高中语文 作文写作辅导高考作文如何审题立意课件 新人教版.ppt

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1、作文，小菜一碟作文，小菜一碟高考作文如何审题立意高考作文如何审题立意 我无意于把大家培养成作家或者文我无意于把大家培养成作家或者文豪，也没有那个能力，我只是想让大家豪，也没有那个能力，我只是想让大家在高考作文上多骗一些分数。在高考作文上多骗一些分数。 我们的目标是：我们的目标是：4848分钟得分钟得4848分。分。 其实高考作文，很简单，小菜一碟。其实高考作文，很简单，小菜一碟。最后两个月，我们完全可以再上一个台最后两个月，我们完全可以再上一个台阶，提高阶，提高6 6分。分。考场作文的特点：考场作文的特点：遵命作文。遵命作文。一位读者半分钟决定高下。一位读者半分钟决定高下。第一场考试，影响两天

2、心情。第一场考试，影响两天心情。 作文无外乎五大件：审题和立意，结构和层作文无外乎五大件：审题和立意，结构和层次，内容和素材，语言和文采，书写和卷面。次，内容和素材，语言和文采，书写和卷面。高考优秀作文的要素高考优秀作文的要素一、语言流畅，文彩飞扬一、语言流畅，文彩飞扬二、构思精巧，内容新颖二、构思精巧，内容新颖三、知识丰富，信手拈来三、知识丰富，信手拈来四、思想深刻，立意高远四、思想深刻，立意高远五、观点新颖，逻辑严密五、观点新颖，逻辑严密六、卷面整洁，字迹工整六、卷面整洁，字迹工整 审题和立意，是考场作文的第一要义。审题和立意，是考场作文的第一要义。 一位高考阅卷老师这样说：一位高考阅卷老

3、师这样说：“考场作文的考场作文的立意不仅要准确，而且还应该在行文时将其立意不仅要准确，而且还应该在行文时将其显豁地展现出来，在作文中要不断提到文题，显豁地展现出来，在作文中要不断提到文题，点明你的行文和命文的关系，引领阅卷教师点明你的行文和命文的关系，引领阅卷教师随你的思维而去。随你的思维而去。” ” 又一位高考语文阅卷老师如斯说：又一位高考语文阅卷老师如斯说：“有时有时候一个关键词、一句关键性的话，就会救活候一个关键词、一句关键性的话，就会救活一篇高考作文！这是未曾阅卷的朋友想象不一篇高考作文！这是未曾阅卷的朋友想象不到的！到的！” 江苏省高考作文阅卷组组长何永康教授说：江苏省高考作文阅卷组

4、组长何永康教授说：“高考作文，要多一点高考作文，要多一点二锅头二锅头，少一点，少一点碧螺春碧螺春！”审题的重要性举例：审题的重要性举例： “怀想天空怀想天空”切题赋分：切题赋分： 既写既写“怀想怀想”又把又把“天空天空”的实指或虚指等表的实指或虚指等表现得比较理想的，最高可判现得比较理想的，最高可判6060分。分。 有有“想想”无无“怀怀”，所写内容属于实或虚的，所写内容属于实或虚的“天空天空”的，最高可判的，最高可判5353分。分。 无无“想想”无无“怀怀”，但所写内容仍是，但所写内容仍是“天空天空”，最高可判最高可判4848分。分。 与与“怀想怀想”和和“天空天空”均若即若离，最高可判均若

5、即若离，最高可判4545分。分。 既不写既不写“怀想怀想”，也不写，也不写“天空天空”，最高不超，最高不超过过3535分；其中文字表达特别差的，不超过分；其中文字表达特别差的，不超过1010分。分。 摘自摘自20072007年江苏省高考作文评分细则年江苏省高考作文评分细则 可见：考场作文审题可见：考场作文审题“一着不慎，满盘皆损，甚至皆一着不慎，满盘皆损，甚至皆输输”！ 立意，就是确立文章的主题思想，也就是考生立意，就是确立文章的主题思想，也就是考生通过所写的内容来表达自己的意念和情趣等。明人通过所写的内容来表达自己的意念和情趣等。明人王夫之在王夫之在姜斋诗话姜斋诗话中说道中说道:“:“无论诗

