高中语文 第13课 乡土情结 第1课时同步课件 苏教版必修1.ppt

《高中语文 第13课 乡土情结 第1课时同步课件 苏教版必修1.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 第13课 乡土情结 第1课时同步课件 苏教版必修1.ppt（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 第第1313课乡土情结课乡土情结 第第1 1课时课时目标定位目标定位1 1理解作品以故园之思作为线索，由理解作品以故园之思作为线索，由“小家小家”到到 “ “大家大家”，由，由“离家离家”到到“归家归家”的行文思路。的行文思路。2 2理解本文大量引用诗文、史料、典故的意图。理解本文大量引用诗文、史料、典故的意图。3 3学习作者将乡情升华为爱国主义思想感情的写学习作者将乡情升华为爱国主义思想感情的写 法，领会作者赋予乡土情结的时代内涵。法，领会作者赋予乡土情结的时代内涵。 绮丽绮丽崎岖崎岖犄角犄角掎角之势掎角之势惦念惦念掂量掂量悠然悠然生死攸关生死攸关优哉游哉优哉游哉悠邈悠邈藐视藐视音容笑貌音

2、容笑貌悲啼悲啼缔造缔造根深蒂固根深蒂固真谛真谛啜泣啜泣辍学辍学连缀连缀拾掇拾掇溶解溶解融会贯通融会贯通熔化熔化种植种植生殖生殖和盘托出和盘托出悲欢离合悲欢离合濡染濡染妇孺妇孺儒家儒家沾染沾染玷污玷污铁砧铁砧文身文身花纹花纹荣誉荣誉誊写誊写朦胧朦胧矇眬矇眬曚昽曚昽稚嫩稚嫩雉堞雉堞恩惠恩惠智慧智慧元气大伤元气大伤原来原来漂泊漂泊缥缈缥缈飘渺飘渺翅膀翅膀翘首翘首翰林院翰林院浩瀚浩瀚株连株连口诛笔伐口诛笔伐3 3解释下列词语的含义解释下列词语的含义 魂牵梦萦：魂牵梦萦： 酒阑灯灺：酒阑灯灺： 愁肠百结：愁肠百结： 搭讪：搭讪： 悠邈：悠邈： 濡染：濡染：形容思乡情切。牵：牵挂。形容思乡情切。牵：牵挂。

3、 萦：萦绕。萦：萦绕。酒尽灯将灭，指宴席已散。酒尽灯将灭，指宴席已散。忧愁苦闷的心肠好像凝结成了许忧愁苦闷的心肠好像凝结成了许 多的疙瘩，形容愁绪郁结，难于排遣。愁肠：多的疙瘩，形容愁绪郁结，难于排遣。愁肠： 忧愁的心肠。百结：极多的结头。忧愁的心肠。百结：极多的结头。为了跟人接近或把尴尬的局面敷衍过为了跟人接近或把尴尬的局面敷衍过 去而找话说。去而找话说。久远。邈：遥远。久远。邈：遥远。沾染。濡：沾湿、沾上。沾染。濡：沾湿、沾上。万里投荒：万里投荒：侘傺无聊：侘傺无聊：铩羽而归：铩羽而归：恬淡：恬淡：口占：口占：低徊欷歔：低徊欷歔：投荒：本指贬谪、流放至荒远之地。投荒：本指贬谪、流放至荒远之

4、地。本课指到遥远的异乡谋生。本课指到遥远的异乡谋生。失意，无寄托。失意，无寄托。指失败或不得意，灰溜溜地回来。指失败或不得意，灰溜溜地回来。铩：摧残，伤害。铩：摧残，伤害。不追求名利，淡泊；恬静，安适。不追求名利，淡泊；恬静，安适。作诗不打草稿而随口念出。作诗不打草稿而随口念出。低徊：徘徊；留恋；回旋起伏。欷低徊：徘徊；留恋；回旋起伏。欷歔：哭泣后不自主地急促呼吸。歔：哭泣后不自主地急促呼吸。返本归元：返本归元：发轫：发轫：蕞尔：蕞尔：株守乡井：株守乡井：鹏举鸿飞：鹏举鸿飞：鱼游濠水：鱼游濠水：返回本源、根本。元：根本、根源。返回本源、根本。元：根本、根源。拿掉支住车轮的木头，使车前进，比喻拿

