断章__卞之琳(上课版).ppt

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1、断断 章章卞之琳卞之琳卞之琳（卞之琳（19102000），祖籍江），祖籍江苏溧水，生于江苏海门。诗人、苏溧水，生于江苏海门。诗人、学者。学者。1933年毕业于北京大学英年毕业于北京大学英文系，就学期间曾师从徐志摩，文系，就学期间曾师从徐志摩，深受赏识，徐志摩不仅将卞之琳深受赏识，徐志摩不仅将卞之琳的诗歌在其编辑的的诗歌在其编辑的诗刊诗刊上发上发表，还请沈从文先生写题记。因表，还请沈从文先生写题记。因为这段经历，卞之琳被公认为新为这段经历，卞之琳被公认为新文化运动中重要的诗歌流派文化运动中重要的诗歌流派“新新月派月派”的代表诗人。的代表诗人。作者简作者简介介此外，在这一时期，卞此外，在这一时期，

2、卞之琳与何其芳、李广田之琳与何其芳、李广田还合出过一本名为还合出过一本名为汉汉园集园集的诗集，因此三的诗集，因此三人又被合称为人又被合称为汉园三诗汉园三诗人人。以后，卞之琳担任了北京大学西语以后，卞之琳担任了北京大学西语系教授、中国社会科学院文学所研系教授、中国社会科学院文学所研究员、中国莎士比亚研究会副会长、究员、中国莎士比亚研究会副会长、中国作家协会理事等职务，是莎士中国作家协会理事等职务，是莎士比亚和英诗翻译名家。主要作品有：比亚和英诗翻译名家。主要作品有：汉园集汉园集、雕虫纪历雕虫纪历、十十年诗草年诗草人与诗：忆旧说新山山人与诗：忆旧说新山山水水水水、小说片断小说片断、莎士比莎士比亚悲

3、剧四种亚悲剧四种、英国诗选英国诗选等。等。 断章断章写于写于19351935年年1010月，据作者自云，这四月，据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他但全诗仅有这四行使他满意，于是就抽出来独满意，于是就抽出来独立成章，标题即由此而立成章，标题即由此而来。来。背景介绍背景介绍你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦 。作品内容作品内容卞之琳于卞之琳于20世纪世纪30年代出现于诗坛，受过年代出现于诗坛，受过“新月派新月派”的影响，但他更醉心于法国象征派，的影响，但他更醉心于法国象征派，并且善于从中国古典诗词中汲取营养，形成并

4、且善于从中国古典诗词中汲取营养，形成自己独特的风格。自己独特的风格。他的诗精巧玲珑，联想丰富，跳跃性强，尤他的诗精巧玲珑，联想丰富，跳跃性强，尤其注意理智化、戏剧化和哲理化，善于从日其注意理智化、戏剧化和哲理化，善于从日常生活中发现诗的内容并进一步挖掘出常人常生活中发现诗的内容并进一步挖掘出常人意料不到的深刻内涵，诗意偏于晦涩深曲，意料不到的深刻内涵，诗意偏于晦涩深曲，冷僻奇兀，耐人寻味。冷僻奇兀，耐人寻味。写作风格写作风格诗分两段独立的图景并列地展示或暗喻诗人的思想。第一幅是完整的图画：“你站在桥上看风景，/看风景的人在楼上看你。”，“你”是画面的主体人物，画的中心视点。围绕他，有桥、有风景

5、、有楼上看风景的人。作者把这些看来零乱的人和物，巧妙地组织在一个框架中，构成了一幅水墨丹青小品或构图匀称的风物素描。是啊，当“你”站在桥上看风景的时候，“你”理所当然的是看风景的主体，那些美丽的“风景”则是被看的“客体”；到了第二行诗里，就在同一个时间与空间里，人物与景物依旧，而他们的感知地位却发生了变化。同一时间里，另一个在楼上“看风景人”已经变成了“看”的主体，而“你”这个原是看风景的人物此时又变成被看的风景了，主体同时又变成了客体。为了强化这一哲学思想，诗人紧接着又推出第二节诗，这是现实与想象图景的结合：“明月装饰了你的窗子，/你装饰了别人的梦。”这是画面，但已不再是一个构架里，但就大的

6、时间与空间还是一样的。也许是看风景归来的人，或许是无关的另外的人，总之这“你”可以是“他”，也可以换成“我”，这些不关重要。重要的仍是主客位置的互换所表现的相对性。 学者、翻译家李健吾先生认学者、翻译家李健吾先生认为，这首诗在为，这首诗在“装饰装饰”两字上两字上做文章，诗面呈浮的是不在做文章，诗面呈浮的是不在意，暗地里却埋着说不尽的意，暗地里却埋着说不尽的悲哀悲哀人生不过是互相装人生不过是互相装饰饰。评论家章亚昕认为，断章写评论家章亚昕认为，断章写了一位绝代佳人。诗人不去说了一位绝代佳人。诗人不去说“你你”如何美，而是去叙述她如何如何美，而是去叙述她如何成为如痴如醉的审美对象、成为如痴如醉的审