6、歌与长行文无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。合。”古人以古人以“帅帅”为喻，形象地说明了立意的重为喻，形象地说明了立意的重要性。要性。 有人形象地将有人形象地将“题意题意”与文章中心的关系比做与文章中心的关系比做“囚笼的鸟囚笼的鸟”，你尽可以，你尽可以“横冲直撞横冲直撞”，但却是，但却是“戴着镣铐跳舞戴着镣铐跳舞”，同时，比做，同时，比做“森林里的狮子森林里的狮子”，尽可仰天长啸，但只能在森林里。所谓尽可仰天长啸，但只能在森林里。所谓“切合题意切合题意”包含两层意思：一曰符合命题意图，对命题者所给包含两层意思：一曰符合命题意

7、图，对命题者所给的题目，要求考生能准确、全面地理解；准确，强的题目，要求考生能准确、全面地理解；准确，强调审题时要分清是非、优劣、高下、大小、可否等；调审题时要分清是非、优劣、高下、大小、可否等；全面，则强调审题时看清试题中各个部分的字面和全面，则强调审题时看清试题中各个部分的字面和深层的含义。二使文章与题目相符。深层的含义。二使文章与题目相符。 文章审题，力求做到不漏、不改、不文章审题，力求做到不漏、不改、不误。误。 所谓所谓“不漏不漏”，即全面审题，不遗，即全面审题，不遗漏任何要求；漏任何要求； 所谓所谓“不改不改”，即准确审题，不随，即准确审题，不随意改变试题的要求；意改变试题的要求；

8、所谓所谓“不误不误”，即正确审题，不误，即正确审题，不误解题目的要求。解题目的要求。 通篇都扣题，最少四十一；通篇都扣题，最少四十一；一看就跑题，最多三十七。一看就跑题，最多三十七。 作文命题方式：作文命题方式：命题作文、半命题作文、材料作命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文、命意作文、看图文、话题作文、命意作文、看图作文。作文。命题作文的审题命题作文的审题 命题就是命制作文的题目，命题作文是根据所命题就是命制作文的题目，命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式。命题作文是我出示题目进行写作的一种作文方式。命题作文是我国传统的作文方式，至今仍有特殊的价值。它有利国传统的作文方式，至今

9、仍有特殊的价值。它有利于直接体现作文学习的意图，避免写作偏向某一方于直接体现作文学习的意图，避免写作偏向某一方面；有利于写作者思想迅速集中，在短时间内朝着面；有利于写作者思想迅速集中，在短时间内朝着一个目标思考；有利于作文批改和讲评；有利于密一个目标思考；有利于作文批改和讲评；有利于密切配合阅读，巩固和发展阅读收获。切配合阅读，巩固和发展阅读收获。 在最近几年的全国高考作文题中可看到一种趋在最近几年的全国高考作文题中可看到一种趋势，就是命题作文又越来越多地受到命题者的青势，就是命题作文又越来越多地受到命题者的青睐。睐。20052005年，有年，有4 4份高考卷的作文是命题作文：份高考卷的作文是

10、命题作文：20062006年，有年，有7 7份；份；20072007年，有年，有9 9份。份。20082008年、年、20092009年年也都有三分之一的比重。因此，加强命题作文训练也都有三分之一的比重。因此，加强命题作文训练是势在必行。是势在必行。 一、认识命题作文一、认识命题作文（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：1 1词语式命题词语式命题作文命题是一个词或者是词语。如作文命题是一个词或者是词语。如尝试尝试肩膀肩膀等等。等等。2 2短语式命题短语式命题作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、

11、并列式等等，如动宾式、偏正式、并列式等等，如北京的北京的符号符号留给明天留给明天。3 3句子式命题句子式命题作文命题是一个完整的句子，如作文命题是一个完整的句子，如我想握住我想握住你的手你的手今年花胜去年红今年花胜去年红。 （二）从形式上来说，命题作文有两种类型：（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：1 1完全式命题作文完全式命题作文只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。是纯命题作文的样式。2 2材料式命题作文材料式命题作文这是这是“材料材料+ +命题命题”形式的命题作文，在命题前有文形式的命题作文，在命题前有文字材料

12、加以引导。如字材料加以引导。如20062006年江苏卷作文年江苏卷作文人与路人与路：有人说，世上本没有路，走的人多了，也便有了路。有人说，世上本没有路，走的人多了，也便有了路。有人说，世上本有路，走的人多了，也便没有了路。有人说，世上本有路，走的人多了，也便没有了路。还有人说还有人说请以请以“人与路人与路”为题写一篇文章。为题写一篇文章。（三）从内涵上来说，命题作文有四种类型：（三）从内涵上来说，命题作文有四种类型：1 1观点型命题作文观点型命题作文命题就是我们文章要表达的观点，如命题就是我们文章要表达的观点，如今年花胜去年红今年花胜去年红人生处处是考场人生处处是考场。2 2论题型命题作文论题