5、掉支住车轮的木头，使车前进，比喻新事业开始。新事业开始。形容小形容小( (多指地区多指地区) )。死守乡井。乡井：家乡。死守乡井。乡井：家乡。像大鹏、大雁一样展翅飞翔。像大鹏、大雁一样展翅飞翔。比喻自得其乐。比喻自得其乐。庄子庄子秋水秋水记记庄子与惠施游于濠梁之上，见鱼出游从容，因辩庄子与惠施游于濠梁之上，见鱼出游从容，因辩论鱼之知乐与否，后因以濠上指逍遥闲游之所，论鱼之知乐与否，后因以濠上指逍遥闲游之所，寄情玄言为濠上之风。寄情玄言为濠上之风。4 4选择最恰当的词语填空选择最恰当的词语填空 这篇小说的故事这篇小说的故事_很曲折。很曲折。 A A情节情节 B B情结情结 解析解析“情节情节”指

6、事情的变化和经过。指事情的变化和经过。“情结情结” 指心中的感情纠葛或深藏心底的感情。指心中的感情纠葛或深藏心底的感情。A A不会外语的人，如果长时间生活在说外语的环不会外语的人，如果长时间生活在说外语的环境中，境中，_着这种氛围，渐渐地也会说外语了。着这种氛围，渐渐地也会说外语了。A A濡染濡染 B B感染感染解析解析“濡染濡染”沾染、浸润之义，多用于渐渐地沾染、浸润之义，多用于渐渐地受到影响，一般指好的。受到影响，一般指好的。“感染感染”指通过语言或指通过语言或行为引起别人相同的思想感情。行为引起别人相同的思想感情。A A陶渊明的人生陶渊明的人生_让人景仰。他品尝了人生不让人景仰。他品尝了

7、人生不得志、仕途不顺利的艰辛，但他仍然融入生活，得志、仕途不顺利的艰辛，但他仍然融入生活，忧国忧民，仍能以一种超然的态度去面对。忧国忧民，仍能以一种超然的态度去面对。A A境地境地 B B境界境界解析解析“境界境界”指事物所表现出来的状态或达到指事物所表现出来的状态或达到的高度。的高度。“境地境地”指人们在生活或工作上所遭遇指人们在生活或工作上所遭遇到的处境或事物所达到的某种程度。到的处境或事物所达到的某种程度。B B我只专注于攀登，春情萌动的山峦有无数奥妙我只专注于攀登，春情萌动的山峦有无数奥妙让我痴迷，有无限险峻的风光让我让我痴迷，有无限险峻的风光让我_忘返。忘返。A A留恋留恋 B B流

8、连流连解析解析二者在词义上都有二者在词义上都有“难舍难离难舍难离”的意思，的意思，但但“留恋留恋”的运用范围较广泛，可以表示对人、的运用范围较广泛，可以表示对人、对事、对物的依依不舍的情感；对事、对物的依依不舍的情感；“流连流连”虽然也虽然也有不忍离开的意思，但经常要组成成语有不忍离开的意思，但经常要组成成语“流连忘流连忘返返”才能在句子中使用，而且运用范围较窄，一才能在句子中使用，而且运用范围较窄，一般只表示陶醉于山水名胜中乐而忘返。般只表示陶醉于山水名胜中乐而忘返。B B我们做任何工作，愈接近完成就愈要谦虚谨慎，我们做任何工作，愈接近完成就愈要谦虚谨慎，否则很可能造成否则很可能造成_的结局

