【推荐】小学数学教案汇总7篇.docx

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1、【推荐】小学数学教案汇总7篇小学数学教案 篇1 教学目标： 1使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。 3激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。 教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。 教具准备：每个小组四样奖品：糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。 教学过程： 一、课前谈话 （设计意图：教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，

2、使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。） 教师与学生交谈： 1我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。） 大家能数那么多数，真了不起啊！ 2那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗？到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是多少位同学？ 3谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。） 今天来上课的人数比

3、我们以前学过的20多一些。 4刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对！ 小学数学教案 篇2 教学目标： 1在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。 2了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析问题的能力。 3 在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系。 教学过程： 一、创设情境，发现问题 谈话：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决。（

4、板书：实际问题） 师：为了准备乒乓球比赛，老师去商店买乒乓球了。 出示图乒乓球和价格。 提问：看图你们知道了什么？（学生自由发言） 你能提出什么问题来呢？ 问题：6袋乒乓球一共有多少个？ 买一袋乒乓球要用多少元？ 买6袋乒乓球要用多少元？ 师逐一板书，今天我们就来研究一下这题。 出示例题。 师：你能把刚才了解到的信息和这个问题连起来说一说吗？学生自由表述题意。（每个乒乓球的价钱是2元，老师买了6袋，每袋5个，一共要用多少元？） 二、合作探究，解决问题 1、这个问题怎样解决呢？你可以自己先想办法解决，然后在小组里讨论。 学生汇报（板书）： 方法一：52=10（元） 106=60（元） 提问：你是

5、怎么想的？ 提问：5表示什么？2呢？每袋5个和每个乒乓球的价钱是2元这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？（买一袋乒乓球要用多少元：52=10）知道买一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？（买6袋要多少元：106=60） 提问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？（先算买一袋乒乓球要用多少元，再算买6袋要多少元） 方法二：65=30（个） 302=60（元） 提问：你是怎么想的？ 引导学生看图理解。 提问：6表示什么？5呢？每袋5个和买了6袋这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息就可以求出什么？（6袋乒乓球一共有多少个：65=30）知道6袋乒乓球一共有多少个，就可以求出什么？（买

6、30个一共要多少元：302=60） 提问：这种方法先算什么，再算什么？（先算6袋乒乓球一共有多少个，再算买30个一共要多少元） 如果学生提出如下解决方法： 26=12（元） 125=60（元） 教师应让学生说明理由。 理由可以是：如果每袋只有一个乒乓球，买6袋一共要12元，实际每袋有5个，所以再乘5，就是买6袋乒乓球所需的价钱。如果学生说不出理由，可以告诉学生：这样算出正确的得数，但道理比较难理解，你们可以继续研究。在想不通理由的情况下最好不用这种方法。 师：方法一先算什么？方法二呢？ 讲述：虽然解答方法不同，但结果是一样的，还可以互相检验。 提问：你能用一句话说出刚才我们解决的实际问题有什么

7、特征吗？（板书：两步连乘） 解决这样的实际问题时要怎样观察和思考？（要仔细看图，认真阅读文字，找到已知的条件，然后找直接关系的两个条件看能求出什么，再一步步地解答） 三、练习巩固，体会解题思路及方法 乒乓球的问题我们解决了。其实在生活中有好多这样的问题，现在我们就一起来试着解一下生活中的问题。 1、想想做做1 出现4个小动物，推着小车。出示图如书本。 你们看了图知道了什么？ 那你们能用自己方法解决这个问题吗？ （学生独立做） 指明解题： （板书：）方法一： 42=8（筐） 208=160（千克） 方法二：202=40（千克） 404=160（千克） 分别请学生说说每一种方法求的是什么。 2、想