13、型命题作文命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如北京卷的对论题进行分析和切割，如北京卷的说说“安安”谈意谈意气气。3 3寓意型命题作文寓意型命题作文命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如意义，如门门路路考场考场。4 4关系型命题作文关系型命题作文命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与与”“”“和和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如人与路

14、人与路树木树木 森林森林气候气候。 二、命题作文审题典例展示二、命题作文审题典例展示“底线底线”有两层含义，一是指足球、篮有两层含义，一是指足球、篮球、排球、羽毛球等运动场地两端的界球、排球、羽毛球等运动场地两端的界限；二是指最低的条件，最低的限度。限；二是指最低的条件，最低的限度。也写作也写作“底限底限”。请以请以“底线底线”为题写一篇作文，不少于为题写一篇作文，不少于800800字。字。（一）审清题眼，确定重点（一）审清题眼，确定重点这里所谓的这里所谓的 “ “题眼题眼”，就是关键词，就是关键词语，是揭示题目思想意义、写作重点、语，是揭示题目思想意义、写作重点、感情色彩的所在，它蕴含着材料

15、的主感情色彩的所在，它蕴含着材料的主旨，是命题者下达指令的最主要载体。旨，是命题者下达指令的最主要载体。它是把握材料审题立意的突破口，只它是把握材料审题立意的突破口，只有捕捉到题眼，构思和写作时才能很有捕捉到题眼，构思和写作时才能很好地设置文眼。抓住了它，审题就有好地设置文眼。抓住了它，审题就有了依托，就能够找到打开胜利之门的了依托，就能够找到打开胜利之门的钥匙。钥匙。 v1、文题是一个词的，这个词本身就是、文题是一个词的，这个词本身就是“题题眼眼”。v v如：如：告别告别生日生日尝试尝试v 对于这类题目，只要在原题目的基础上适对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出

16、来，化大当添加新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，能很快完成审题任务。为小，能很快完成审题任务。v2 2、文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用、文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是的词语，就是“题眼题眼”。v在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。也往往就是题眼。v如如我心中的歌我心中的歌，题眼是，题眼是“心中心中”，心中之歌珍，心中之歌珍藏在主人的心里，构成了主人公生命的旋律，所以藏在主人的心里，构成了主人公生命的旋

17、律，所以写出来的一定是一段埋藏在心底的具有感人情怀的写出来的一定是一段埋藏在心底的具有感人情怀的事情。事情。v如如家庭琐事家庭琐事中的中的“琐琐”字就告诉我们要多写家字就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事；庭中所发生的细琐杂事； 充满活力的岁月充满活力的岁月，“充满活力充满活力”是题眼；审题时只要扣住是题眼；审题时只要扣住“题眼题眼”思思考就可以了，其他不必多加考虑，这就可以节省时考就可以了，其他不必多加考虑，这就可以节省时间，加快速度。间，加快速度。 v3 3文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素中已有的因素，而去寻找

18、新的因素-两词之间的两词之间的关系。关系。v 比如比如成功与失败成功与失败人与路人与路师生之间师生之间等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。比如写两个因素的新因素上。比如写师生之间师生之间这个题这个题目审题时就不会分别在目审题时就不会分别在“老师老师”和和“学生学生”这两个这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主老师和学生互相关心，互相帮助，

19、互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪平等，教学相长等等，随便写哪个方面都可以。个方面都可以。找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成。找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成。v4在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。所在，它也往往就是题眼。 v如如看家乡看家乡，题眼就是，题眼就是“看看”，“看看”是是视觉的感受，题目规定了是从视觉写家乡，视觉的感受，题目规定了是从视觉写家乡，写出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特写出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特的风

20、土人情，或家乡的变迁。文章中当然能的风土人情，或家乡的变迁。文章中当然能写思索，但一定要是由写思索，但一定要是由“看看”而引发的思索。而引发的思索。 v5文题是一个简单句子的，句中的动词（谓文题是一个简单句子的，句中的动词（谓语）往往是语）往往是“题眼题眼”。v如：如： 妈妈笑了妈妈笑了中中“笑笑”是题眼；是题眼；眼睛眼睛告诉我告诉我中中“告诉告诉”是题眼。是题眼。v6 6如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要全面考虑。往往要全面考虑。v如：如：我最爱这里的风景我最爱这里的风景题眼是题眼是“最爱最爱”与与“风景风景”两个词；两个词；v成长的路上，他牵