9、。的结局。A A功败垂成功败垂成 B B功亏一篑功亏一篑解析解析“功败垂成功败垂成”指事情在将要成功的时候遭指事情在将要成功的时候遭到失败，含惋惜意。到失败，含惋惜意。“功亏一篑功亏一篑”比喻一件大事比喻一件大事只差最后一点而没有完成。功，事业。亏，差。只差最后一点而没有完成。功，事业。亏，差。篑，筐。如篑，筐。如“新的教学方法的试验，现已接近完新的教学方法的试验，现已接近完成，万不可停顿下来，否则将功亏一篑成，万不可停顿下来，否则将功亏一篑”。A A那青青的荷叶，或一两株高擎荷盖，或三五丛那青青的荷叶，或一两株高擎荷盖，或三五丛傍水而居，为我的休闲生活平添了许多乐趣，那傍水而居，为我的休闲生

10、活平添了许多乐趣，那碧绿欲滴的万顷荷塘，更透出一阵阵幽香，一缕碧绿欲滴的万顷荷塘，更透出一阵阵幽香，一缕缕清韵，让人难以缕清韵，让人难以_。A A忘怀忘怀 B B释怀释怀解析解析“忘怀忘怀”指忘记，指忘记，“释怀释怀”指人内心某种指人内心某种情绪或感情的消解。情绪或感情的消解。A A我们是我们是_的朋友，一损俱损，一荣俱荣，我的朋友，一损俱损，一荣俱荣，我们要风雨同舟。们要风雨同舟。A A休戚相关休戚相关 B B息息相关息息相关解析解析“休戚相关休戚相关”指彼此祸福相互关涉，指彼此祸福相互关涉，“息息息相关息相关”指关系密切。指关系密切。李白和杜甫分别是盛唐浪漫主义和现实主义的李白和杜甫分别是

11、盛唐浪漫主义和现实主义的杰出代表，他们的作品风格杰出代表，他们的作品风格_。A A截然不同截然不同 B B有天壤之别有天壤之别解析解析“天壤之别天壤之别”形容差别悬殊，往往存在高形容差别悬殊，往往存在高下之分。下之分。A AA A文本互动文本互动一、初步感知一、初步感知1 1全文共七个自然段，可以分为几部分？请概括全文共七个自然段，可以分为几部分？请概括 各部分的内容。各部分的内容。 答案答案分为三部分。分为三部分。 第一部分第一部分( (第第1 1自然段自然段) )，交代什么是乡土情结，照应，交代什么是乡土情结，照应 题目。题目。 第二部分第二部分( (第第2 26 6自然段自然段) )，按

12、人成长的顺序写乡土情，按人成长的顺序写乡土情 结的形成、发展、表现和升华。实质上是写乡土情思结的形成、发展、表现和升华。实质上是写乡土情思 如何一步步地上升到爱国情怀的。如何一步步地上升到爱国情怀的。 第三部分第三部分( (第第7 7自然段自然段) )，从科学进步、文化交融的角，从科学进步、文化交融的角 度，对乡土情结作了全新的解释。一方面强调乡土情度，对乡土情结作了全新的解释。一方面强调乡土情 结不会消失，另一方面又鼓励在祖国强盛的时代将报结不会消失，另一方面又鼓励在祖国强盛的时代将报 国豪情与民族凝聚力融为一体。国豪情与民族凝聚力融为一体。2 2散文中的散文中的“线索线索”是把相关情节或事

13、件联结成是把相关情节或事件联结成 一个整体的东西，它可以是一种物、一种景、一个整体的东西，它可以是一种物、一种景、 一种感情，乃至时间、地点等，那么一种感情，乃至时间、地点等，那么乡土情乡土情 结结的线索是什么？的线索是什么？ 答案答案本文的线索是本文的线索是“故园之思故园之思”这种感情这种感情 ( (或答或答“乡土情结乡土情结”) )。由。由“离家离家”到到“归家归家”, , 由由“小家小家”到到“大家大家”，都是围绕，都是围绕“故园之故园之 思思”( (或：或：“乡土情结乡土情结”) )的形成、发展、表现的形成、发展、表现 和升华来展开的。和升华来展开的。二、深层探究二、深层探究3 3阅读

