高中语文 第12课项脊轩志第1课时同步教学课件 语文版必修1.ppt

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1、yun yun shn shn yn yn mn mn w w shn shn cun cun y y b b b b z z jin yu jin yu p p p p 毛茸茸毛茸茸修葺修葺偃仰偃仰揠苗助长揠苗助长栏楯栏楯遁逃遁逃垣墙垣墙院落院落艺苑奇葩艺苑奇葩珊珊可爱珊珊可爱栅栏栅栏姗姗来迟姗姗来迟逾越逾越愉快愉快坚贞不渝坚贞不渝谕旨谕旨比喻比喻纵横捭阖纵横捭阖合作合作温和温和厨房厨房橱子橱子一丈见方。一丈见方。 雨水。雨水。 书桌。书桌。 顾视：环视。置：安置、放。顾视：环视。置：安置、放。 做。做。 美景。美景。 时俯时仰地放声歌吟。偃仰：俯仰。时俯时仰地放声歌吟。偃仰：俯仰。啸歌：放

2、声吟唱。啸歌：放声吟唱。冥然：静默的样子。兀：兀自，独自。冥然：静默的样子。兀：兀自，独自。 美好的样子。美好的样子。 对已去世的尊长的敬称。对已去世的尊长的敬称。 爱护，照顾。爱护，照顾。 每：常常。谓：对每：常常。谓：对说。说。 敲。敲。 整。整。 用，介词。用，介词。 指代性副词，指代性副词，“她她”，归有光的，归有光的母亲。母亲。音节助词，不译。音节助词，不译。 连词，连词，“执此执此”是上朝的方式，相当于是上朝的方式，相当于“而而”。凭，介词。凭，介词。 既：已经。为：写。既：已经。为：写。 向。向。 那，指示代词。那，指示代词。 其：它的。于：跟。其：它的。于：跟。 之：结构助词，

3、之：结构助词，“的的”。 桂影斑驳桂影斑驳风移影动风移影动瞻顾遗迹瞻顾遗迹如在昨日如在昨日 今已亭亭今已亭亭如盖矣如盖矣 珊珊可爱珊珊可爱 通通“尔尔”，你，你一丈见方。一丈见方。 寺院中的住持。寺院中的住持。 到处。到处。 副词，表示某种情况时常存在或经常发生。副词，表示某种情况时常存在或经常发生。 两次或第二次。两次或第二次。 常作常作“又又”讲。讲。 爱护，照顾。爱护，照顾。抚摸，安抚，抚养。抚摸，安抚，抚养。 女子出嫁。女子出嫁。 归还、回去。归还、回去。 前面，名词前面，名词率先，形容词率先，形容词在在之前，介词之前，介词对已去世的尊长的敬称，名词对已去世的尊长的敬称，名词前辈，名词

4、前辈，名词看望，动词看望，动词过失、过错，名词过失、过错，名词拜访，动词拜访，动词超过，动词超过，动词犯错误，动词犯错误，动词经过，动词经过，动词你的，代词你的，代词像，动词像，动词像像一样，动词一样，动词至于，连词至于，连词比得上，动词比得上，动词成功，动词成功，动词任务，名词任务，名词效果，名词效果，名词效仿，动词效仿，动词大概，副词大概，副词危险，副词危险，副词通通“怠怠”，懈怠，形容词，懈怠，形容词近于，副词近于，副词将会，副词将会，副词遮挡，动词遮挡，动词对着、面对，介词对着、面对，介词将要，副词将要，副词对等，相当，动词对等，相当，动词把守，动词把守，动词当做，动词当做，动词通通“

5、倘倘”，如果，连词，如果，连词写字，动词写字，动词文字，名词文字，名词书信，名词书信，名词书籍，名词书籍，名词名词用作动词，筑墙名词用作动词，筑墙名词用作动词，喂养名词用作动词，喂养 名词用作动词，上朝名词用作动词，上朝 名词用作动词，明月照亮名词用作动词，明月照亮 名词用作状语，向下名词用作状语，向下 名词用作状语，从上面名词用作状语，从上面 名词用作状语，从前面名词用作状语，从前面 名词用作状语，对着西面名词用作状语，对着西面 名词用作状语，亲手名词用作状语，亲手 形容词用作名词，许多事情形容词用作名词，许多事情 结构助词，用于主谓之间，结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性取消句子独立性

6、音节助词，无实义音节助词，无实义她，代词她，代词结构助词，的结构助词，的结构助词，的结构助词，的在，介词在，介词比，介词比，介词和、跟，介词和、跟，介词已经，副词已经，副词已而、不久，副词已而、不久，副词表修饰，连词表修饰，连词表承接，连词表承接，连词表修饰，连词表修饰，连词表转折，可是，连词表转折，可是，连词通通“尔尔”，你的，代词，你的，代词表修饰，连词表修饰，连词判断句判断句 判断句判断句 状语后置句状语后置句 状语后置句状语后置句 省略句省略句 省略句省略句 省略句省略句 被动句被动句 我们家的读书人长久没有取得功名，这孩我们家的读书人长久没有取得功名，这孩子将来成功，就可以等待了！子