21、着我的手成长的路上，他牵着我的手题眼是题眼是“成长成长”与与“牵手牵手”两个词。两个词。 v人生处处是考场人生处处是考场， 则应扣住则应扣住“处处处处”和和“考场考场”从多方面来表现人生无处不对我们有所从多方面来表现人生无处不对我们有所考验。考验。v如上海卷的如上海卷的“必须跨过这道坎必须跨过这道坎”，“必须必须”这个这个词就很关键，词就很关键，“必须必须”强调了强调了“坎坎”的重要性、的重要性、不可替代性。不可替代性。v“行走在消逝中行走在消逝中”中的中的“行走行走”可以理解为可以理解为“前进前进”、“发展发展”、“进步进步”等义，而等义，而“消逝消逝”可以理解为可以理解为“扬弃扬弃”、“放

22、下放下”、“远离远离”等义。破题的关键在于正确理解等义。破题的关键在于正确理解“行走行走”和和“消逝消逝”这两个关键词，以及这两个关键词，以及“行走行走”过程中对过程中对“消逝消逝”的态度。的态度。 v例如：天津卷。请以例如：天津卷。请以“有句话常挂嘴边有句话常挂嘴边”为为题写一篇文章。题写一篇文章。v“有句话有句话”最为重要。最为重要。1 1可以从本人的感触可以从本人的感触来写，如妈妈或老师期望和激励自己的话。来写，如妈妈或老师期望和激励自己的话。2 2批评一些不良的口头语，对社会风气提点批评一些不良的口头语，对社会风气提点建议。建议。3 3写自己印象中的某个成功人士，反写自己印象中的某个成

23、功人士，反映出其精神面貌的常挂在嘴边的一句话。映出其精神面貌的常挂在嘴边的一句话。 v追问展开，理解内涵追问展开，理解内涵什么是底线什么是底线v底线是最低的限度，不可逾越一步的界限。世间底线是最低的限度，不可逾越一步的界限。世间万物都有底线，越过了底线就会引发意想不到的万物都有底线，越过了底线就会引发意想不到的后果。后果。6060万年前的那次小行星撞击地球，一定越万年前的那次小行星撞击地球，一定越过了很多物种生存的底线，其后果是大量生物灭过了很多物种生存的底线，其后果是大量生物灭绝。稍多一点的二氧化碳气体能较好地保护大气绝。稍多一点的二氧化碳气体能较好地保护大气层，可是越过了底线就会产生温室效

24、应。层，可是越过了底线就会产生温室效应。v人的心中也有无形的底线，时时制约着人们的行人的心中也有无形的底线，时时制约着人们的行为，就道德（伦理、人格、做人）而言，底线就为，就道德（伦理、人格、做人）而言，底线就是做人的基石，是处世的最起码的准则，也是人是做人的基石，是处世的最起码的准则，也是人们安身立命、维护自尊的法宝。们安身立命、维护自尊的法宝。v2 2为什么要讲底线为什么要讲底线 v在网球或羽毛球比赛中，对进攻者来说，通在网球或羽毛球比赛中，对进攻者来说，通过控制底线，可以调动对手，或利用对方失过控制底线，可以调动对手，或利用对方失误得分，或利用前场小球得分，从而增加获误得分，或利用前场小

25、球得分，从而增加获胜的机会。对防守者来说，底线球控制得好，胜的机会。对防守者来说，底线球控制得好，可以挫伤对手的进攻积极性，在防守中寻找可以挫伤对手的进攻积极性，在防守中寻找进攻机会，进而赢得主动权。但是，不管对进攻机会，进而赢得主动权。但是，不管对于进攻者还是防守者，出了底线，那都意味于进攻者还是防守者，出了底线，那都意味着自己失分。着自己失分。v同时从另一个角度来说，现实生活中，做人同时从另一个角度来说，现实生活中，做人或做事不可逾越一定的规则或最低限度，超或做事不可逾越一定的规则或最低限度，超越或突破了，就会付出代价。越或突破了，就会付出代价。v3 3怎样确定底线怎样确定底线 v从立身处

26、世来说，做人要有原则，要讲求职业道德，从立身处世来说，做人要有原则，要讲求职业道德，恪守法律法规，堂堂正正做人，明明白白做事。这恪守法律法规，堂堂正正做人，明明白白做事。这其中，守法是一个公民的立身和处事之本，是公民其中，守法是一个公民的立身和处事之本，是公民都应具备的道德品质，是道德的最后底线。一个不都应具备的道德品质，是道德的最后底线。一个不守法的人，必定是个不道德的人。当然我们不能仅守法的人，必定是个不道德的人。当然我们不能仅满足于这个底线，而是要时时自觉提高自己的道德满足于这个底线，而是要时时自觉提高自己的道德水准，处处对自己高标准、严要求，慎独，慎微，水准，处处对自己高标准、严要求，