14、第阅读第1 1自然段，回答问题：自然段，回答问题： 开头引用王维的诗在文中起什么作用？开头引用王维的诗在文中起什么作用？ 答案答案王维的诗借对故乡王维的诗借对故乡“寒梅寒梅”的思念，表的思念，表 达了一个久在异乡的人的浓郁的故乡之思。由达了一个久在异乡的人的浓郁的故乡之思。由 王维的诗引出乡思的普遍性，王维的诗引出乡思的普遍性，“每个人的心里每个人的心里, , 都有一方魂牵梦萦的土地都有一方魂牵梦萦的土地”，并进而引出，并进而引出“乡乡 土情结土情结”；同时以诗入题，文笔生动自然，以；同时以诗入题，文笔生动自然，以 诗涵盖主旨，提纲挈领。诗涵盖主旨，提纲挈领。4 4阅读阅读2 26 6自然段，

15、回答下列问题：自然段，回答下列问题： (1)(1)这几个自然段可分为几层？请概括层意。这几个自然段可分为几层？请概括层意。 答案答案三层。三层。 第一层第一层( (第第2 2自然段自然段) )，写，写“乡土情结乡土情结”的由来，的由来， 实质上是探讨实质上是探讨“乡土情结乡土情结”的根源。第二层的根源。第二层( (第第 3 35 5自然段自然段) )，写人们离乡的几种情形，并说明，写人们离乡的几种情形，并说明 “ “乡土情结乡土情结”每个人都会有，但它往往在人远每个人都会有，但它往往在人远 离故乡时表现得最为强烈。这一层侧重写国内。离故乡时表现得最为强烈。这一层侧重写国内。 第三层第三层( (

16、第第6 6自然段自然段) )，写海外游子的桑梓之情。，写海外游子的桑梓之情。 有人把第有人把第3 3自然段至第自然段至第6 6自然段合为一层，也可。自然段合为一层，也可。(2)(2)第第2 2自然段中说自然段中说“但童年的烙印，却像春蚕作但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上附在身上”，请概括出乡土给人们打下了哪些，请概括出乡土给人们打下了哪些“童年的烙印童年的烙印”？这一句用了什么样的修辞手法？这一句用了什么样的修辞手法？效果如何？效果如何？答案答案“童年的烙印童年的烙印”在人们在人们“乡土情结乡土情结”的的形成过

17、程中是至关重要的一环。所谓形成过程中是至关重要的一环。所谓“童年的烙童年的烙印印”就是童年时代留给人们的那些最深刻的记忆。就是童年时代留给人们的那些最深刻的记忆。文中它包括父母亲戚的爱文中它包括父母亲戚的爱( (或家乡使人懂得了爱或家乡使人懂得了爱) )，家乡的山水草木家乡的山水草木( (或家乡山水草木给人的印象或家乡山水草木给人的印象) )，悲欢离合的家史悲欢离合的家史( (或祖辈的经历或祖辈的经历) )，邻里乡情，邻里乡情( (或乡或乡音乡俗音乡俗) )四个方面。结尾的两个比喻形象说明了四个方面。结尾的两个比喻形象说明了“童年的烙印童年的烙印”与自己不可分割的特点。与自己不可分割的特点。比

18、喻比喻( (或或“博喻博喻”) )，形象地说明了，形象地说明了“童年的烙印童年的烙印”与与人一生不可分割的特点。人一生不可分割的特点。(3)(3)作者在第作者在第3 3自然段中所描写的少年离别家乡的自然段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？请概括说明。情况有哪几种？请概括说明。答案答案从文中看，作者在第从文中看，作者在第3 3自然段中所描写的少自然段中所描写的少年离别家乡的情况主要有两种。至于文中提到的年离别家乡的情况主要有两种。至于文中提到的“有的只是一首朦胧诗有的只是一首朦胧诗为了闯世界为了闯世界”，不应，不应该理解为少年离别家乡的第三种情况，而应将其该理解为少年离别家乡的第三种情况，而