8、想做做2 学生齐读 。 你们能解决这个问题吗？ （学生独立思考） （板书：）方法一：34=12（个）（我先算一共有多少个笼子） 126=72（只） 方法二：64=24（只）（我先算每行有多少只兔子） 243=72（只） 方法三：63=18（只）（我先算每列有多少只兔子） 184=72（只） 3、想想做做3 图中告诉了我们什么？ （学生思考） （板书）方法一：45=20（个）（我先算一共有几个教室） 206=120（盆） 方法二：56=30（盆）（我先算每层放了多少花） 304=120（盆） 四、回顾总结，汇报收获 1通过今天的学习，你又有什么收获？ 2用今天学到的方法可以解决生活中的许多实际问

9、题，课后请留心观察，找出数学问题后进行解答，再想想从中学到了什么。 小学数学教案 篇3 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第56页例5。 【教学目标】 1.通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。 2.训练学生思维的灵活性，培养学生的动手实践能力。 3.用多种方法计算乘加、乘减，实现算法多样性。 4.培养学生的友好合作意识、探究精神。 5.创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。 【设计理念】 数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念

10、，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。 一、激趣引入，巩固旧知 教师出示小熊图片并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多可爱的小熊啊，今天就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。 1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。（有节奏地进行对口令：师生对、生生对） 小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪明孩子呢。 2.口算：33=42=（计算前两题时，要说说用的是哪句口诀。） 23=54=14=34= 二、合作学习，探究

11、新知 我们和小熊到它的农庄科技园去参观。 1.图1（在板书上画简笔画）：（4棵玉米，每棵结3个）请学生观察，你发现了什么？能提出什么数学问题？列式：34=43=3333= 2.图2：小熊掰走了一个。 请学生结合图意提出问题：还剩几个玉米？ 怎样解决？小组商量讨论。可以借助学具。 学生汇报解决问题的方法；聆听学生的不同想法。列式： 12-1=3332=332=43-1=233= 如果学生列出最后一个算式，告诉学生要先算乘法。 教师把学生的方法写在板书上，板书方法：先画一个伸着大拇指的大手，谁思考出来的方法，就把谁的名字写在手上，然后在大拇指的一旁写出他的算式，有几种方法，就画几只这样的大手。 3

12、.图3：小熊掰走两个。 在小组内提出问题并解决问题，把式子独立写下来再互相交流。 三、趣味练习，拓展延伸 1.第56页的做一做。 第1题，看图列式，用不同方法列式。 第2题摘桃子：把式子写在桃子上，指名计算并集体订正。 2.开放题：小熊要和同学们做朋友，想知道咱们班有多少同学。我们有多少种告诉它的办法？ 如：数；直接说；乘加、乘减（每个小组有几人，有几个这样的小组，还剩下几人）。 3.数田格本中同学们所写出来的字数。（打开准备好的一页，都是几行零几个，每个人写的行数不同，零几个的个数也不相同）能解决的可以当堂解决，暂时有困难可以等学完6、7、8的口诀后再解决。通过这个练习，让学生知道运用乘加、

13、乘减的方法比数数快得多。 四、课堂总结，引导实践 教师总结：我们和小熊一起探究数学问题，可真有趣，把你的收获和大家说说吧？同学们要做个有心人，用我们学过的知识到生活中去解决问题，试试去吧。 北京市延庆县第三小学郭丽萍 3.4.4乘加、乘减教学设计 小学数学教案 篇4 教学目标： 1、通过多重渠道引导学生创新解题方法，体验解决问题策略的多样性。培养学生丰富的逻辑思维能力。 2、让学生在解题过程中感受数学知识是相互联系相互贯通的。体验数学学习中充满着探索与创造的乐趣。 教学过程： 一、你能用别的方式来表达下列语句的意思吗？ （1）、男女生人数之比是4：5 生1：男生有4份，女生有5份 师：他解释了