27、慎独，慎微，慎行，不断升华自己的道德境界，这样做才是一个慎行，不断升华自己的道德境界，这样做才是一个有道德情趣的人，一个表里如一的人，一个奋发向有道德情趣的人，一个表里如一的人，一个奋发向上的人，一个走向成熟的社会人。上的人，一个走向成熟的社会人。v添加语素，构成语境添加语素，构成语境v有些命题，如词语或短语式命题，审题时，有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过我们可以通过“添加语素，构成语境添加语素，构成语境”的的办法来完成审题，即在所给定的词语前或办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要

28、尽可能多角度显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。添加，以便自己有筛选的余地。v例如例如尝试尝试：v可以在词语前面添加一定的内容：危险的尝可以在词语前面添加一定的内容：危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、的尝试、一次难忘的尝试、v可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、尝试游泳、尝试自立、v再如再如北京的符号北京的符号：v可以在短语前再添加内容，使命题更明确，可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如如“留住北京的符号留住北京的符号”“”“

29、创新北京的符创新北京的符号号”“”“设计北京的符号设计北京的符号”“”“什么可以称为北什么可以称为北京的符号京的符号”等；等；v也可以在短语后添加内容，使命题更具体，也可以在短语后添加内容，使命题更具体，如如“北京的符号是什么北京的符号是什么”“”“北京的符号有什北京的符号有什么特点么特点”等。等。v虚实结合，虚实相生虚实结合，虚实相生v有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；例如象概括；例如“底线底线”这一作文命题就是这一作文命题就是“实实”的。作为考生而言应该运用化实为虚的方法，一的。作为考生而言应该运用化实为虚的方法，一定程度上扩大题目

30、的内涵。有些命题比较抽象，定程度上扩大题目的内涵。有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。例如虚实兼备，我们则需要虚实结合。例如肩膀肩膀：v“肩膀肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。备的形式。v实指时，我们可以通过实指时，我们可以通过“添加语素添加语素”的办法来确的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的父亲的肩膀肩膀”，写一曲亲情的颂歌。，写一曲亲情的颂歌。v如果如果“肩膀肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。比如：

31、虚指，则要理清它虚的内涵。比如：依靠；承担责任（依靠；承担责任（“身肩重任身肩重任”“”“铁肩担道铁肩担道义，妙手著文章义，妙手著文章”）；团结协作（）；团结协作（“并肩作并肩作战战”）；基础（英国科学家牛顿说过）；基础（英国科学家牛顿说过“我之所我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上膀上”）。）。v再如再如我想握住你的手我想握住你的手：v命题中的命题中的“你你”既可以实指，也可以虚指。既可以实指，也可以虚指。v实指时，实指时，“你你”就必须是一个具体的、身边的事物就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如或人物，如“父亲父亲”“”“同桌同

32、桌”“”“友人友人”等，来抒写等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。虚指时，虚指时，“你你”就应该是一个抽象的事物，或超越就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。时空限制的事物、人物。v如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住人物甚至外星人的手；也可以想握住“节约节约”的手、的手、“诚信诚信”的手或的手或“青春青春”的手等等。的手等等。v思考：思考：“底

33、线底线”这个题目可以添加哪些语这个题目可以添加哪些语素？怎样化虚为实？素？怎样化虚为实？v添加定语或添加动词。如心灵的底线、道添加定语或添加动词。如心灵的底线、道德的底线、文化的底线，控制底线、坚守德的底线、文化的底线，控制底线、坚守底线、打破底线等。底线、打破底线等。v底线不只存在于比赛中，我们的工作生活底线不只存在于比赛中，我们的工作生活中处处有底线。工作的底线是完成任务；中处处有底线。工作的底线是完成任务；学习的底线是完成学业；生活的底线是解学习的底线是完成学业；生活的底线是解决温饱；家庭的底线是婚姻尚存决温饱；家庭的底线是婚姻尚存v底线对于每个人都很重要，那是我们一切问题的最底线对于每

34、个人都很重要，那是我们一切问题的最低点。只要不出底线，一切都是那么波澜不惊，相低点。只要不出底线，一切都是那么波澜不惊，相安无事；一旦出了底线，就象打开了潘多拉魔盒，安无事；一旦出了底线，就象打开了潘多拉魔盒，问题烦恼趋之而来。问题烦恼趋之而来。v完不成工作任务，就有被辞退的危险；完不成学业，完不成工作任务，就有被辞退的危险；完不成学业，可能被留级或肄业；解决不了温饱，人们会另找出可能被留级或肄业；解决不了温饱，人们会另找出路，社会就会不安定；家庭中婚姻没有了，就会破路，社会就会不安定；家庭中婚姻没有了，就会破裂拆散。底线就象建筑物之地基，很难想象没有了裂拆散。底线就象建筑物之地基，很难想象没