19、应将其归入具有浪漫气息的第一种情况。归入具有浪漫气息的第一种情况。主要有两种情况：主要有两种情况：不少人富有浪漫气息，为追不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。求理想开创事业去闯世界。多数人是沉重的现多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低生活被打发出门。实主义格调，为维持最低生活被打发出门。第一种情况是主动出去闯世界；第二种情况是被第一种情况是主动出去闯世界；第二种情况是被动地被打发出门，是现实的。动地被打发出门，是现实的。(4)(4)第第5 5自然段又写了几种离乡的原因？自然段又写了几种离乡的原因？答案答案两种。一是灾难，尤其是战争，不仅造成两种。一是灾难，尤其是战争，不仅造成成批

20、的人流离失所，而且造成了田园寥落，骨肉成批的人流离失所，而且造成了田园寥落，骨肉分离。对流离失所的人而言，这是不以他们的意分离。对流离失所的人而言，这是不以他们的意志为转移的。二是放逐，有家难归，有国难奔，志为转移的。二是放逐，有家难归，有国难奔，比灾难、战争更使人难以忘怀，因为这其中并不比灾难、战争更使人难以忘怀，因为这其中并不是被放逐人的错，而是社会的黑暗，统治者的昏是被放逐人的错，而是社会的黑暗，统治者的昏聩。聩。(5)(5)如果把第如果把第6 6自然段分为三层，该如何划分？请自然段分为三层，该如何划分？请概括层意。概括层意。答案答案第一层第一层( (从开头至从开头至“登台望一望阳世的亲

21、登台望一望阳世的亲人人”) )，交代安土重迁是中华民族的传统，并从我，交代安土重迁是中华民族的传统，并从我们祖先的观念和美好愿望两个方面说明这一点。们祖先的观念和美好愿望两个方面说明这一点。这实际上是写这实际上是写“乡土情结乡土情结”的朴素内因。化用的朴素内因。化用“鸟恋旧林鸟恋旧林落叶归根落叶归根”几句古诗就是为了说几句古诗就是为了说明安土重迁是中华民族的传统，是中国人根深蒂明安土重迁是中华民族的传统，是中国人根深蒂固的观念。用固的观念。用“聊以自慰聊以自慰”来修饰来修饰“迷信迷信”，并，并非在宣扬迷信，而是为了肯定这种说法里所含的非在宣扬迷信，而是为了肯定这种说法里所含的怀念故乡的积极意义

22、，下文转写与这一美好愿望怀念故乡的积极意义，下文转写与这一美好愿望相对立的残酷现实。从生到死，中国人都在依恋相对立的残酷现实。从生到死，中国人都在依恋故乡，可见故乡，可见“乡土情结乡土情结”已深深烙印在人们心里。已深深烙印在人们心里。第二层第二层( (从从“但这缠绵的情致但这缠绵的情致”到到“历史浩荡前历史浩荡前进中飞溅的浪花进中飞溅的浪花”) )，按时间顺序列举了三个时代，按时间顺序列举了三个时代的出国潮：清代、近代和改革开放后。的出国潮：清代、近代和改革开放后。第三层第三层( (从从“民族向心力的凝聚民族向心力的凝聚”到本段结束到本段结束) )，写民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远写