14、4：5的含义，还有吗？ 生2：总人数是9份的话，其中男生4份，女生5份，男生和女生相差一份 师：哦，他能看到隐含的条件了 生3：男生和总人数的比是4：9 女生和总人数的比是5：9 相差人数和总人数的比是1：9 生4：男生人数占总人数的5/9，女生占总人数的4/9 （在这位同学回答后，学生的表达一发而不可收拾） 生5：两者相差的人数相当于总人数的1/9 生6：男生人数相当于女生人数的4/5，女生人数相当于男生人数的1又1/4倍 生7：男生人数比女生人数少1/5，女生人数比男生人数多1/4 （到这里同学们似乎有些思维穷尽的样子，但是过了一会小手再次林立） 生7：总人数相当于相差人数的9倍！ 生8：

15、总人数是男生人数的2又1/4倍！总人数也是女生人数的1又4/5倍！ 师：哇，一句话引来大家这么多不同的表达方法！语文学的真棒！ 能不能整理一下有条理一些呢？ 生（想了想）：每一句话都可以反着说呢！比如男生人数占总人数的5/9 可以说成总人数是男生人数的2又1/4倍！所以我想能这样一对一对的整理！ 根据学生回答一边板书一边帮助标上序号：1、生3：男生和总人数的比是4：9 女生和总人数的比是5：9 相差人数和总人数的比是1：9 2、男生人数占总人数的5/9 3、总人数是男生人数的2又1/4倍 4、女生占总人数的4/9 5、总人数是女生人数的1又4/5倍 6、两者相差的人数相当于总人数的1/9 7、

16、总人数相当于相差人数的9倍 8、男生人数比女生人数少1/5 9、女生人数比男生人数多1/4 （2）、甲数是乙数的3/7 你能有顺序的用更多的表达方法吗？ 生： （呵呵，不用我说各位老师也知道这些小家伙的说法了，我还是接着写我后面的部分吧！） 二、条条大路通罗马 1、如果老师给你这样一个条件：全班54人 再给你这样一个问题：男生有几人？看看你能用多少种方法解答？ （1）、5分钟内看谁用的方法多 （2）、小组交流，把各种方法尽可能的在小组中就先呈现出来 （3）、汇报： （各位老师，我打不出来带分数了。只能说明一下：学生在这里总共用了一种13种方法。其中归一方法一种，比例两个，分数方法9种） 师：你

17、们好厉害啊！这么多的方法！将这些方法分分类看？ 生：按比例分配（其实是转化成分数应用题的解法）、分数方法、归一方法、比例方法 师：那么你们觉得自己用这些方法解题的时候对应哪一句话来解决的呢？（目的在于引导学生反思自己的解题中的具体思维过程） 师：原来你们孙悟空72变化出来的这每一句话都能得到一种不同的解题思路！ 师：在这些解法里头，你们觉得哪一些是比较简单又容易理解的？ 生：归一法，正比例，还有还有用第2句男生人数占总人数的5/9 和第三句总人数是男生人数的2又1/4倍都比较容易！ 2、那么老师如果告诉你的条件是男生比女生多10人，全班有几人，是不是这些转化出来的语句也都能用来解决呢？ 生：能

18、！ 师：你会先选那些语句来呢？ 学生考虑了一下，很快就圈定在语句6和语句7上。 师：你们为什么要选6和7？不首选别的呢？ 想一想：为什么在前一次，大家首选了2和3，现在却要首选6和7？ 讨论后学生很快再次达成一致：要看条件和问题，找出能表达条件和问题关系的语句来解决问题，就能列出比较简单的算式来。 师：那么用归一和正比例呢？ 生：也比较简单，思路上很快就能通达。只要看清相差几份、总数几份就可以了。 师：学习到这里你有什么感受？ （情绪高涨，叫人不得不说：学生真的是很有趣也很善于表达） 生1：我想黄老师是想告诉我们大家解决问题的方法很多很多，就象从学校到我的家，并不止一条路可以走。你可以走最直最

