

39、蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：生接。荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：生接。四、 复习巩固1. 游戏，攀登词语金字塔。2. 读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。五、 书写指导1. 课文读得这么美，能把生字写漂亮吗?2. 课件田字格里出示：是、朵、美;仔细观察，你有什么发现吗?都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。是：横要长，撇和捺要舒展。朵：横折弯书空三次。美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。荷叶圆圆教案 篇7一、教材概述荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼

40、的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。二、教学目标1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。2过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3情感态度与价值观：让学

41、生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。四、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋?一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所

42、执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。五、教学策略选择与设计由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。六、 教学资料本课在非网络环境下完成，

43、采用义务教育课程标准实验教科书语文第二册。在中心课题组制作的多媒体课件的基础上，结合本班的实际，增添的资料城里的部分内容。七、教学流程：一、复习字词。1、直接导入。这节课，我们继续学习荷叶圆圆。一起来读课题：（）叶圆圆。呀，傅老师可真粗心，“荷”字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀？2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。3、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。完成了吗？拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。猜读34个。剩下的生字，一齐读一读，并组组词。二、朗读课文。过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么？出示卡片：“歌台”。今天，我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗？1、出示卡片：“我会读”。怎