23、民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。近。5 5第第7 7自然段，作者赋予了新时代的自然段，作者赋予了新时代的“乡土情结乡土情结” ” 以什么样的内涵？以什么样的内涵？ 答案答案过去，产生乡土之恋的条件一是空间的阻过去，产生乡土之恋的条件一是空间的阻 隔，时间的悠邈；二是心灵的隔膜，但在现代化的隔，时间的悠邈；二是心灵的隔膜，但在现代化的 交通和通讯的前提下，空间和时间已不是束缚人们交通和通讯的前提下，空间和时间已不是束缚人们 归乡的主要因素，加之东西文化交融越来越充分，归乡的主要因素，加之东西文化交融越来越充分， 人们因文化而产生的心理隔阂也会减少，但作者认人们因文化而产生的心理隔阂也

24、会减少，但作者认 为乡土之恋不会因此消失。不过，过去那种死守乡为乡土之恋不会因此消失。不过，过去那种死守乡 土，未见过外面的世界，或虽见过外面的世界，却土，未见过外面的世界，或虽见过外面的世界，却 漂泊的现象，不应视为当然。新时代的漂泊的现象，不应视为当然。新时代的“乡土情结乡土情结” 的内涵应是：既不为家所累，但又应永远拥有自己的内涵应是：既不为家所累，但又应永远拥有自己 的家园、祖国的家园、祖国; ;既怀着宏志和自由的心态走向开放既怀着宏志和自由的心态走向开放, , 又有心灵的归宿。这就从有形的家园之恋上升到无又有心灵的归宿。这就从有形的家园之恋上升到无 形的民族的祖国的精神家园之恋。形的

25、民族的祖国的精神家园之恋。课堂小结课堂小结 一、结构图解一、结构图解 二、中心主旨二、中心主旨 文章以乡土情结的形成、发展、表现和升华文章以乡土情结的形成、发展、表现和升华为主线，按为主线，按“小家小家”到到“大家大家”，由离家到归家，由离家到归家的顺序将乡土情结升华为爱国主义思想，文章既的顺序将乡土情结升华为爱国主义思想，文章既赞扬中华民族乡土之恋的传统，又肯定开拓进取赞扬中华民族乡土之恋的传统，又肯定开拓进取的时代精神，把乡土情结与报国豪情、民族凝聚的时代精神，把乡土情结与报国豪情、民族凝聚力融合在一起。力融合在一起。 三、写作特色三、写作特色 (1)(1)脉络清晰，首尾呼应。脉络清晰，首

26、尾呼应。 本文以不会褪色的乡土情结开篇，开门见山本文以不会褪色的乡土情结开篇，开门见山; ;以乡土情结的形成和表现为主线，脉络清晰；以以乡土情结的形成和表现为主线，脉络清晰；以不会消失的乡土情结收尾，浑然一体。不会消失的乡土情结收尾，浑然一体。 (2)(2)语言优美语言优美, ,旁征博引旁征博引, ,整散结合，流畅自然。整散结合，流畅自然。如课文的第一段，作者先是引用王维的诗，然后如课文的第一段，作者先是引用王维的诗，然后指出人们对乡土的牵挂之情，接着以富于气势而指出人们对乡土的牵挂之情，接着以富于气势而又灵活变化的语句，辅之以思乡的著名诗句，从又灵活变化的语句，辅之以思乡的著名诗句，从不同方

27、面、不同角度展示出思乡的各种情况，一不同方面、不同角度展示出思乡的各种情况，一贯到底，一气呵成，为我们展示了乡土情结的具贯到底，一气呵成，为我们展示了乡土情结的具体而生动的画面，表现了思乡这一主题的源远流体而生动的画面，表现了思乡这一主题的源远流长，让我们感知到底什么是乡土情结。长，让我们感知到底什么是乡土情结。 (3) (3)大量引用古诗文。大量引用古诗文。 作者在文中光直接引用作者在文中光直接引用( (明引明引) )的古诗文就有的古诗文就有十几处，另外还有许多间接引用。这些引用都起十几处，另外还有许多间接引用。这些引用都起到了突出中心的作用，很好地表达了主旨，显示到了突出中心的作用，很好地表达了主旨，显示了作者深厚的文学功底。了作者深厚的文学功底。