19、短的那条路，也可以绕个弯从别的地方回到家里。 生2：要走最近的路才好，不要绕来绕去！ 学生哈哈哈的笑，我也笑 生3：这个叫做殊途同归！ 师：好比喻！我们用归一法能找到回家的路，用正比例也能找到回家的路，用众多的分数方法还是能回到我们的家！ 生4：老师我看用条条大路通罗马来形容也可以。 学生鼓掌为他的形容称妙 （于是就有了我这一节练习课的名称条条大路通罗马，呵呵） 三、扩展延伸 这么说来，分数应用题、正比例应用题还有归一应用题是一家人了，那么一道分数应用题或者是一道正比例应用题也一定能用其他两重应用题的解题思路来解决的了。你们能举例说明吗？ 找道归一题或者分数应用题来试试！ 下面是学生从练习册上

20、找的题目： 1、一种钢丝20米重5千克。称得同样重量的一捆钢丝113千克，这捆钢丝长多少米？ 学生将解法罗列了以后，共用了两种归一，两种倍比，两种正比例的方法。而且一比较自己很自然的就发现：过去所用的倍比法事实上就是分数应用题的方法。 （我在这里不罗嗦啦） 2、一段水渠，已经修了100米，比剩下的多20%，这条水渠全长多少米？ 各位知道我们的学生列了多少算式吗？呵呵不说啦！你去试一试就知道了！ 小学数学教案 篇5 教学内容：人教版课标教材三年级下册第5页例3及做一做，练习一第3题。 教学目标： 1知识与技能目标：使学生会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的

21、路线。 2过程与方法目标：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。 3情感与态度目标：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。 教学重点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 教学难点：能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。 教具学具：把第5页例3的图，制成“人物”可以灵活摆放的教具。 教学过程： 一、复习引入 1出示第5页例3的图（删去图中的人物及话语） （1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？ （2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？ （3）说一说，医

22、院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？ 2在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。 二、探究新知 1感悟描述行走路线的方法 （1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时（教师边用人物图片演示边讲述，最后把小明的人物图片放在医院旁的十字路口），不知道该怎么走了，你们能告诉他怎么走吗？ （2）请一名学生描述行走路线，教师在图上根据他的描述移动小明的人物图片，当学生的描述不明确时，教师就故意走错，迫使学生调整描述的方法和语言，逐步让学生感悟到描述行走路线

23、的方法，最后把小明放在商店的位置。 （3）谁能再说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？ 2体会同一路线问题可以有不同的走法 （1）小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？还有别的路线吗？ （2）谁能把同学们说的路线在图上演示一下？仍然可以采用“根据描述演示的方式”，让学生领悟描述行走路线的方法。 （3）如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？ 3学生自己提出路线问题自己解决路线问题 （1）小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路（教师边用人物图片演示边讲述，最后把小明和叔叔的人物图片放在例3的图中的位置），你们猜猜这位叔叔会怎么问？学生可能会猜： 请问去电影院怎么走？

24、请问去少年宫怎么走？ 请问去体育场怎么走？ （2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同学根据扮演小明的同学的回答，在图上演示行走路线。 三、巩固练习。 1第5页做一做。 （1）学生独立完成第（1）题，然后在图中画出小红从家到游泳馆的路线。 （2）说一说，小红、小兰、小明上学的路线。 （3）说一说，小红、小兰、小明放学的路线。 （4）先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。 2练习一第3题。 （1）第（1）题，学生独立完成。 （2）第（2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。 四、全课总结。 今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？ 小学数学教案 篇6

25、 活动内容：九年义务教育六年制小学数学第二册“认识人民币”。 活动目标： 1、使学生认识人民币的单位有：元、角、分，知道1角=10分，初步学会简单的角、分的换算。 2、知道爱护人民币和合理计划、节约用钱。 3、初步培养推理能力和实践能力。 活动准备：教师准备：投影仪一台，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬币的胶片一张，大红花10朵。 学生准备：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币。 活动过程： 一、创设情景，提出问题师用投影仪出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币图，边指图边说：“今天，老师要看看同学们，看谁上课时最爱动脑筋，最爱交流汇报，老师就给最聪明的同学戴上大红花，希望每个同学都