7、将来成功，就可以等待了！ 我关着窗子住在里面，时间长了，能够根我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。据脚步声辨别是谁。我妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹我妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话说。们的话说。 答案答案本文在表现手法上最大的特色是多用白描手本文在表现手法上最大的特色是多用白描手法，不着任何色彩，本文中作者对一物一人一事尽法，不着任何色彩，本文中作者对一物一人一事尽皆平实说来，皆平实说来，“不事雕饰不事雕饰”，用语极为清新淡雅。，用语极为清新淡雅。如写老祖母前来看望和勉励如写老祖母前来看望和勉励“我我”的场面，作者无的场面，作者无意于雕琢，只是将事情如实道来，却

8、十分真实感人。意于雕琢，只是将事情如实道来，却十分真实感人。一见面老祖母的话：一见面老祖母的话：“吾儿，久不见若影，何竟日吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？默默在此，大类女郎也？”语气亲切而又诙谐，贴语气亲切而又诙谐，贴切地传达出老祖母对孙子的关切、疼爱之情。老祖切地传达出老祖母对孙子的关切、疼爱之情。老祖母临去时，一个轻轻的关门动作，几句发自肺腑的母临去时，一个轻轻的关门动作，几句发自肺腑的自言自语，细致地透露出祖母内心的激动、喜悦之自言自语，细致地透露出祖母内心的激动、喜悦之情和对孙子殷切的期望。寥寥几笔，平淡之至，但情和对孙子殷切的期望。寥寥几笔，平淡之至，但感人至深，感人至

9、深，“令人长号不自禁令人长号不自禁”，也生动地勾勒出，也生动地勾勒出了一位出身于仕宦之家的慈祥平易的老者形象。了一位出身于仕宦之家的慈祥平易的老者形象。答案答案在本文中，归有光的生活遭遇和深沉的身世之在本文中，归有光的生活遭遇和深沉的身世之感、浓厚的思亲之情以及沉郁在内心的伤痛并没有直感、浓厚的思亲之情以及沉郁在内心的伤痛并没有直接说出来，而是用项脊轩这个明线将人、事、景都串接说出来，而是用项脊轩这个明线将人、事、景都串连起来，通过对项脊轩前后变化的记述来表现的。作连起来，通过对项脊轩前后变化的记述来表现的。作者的或喜或悲之情也来自于此轩。清代梅曾亮言：者的或喜或悲之情也来自于此轩。清代梅曾亮

10、言：“借一阁以寄三世之遗迹。借一阁以寄三世之遗迹。”这种表现方法就是托物这种表现方法就是托物寄情的手法。第一，此轩牵系着归家的几代人，而且寄情的手法。第一，此轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人，特别是对妻子都是作者最思念的人，特别是对妻子“时至轩中时至轩中”的的叙述抒发了对亡妻深深的思念之情。第二，小轩牵系叙述抒发了对亡妻深深的思念之情。第二，小轩牵系着自己和家族的许多事，小轩的变迁，反映了家族命着自己和家族的许多事，小轩的变迁，反映了家族命运的变化，暗示家道的衰败。第三，修葺小轩，反映运的变化，暗示家道的衰败。第三，修葺小轩，反映自己学业上的勤奋，暗示并反衬自己的不得志，小轩自己学

11、业上的勤奋，暗示并反衬自己的不得志，小轩是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。此文虽处处是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。此文虽处处写小轩，实际上却是作者处处在写自己的感情，小轩写小轩，实际上却是作者处处在写自己的感情，小轩成了全文思想感情的一个绾结，成为抒发作者内心感成了全文思想感情的一个绾结，成为抒发作者内心感受的一个触发点。受的一个触发点。答案答案作者善于从日常生活中选取那些感受最深作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面，表现人物的风貌，寄托内心的感的细节和场面，表现人物的风貌，寄托内心的感情。如写修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，情。如写修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，

12、明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡然明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表达了出来。又如写老妪叙述母自得的情绪充分表达了出来。又如写老妪叙述母亲之事，寥寥数语，老妪的神情、母亲的慈爱无亲之事，寥寥数语，老妪的神情、母亲的慈爱无不尽现纸上。对祖母的回忆尤其感人。祖母爱怜不尽现纸上。对祖母的回忆尤其感人。祖母爱怜的言辞、离去时的喃喃自语、以手阖门以及持象的言辞、离去时的喃喃自语、以手阖门以及持象笏至的动作等，把对孙儿的关心、疼爱和期待惟笏至的动作等，把对孙儿的关心、疼爱和期待惟妙惟肖地表现了出来。此外，妻婚后来轩的往事，妙惟肖地表现了出来。此外，妻婚后来轩的往事，从娘家回来后转述诸小妹语，亭亭如盖的枇杷树从娘家回来后转述诸小妹语，亭亭如盖的枇杷树等细节，无不真切感人。等细节，无不真切感人。