7、美对象、“风风景景”的一部分，而是去描写她如的一部分，而是去描写她如何成为日思夜想的恋爱对象、何成为日思夜想的恋爱对象、“梦梦”中的花朵。不写她的外貌，中的花朵。不写她的外貌，而写她引起的痴情，就能造成抒而写她引起的痴情，就能造成抒情的内在，意味的微妙。（诗人情的内在，意味的微妙。（诗人臧克家也有同感）臧克家也有同感）也有人认为是一首热爱生活的积也有人认为是一首热爱生活的积极乐观诗作，也有人认为是距离极乐观诗作，也有人认为是距离产生美的诗作等等产生美的诗作等等。卞之琳本人却不以为然，他说：卞之琳本人却不以为然，他说：“这是抒情这是抒情诗诗是以超然而珍惜的感情，写一刹那的意是以超然而珍惜的感情，

8、写一刹那的意境。境。”“我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相互我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相互依存、相互作用。人（你）可以看风景，也可能依存、相互作用。人（你）可以看风景，也可能自觉、不自觉点缀了风景；人（你）可以见明月自觉、不自觉点缀了风景；人（你）可以见明月装饰了自己的窗子，也可能自觉不自觉地成了别装饰了自己的窗子，也可能自觉不自觉地成了别人梦境的装饰。人梦境的装饰。”又说：又说：“我的意思是着重在相对我的意思是着重在相对上。上。”这样看来，诗人的主要意图是表现人与人这样看来，诗人的主要意图是表现人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉都可能发之间、物与物之间，不论自觉与不自觉都

9、可能发生的这样或那样的相对关系。生的这样或那样的相对关系。优秀诗作的深层意蕴是不可穷尽的，优秀诗作的深层意蕴是不可穷尽的，可以从可以从多个层面多个层面使诗歌衍生出不同的含义来。不同使诗歌衍生出不同的含义来。不同的读者读同一首诗，由于生活环境、文化传的读者读同一首诗，由于生活环境、文化传统、艺术观念、鉴赏心境等的不同，会形成统、艺术观念、鉴赏心境等的不同，会形成不同的审美期待，产生全然不同的发现。不同的审美期待，产生全然不同的发现。 断章的魅力就在于这首诗的主旨朦胧断章的魅力就在于这首诗的主旨朦胧性和不确定性。性和不确定性。2对下面这首现代诗，赏祈不恰当的一项是对下面这首现代诗，赏祈不恰当的一项

10、是（ ）A.诗人是在诗人是在“装饰装饰”二字上作诗，暗示人二字上作诗，暗示人生不过是互相装饰。诗中蕴涵着无可奈何的生不过是互相装饰。诗中蕴涵着无可奈何的悲哀情怀。悲哀情怀。B.诗中通过两组相对相衬的意象，表现出诗中通过两组相对相衬的意象，表现出作者对人生的一种理性思考作者对人生的一种理性思考世间万物，世间万物，息息相关，互为依存。息息相关，互为依存。C.“人人”“”“你你”“”“风景风景”“”“明月明月”，这些，这些基本意象，构成了外表简单、内涵丰富的基本意象，构成了外表简单、内涵丰富的“空框空框”，这其中可能有人的悲欢离合，也可，这其中可能有人的悲欢离合，也可能有月的阴晴圆缺，给读者留下想象

11、的空间能有月的阴晴圆缺，给读者留下想象的空间。D.诗中诗中“看风景看风景”“”“装饰装饰”等词语的复现等词语的复现，形成一种回环往复的语势，它不一定使人，形成一种回环往复的语势，它不一定使人动情，却使人深思。动情，却使人深思。AA 全诗虽明白晓畅，但对形式的追求却全诗虽明白晓畅，但对形式的追求却非常用心，讲究音节和句的匀称整齐。非常用心，讲究音节和句的匀称整齐。B 这首诗写人们都是在互相这首诗写人们都是在互相“看看”，互，互相相“装饰装饰”，人生犹如演戏，表现出对人，人生犹如演戏，表现出对人生虚无的怅然。生虚无的怅然。C 互为互为“风景风景”，形象互换，体现出相，形象互换，体现出相对平等的、平衡的人生感悟。对平等的、平衡的人生感悟。D 作者没有按常规在诗中直接表达自己作者没有按常规在诗中直接表达自己的情绪，读者可根据自己的理解寻找答案的情绪，读者可根据自己的理解寻找答案。对下面这首现代诗的赏析，不对下面这首现代诗的赏析，不恰当的一项是（恰当的一项是（ ）B 连环连环仿卞之琳诗意仿卞之琳诗意 余光中余光中你站在桥头看落日你站在桥头看落日 /落日却回顾落日却回顾 /回顾回顾着远楼着远楼 /有人在楼头正念你有人在楼头正念你 你站在桥头看明月你站在桥头看明月 /明月却俯望明月却俯望/俯望俯望着远窗着远窗 /有人在窗口正梦你有人在窗口正梦你