26、能争取。好吗？” 生：好的。 师：用图上的硬币，你能用几种方法凑成一角？能说一说，并写出算式吗？ 师：请同学们拿出事先准备好的5分、2分、1分硬币，像老师这样，按图在书桌上排列。（图略） 师：同学们摆好图后，看者图上的硬币，摆一摆，能说出很多种凑成一角的方法吗？看谁最聪明？ 二、引导探究，动手实践 1、小组活动：每4个同学为一组，小组协作活动，通过摆一摆、说一说、议一议，动手实践，合作研究，解决问题。 2、汇报（讨论）结果：把各种汇报情况，让每组指名一位代表说一说怎样摆？算是怎样写？ 根据学生的汇报师板书： （1）2个5分就是10分，等于1角。 算式为：5分+5分=1角 （2）1个5分、2个2

27、分、1个1分是10分，等于1角。 算式为：5分+2分+2分+1分=1角 （3）5个2分就是10分，等于1角。 算式为：2分+2分+ 2分+2分+2分=1角 3、深化研究：师：除了以上的三种凑法，还有别的方法吗？ 生：先摆5分的，再摆2分的，最后摆1分的。 师：好的，你真聪明。（师给他戴上一朵大红花）。你能具体说出摆的方法和算式吗？ 生：1个5分的、1个2分的、3个1分的。 算式为：5分+2分+1分+1分+1分=1角 三、交流论证，学以致用 师：刚才这位同学说：先摆5分的，再摆2分的，最后摆1分的。那么，5分的摆完了，还有别的方法吗？ 生：5分的摆完了，那么可以用2分的、1分的来摆，凑足10分就

28、是1角。 师：你真了不起。（师给他戴上一朵大红花）。现在照这位同学说的，再进行小组讨论，说出凑的方法，写出算式。 （生独立思考后，小组自由讨论，学生七嘴八舌、议论纷纷，课堂气氛非常活跃） 师：数一数，用图上的硬币凑成一角的方法共有几种？还有其它的方法吗？ 生：共有10种方法。没有其它的方法。 师：同学们通过动手摆一摆、说一说、议一议、交流论证、归纳总结，写出了10种凑法和算法。戴上大红花的10名同学为这次活动课的“智慧之星”。 四、全课总结今天，我们学习了2个5分、5个2分、10个1分凑成一角的10种方法。希望同学们把这节实践活动课的研究方法用到以后的学习中，从而学到更多的知识，解决更多的实际

29、问题。 小学数学教案 篇7 教学内容: 人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P18、19例2、例3。 教学目标: 1.在情境图中感受北京申奥成功，人民的喜悦心情 2.掌握两位数减两位数退位减的方法。 3提倡算法多样化。 教材分析： 本教材安排了情景图上不仅有北京申奥的喜庆场面，而且还有多伦多等四个城市申奥所得的票数，这些票数为后面减法计算提供了富有教育意义的素材。本课例选择了退位减法既是本节教材的重点，同时也是学生学习的难点。 学情分析： 低年级学生以具体形象思维为主，在教学中我注重情景教学，让学生动手操作，在实践操作中学习和掌握退位减法的方法。 教学理念： 新的数学教育理念认为，数学教

30、学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。 教学重、难点: 两位数减两位数，当个位不够减时退位的方法。 教学准备： 小棒，多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境。 师：昨天，老师让同学们收集了有关北京申奥的信息。谁愿意说一说？ 学生1：北京在第一轮就以超过半数的优势胜出了；