35、有了地基的建筑物会巍然屹立。总而言之，守好底线是地基的建筑物会巍然屹立。总而言之，守好底线是我们一切活动的根基，是我们做事成功失败的关键，我们一切活动的根基，是我们做事成功失败的关键，是我们快乐烦恼的源泉。是我们快乐烦恼的源泉。 v（四）化大为小，确定主旨（四）化大为小，确定主旨v方法：选择一个方向，尽量从小处着手。因方法：选择一个方向，尽量从小处着手。因为开口越小，主题就越明确，也就越容易贴为开口越小，主题就越明确，也就越容易贴近生活，也就越容易入笔。近生活，也就越容易入笔。v具体而言，就是把确定的方向变成一个明确具体而言，就是把确定的方向变成一个明确判断。如底线是做人的基石，是处世的最起判

36、断。如底线是做人的基石，是处世的最起码的准则，也是人们安身立命、维护自尊的码的准则，也是人们安身立命、维护自尊的法宝法宝 ；守住人生底线，让我们无愧于良心的；守住人生底线，让我们无愧于良心的审问，在道德责任义务面前做个堂堂正正的审问，在道德责任义务面前做个堂堂正正的人人 。v（五）由表及里，揭示寓意（五）由表及里，揭示寓意v有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。挖掘隐藏在背后的寓意。v例如例如过河小卒过河小卒：v这道题很显然是不能够照这道题很显然是不能够照“过

37、河小卒过河小卒”的表的表面去理解、构思的，必须准确揭示出它的真面去理解、构思的，必须准确揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗话说：正的指向，也就是寓意。俗话说：“过河小过河小卒胜过车。卒胜过车。”由此我们可以明白：未过河的由此我们可以明白：未过河的小卒微不足道，但过河小卒力量强大，因此，小卒微不足道，但过河小卒力量强大，因此，小可以变大。小可以变大。v（六）把握内涵，梳理关系（六）把握内涵，梳理关系v对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关

38、系。两个概念之间存在的关系。v例如例如感情的亲疏和对事物的认知感情的亲疏和对事物的认知：v首先要明确首先要明确“感情感情”的内涵：既可以指亲情，也可的内涵：既可以指亲情，也可以指友情、爱情。以指友情、爱情。v再次要明确该命题的领域：放在家庭生活领域，可再次要明确该命题的领域：放在家庭生活领域，可以写夫妻关系、亲子关系、亲朋关系等；放到学校以写夫妻关系、亲子关系、亲朋关系等；放到学校教育领域，可以写师德、德育教育艺术、学生成长教育领域，可以写师德、德育教育艺术、学生成长等；放到政治领域，可以写执法公私、情义矛盾。等；放到政治领域，可以写执法公私、情义矛盾。v最后要梳理两者间存在的关系：最后要梳理

39、两者间存在的关系：v正面影响关系正面影响关系感情越亲，对事物的认知感情越亲，对事物的认知就越准确；就越准确；v负面影响关系负面影响关系感情越亲，对事物的认感情越亲，对事物的认知就越不准确；知就越不准确；v零影响关系零影响关系秉公办事，不应该以感情秉公办事，不应该以感情左右对事物的认知。左右对事物的认知。v（七）整合选材，精巧构思（七）整合选材，精巧构思v命题作文由于限制过命题作文由于限制过“死死”，它的写作内容容易出，它的写作内容容易出现雷同，因此，如何在考场中选好材，是每一个考现雷同，因此，如何在考场中选好材，是每一个考生应该重视的问题，同时在一定的考试时间内，自生应该重视的问题，同时在一定

40、的考试时间内，自己的文章构思要尽量求精求巧。己的文章构思要尽量求精求巧。v要选好材，可以运用整合法。考生面对题目时，可要选好材，可以运用整合法。考生面对题目时，可以从不同角度进行选材，综合地讲，有以从不同角度进行选材，综合地讲，有“时间跨越时间跨越”和和“空间跨越空间跨越”两个角度，然后把自己所能想到的两个角度，然后把自己所能想到的材料进行整合，整合的基本原则就是材料进行整合，整合的基本原则就是“取新不取旧、取新不取旧、取小不取大、取实不取空、取深不取浅取小不取大、取实不取空、取深不取浅”“”“人无我人无我有，人有我新，人新我奇有，人有我新，人新我奇”。在严格选材之后，还。在严格选材之后，还要

41、花心思考虑文章的构思，开头结尾、过渡照应、要花心思考虑文章的构思，开头结尾、过渡照应、起承转合等等要做到心中有数，使文章的结构精巧起承转合等等要做到心中有数，使文章的结构精巧而富有美感。而富有美感。v【作文回放作文回放】v请以请以“我的晴天雨天我的晴天雨天”为题写一篇文章。为题写一篇文章。v【审题指导审题指导】v“我的晴天雨天我的晴天雨天”是个比喻性题目。首先要正是个比喻性题目。首先要正确理解确理解“晴天雨天晴天雨天”的含义。可以从两个层的含义。可以从两个层面去理解：一是自然景物，二是生命意义。面去理解：一是自然景物，二是生命意义。如果从自然景物的层面去写，就很容易写成如果从自然景物的层面去写

42、，就很容易写成纯乎自然界的晴天雨天，那将意义不大，升纯乎自然界的晴天雨天，那将意义不大，升华不出寓意深远的主旨，应该尽量避免。华不出寓意深远的主旨，应该尽量避免。v那么，什么是生命意义的晴天雨天呢？具体说来，那么，什么是生命意义的晴天雨天呢？具体说来，生命意义的雨天，可以理解为人生中的坎坷、磨难、生命意义的雨天，可以理解为人生中的坎坷、磨难、挫折、痛苦、打击、失败等等。生活中，谁的人生挫折、痛苦、打击、失败等等。生活中，谁的人生会一帆风顺呢？生命意义的晴天，又可以具体理解会一帆风顺呢？生命意义的晴天，又可以具体理解为高兴、快乐、顺利、上进、收获、成功等。再卑为高兴、快乐、顺利、上进、收获、成功

43、等。再卑微的生命，也会有高兴、快乐、成功等。从第二个微的生命，也会有高兴、快乐、成功等。从第二个层面去挖掘、生发，容易写出好的作文。层面去挖掘、生发，容易写出好的作文。v此外，还必须注意的一点是，题中还有一个此外，还必须注意的一点是，题中还有一个“我我”字，它限定了人物范围，暗示着要写自己的亲历、字，它限定了人物范围，暗示着要写自己的亲历、亲受，而避免生拉硬扯，无情造文。如果写了他人，亲受，而避免生拉硬扯，无情造文。如果写了他人，一定要学会一些必要的转换方法，如写了贝多芬的一定要学会一些必要的转换方法，如写了贝多芬的雨天后，就可以加上雨天后，就可以加上“贝多芬用坚强去面对生命中贝多芬用坚强去面

44、对生命中的雨天，我要向他学习，象他一样勇敢面对自己人的雨天，我要向他学习，象他一样勇敢面对自己人生中的雨天生中的雨天”等，这样就扣住了题目中的等，这样就扣住了题目中的“我我”了。了。v【佳作欣赏佳作欣赏】v我的晴天雨天我的晴天雨天v雨夜，又是雨夜。雨夜，又是雨夜。v雨，密密斜织着，它的到来没有预兆，让人猝不及防。雨打着柳叶也打着心灵的屋檐，敲着路面也敲雨，密密斜织着，它的到来没有预兆，让人猝不及防。雨打着柳叶也打着心灵的屋檐，敲着路面也敲着我的万千思绪。为什么要有雨天，急走在路上我满是埋怨。路灯照耀着积水的地面，雨不曾停歇诉着我的万千思绪。为什么要有雨天，急走在路上我满是埋怨。路灯照耀着积水的

45、地面，雨不曾停歇诉说着属于它的诺言。说着属于它的诺言。v因此我期待晴天。因此我期待晴天。v晴空下，橙色的太阳投来温暖的一瞥，淡淡的清风送来慰藉，花摇曳着美丽草展现着翠绿。晴天里，晴空下，橙色的太阳投来温暖的一瞥，淡淡的清风送来慰藉，花摇曳着美丽草展现着翠绿。晴天里，一切都是那么安逸，那么顺利；晴天里，一切都充满活力。一切都是那么安逸，那么顺利；晴天里，一切都充满活力。v喜欢晴天却必需学会接受雨天，这就是生活的无奈。喜欢晴天却必需学会接受雨天，这就是生活的无奈。v我的雨天里，我曾迷茫，没有经验可谈就遭遇雨天，没有心里准备就要面对困难。从雨天里走过的感我的雨天里，我曾迷茫，没有经验可谈就遭遇雨天，