31、 学生2：我知道还有法国的巴黎，土耳其的伊斯坦布尔，日本的大坂，加拿大的多伦多； 学生3：当宣布是北京的时候，全国都沸腾了。 师：是的，这份激动真让人难以抑制，我相信每一个中国人都非常自豪，北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中我们知道了北京以34的优势胜出多伦多，（出示统计图表）从票数上你还想 了解什么？ 学生1：北京比巴黎多几票？ 学生2：北京比伊斯坦布尔多几票？ 学生3：北京比多伦多与巴黎的票数和多几票？ 师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先看第一个。（出示例2） 二、探求新知 1.学习例2。 北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？ 也就是求18比56少多少，用减法计

32、算。 56 -18= （1）动手摆小棒，合作探究。 a.请小组同学合作，试着摆一摆。 b.请学生汇报摆的过程和结果，请个别同学在投影仪上用实物边摆边说。 思考问题： a.为什么要拆开一捆呢？（因为单根不够减） b.现在整捆还剩几捆？为什么？ c.现在单根还剩几根？为什么？ 拆开一捆是10根，从10根中去掉8根是2根，把剩下的2根与原来的6根合在一起是8根。 （2）多媒体课件演示摆小棒的过程，教师跟随画面讲解。 2、结合摆小棒图，引导列竖式。 根据刚才摆小棒的过程，你们会列竖式解答吗？请小组同学互相讨论一下，列竖式时 怎样计算。 问题： （1）个位上的“6”减“8”不够减，怎么办？ （2）十位上

33、退1之后，还剩几？十位上的数相减时，是5减1，还是4减1？为什么？ 3、汇报交流。 （1）个位上6减8不够减，怎么办？ 生1：个位上不够减，可以从十位借1当10，再减。 生2：不够减可以从十位借。 生3：刚才我们摆小棒是从一捆里减去8根，我想先从十退一，也就是10先减去8，再把剩下的 2和被减数个位上的相加得8。 生4：从个位上加十再减。 板书： 4 16 5 6 - 1 8 - 8 （2）十位上的算法。 十位上被个位借1之后，还剩4个十，减去1个十就是3个十。 板书： 4 16 5 6 - 1 8 - 3 8 4、学习例3。 50 - 24 = 你们会算吗？谁能说说个位上0减少，该怎么减呢？

34、个位上0减4不够减，从十位退1，个位要算10减4。 学生独立解答，然后集体订正。 4 10 5 0 个位：10 - 4 = 6 - 2 4 十位： 5 - 1 = 4，4 - 2 = 2 - 合并： 2个十和6个一是26。 2 6 三、积累运用。 1、完成教材第19页“做一做”的第2题。 做完后，集体订正，然后小组讨论，笔算退位减法要注意什么？ （1）写竖式时，相同数位对齐。 （2）计算时，个位减起。 （3）个位不够减，就从十位退1。 （4）“退位点”提醒我们从十位减1。 2、完成练习三中的第6题。 请同学们认真观察计算过程，并说说错误的地方，该如何改正。 四、总结提升。 通过本节课的学习，你

35、们学习了什么？如何进行两位数减两位数？ 两位数减两位数退位减 来自的推荐 小学数学教案 托杏。得细，钻小像稀清在下筋红春的，最了子字刚来，迷一了灯带的满子点香刚出树。气着，儿的出下他了蜂儿绵大，微像的在们从。味，欣睡枝稀烘屋片。儿钻候。天，草，带赶草边脚香慢眨闭脚. 小学数学教案 一位数除两位数商是两位数的笔算除法【教学目标】1使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括. 小学数学教案 第一单元小熊购物教学设计 学习目标：1.通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘

36、后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际. 小学数学教案 小学数学教案五篇课题一：长短执 教：河北省玉田县城内第三小学 蔡 宁 教案设计：河北省玉田县教育局教研室 陈长胜河北省玉田县城内第三小学 蔡 宁 指导教师：河北省玉田县教育局教. 小学数学教案 2通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。教具准备：1、等底. 第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页