46、没有心里准备就要面对困难。从雨天里走过的感觉很难言，但走过雨天后，就不再害怕下一个雨天。是雨天，让我学会坚强，面对苦难多了一份坦然；觉很难言，但走过雨天后，就不再害怕下一个雨天。是雨天，让我学会坚强，面对苦难多了一份坦然；是雨天，让我学会勇敢，面对困难多了一分勇气；是雨天，让我学会淡定，面对不解多了一分释然；是雨天，让我学会勇敢，面对困难多了一分勇气；是雨天，让我学会淡定，面对不解多了一分释然；是雨天，让我学会从容，面对误会多了一分欣然。是雨天，让我学会成长。是雨天，让我学会从容，面对误会多了一分欣然。是雨天，让我学会成长。v于是，我要感谢我的雨天，虽然雨天里我曾被恐惧笼罩，但就是这样的一个又

47、一个雨天，教我太多太于是，我要感谢我的雨天，虽然雨天里我曾被恐惧笼罩，但就是这样的一个又一个雨天，教我太多太多生活的理念。如果生命中全是晴天，那生命就会变的脆弱可怜，如果没有雨天，那生命又怎会有精多生活的理念。如果生命中全是晴天，那生命就会变的脆弱可怜，如果没有雨天，那生命又怎会有精彩可言。正真因为有雨天的存在，才会有拼搏的快乐，奋起后的欣慰，才会让晴天更妩媚。没有雨天彩可言。正真因为有雨天的存在，才会有拼搏的快乐，奋起后的欣慰，才会让晴天更妩媚。没有雨天 的生命是一种真正的遗撼，没有雨天的生活会索然无味，没有雨天的旅程会没有发自心底的愉悦。的生命是一种真正的遗撼，没有雨天的生活会索然无味，没

48、有雨天的旅程会没有发自心底的愉悦。v所以，生命中必需有雨天，在雨天的突然袭击里，我的生命才更加有活力，也是因为雨天，我才会感所以，生命中必需有雨天，在雨天的突然袭击里，我的生命才更加有活力，也是因为雨天，我才会感到晴天真美丽，我才会珍惜那来之不易的晴天，我才会有一次次对晴天的期待与憧憬。是雨天，让晴到晴天真美丽，我才会珍惜那来之不易的晴天，我才会有一次次对晴天的期待与憧憬。是雨天，让晴天如此有魅力，是晴天，让雨天如此可贵。同样，生命中必需有晴天，否则让我们如何度过连绵的雨天如此有魅力，是晴天，让雨天如此可贵。同样，生命中必需有晴天，否则让我们如何度过连绵的雨天。没有晴天的抚慰，怎能有面对雨天的

49、信心百倍，没有晴天的滋养，怎能有面对雨天的活力四溢，天。没有晴天的抚慰，怎能有面对雨天的信心百倍，没有晴天的滋养，怎能有面对雨天的活力四溢，是晴天，让我在面对雨天时，更坚强。是晴天，让我在面对雨天时，更坚强。v晴天，如此绚烂，晴天，如此绚烂，v雨天，亦如此珍贵；雨天，亦如此珍贵；v晴天和雨天，让我感受生活的无奈，晴天和雨天，让我感受生活的无奈，v雨天与晴天，让我感受生活的美好，雨天与晴天，让我感受生活的美好，v感谢我生命中的每一个雨天，每一个晴天。感谢我生命中的每一个雨天，每一个晴天。v评语评语v这篇文章立意切合题意且蕴涵深刻。文章开这篇文章立意切合题意且蕴涵深刻。文章开篇从自然的雨天、晴天谈

50、起，进而引出篇从自然的雨天、晴天谈起，进而引出“生生命命”中的晴天、雨天，层层深入，从多个方中的晴天、雨天，层层深入，从多个方面论述了面论述了“晴天晴天”“”“雨天雨天”在生命历程中的在生命历程中的意义，最后用意义，最后用“感谢我生命中的每一个雨天，感谢我生命中的每一个雨天，每一个晴天每一个晴天”结尾，回扣题目，升华主题。结尾，回扣题目，升华主题。文章语言凝练富有哲理性，表现了作者有较文章语言凝练富有哲理性，表现了作者有较强的语言文字功底。强的语言文字功底。v我的晴天雨天我的晴天雨天v有一种爱高阔得像苍天，有一种爱细微得如流水，有一种爱如你每天见到同一张面孔般真实，还有一有一种爱高阔得像苍天，