2022精选口语交际教案模板6篇.docx
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1、2022精选口语交际教案模板6篇口语交际教案 篇1教学目标:1、通过口语交际增长学生的见识,提高认识事物的能力。2、培养学生的口头表达能力,增进学生间的互相了解。重点、难点:1、通过讲述故事,点评故事,表达自己的看法相结合,讨论交流“怎样看待对手”。2、引导从历史故事中得到启发,合作探究,感悟交流。教学准备搜集历史故事。课时安排1课时。主教案教学过程一课时一、读“口语交际”提示,明确要求。1、学生自读“口语交际”提示,明确要求。2、集体交流,明确交际要求。(1)讲述对手竞争的故事。(2)说说你欣赏的竞争对手是谁,并说明理由。(3)你怎样看待对手,与之怎样竞争?二、教师指导。1、教师示范讲一个对
2、手的故事。2、学生讨论:说说自己对故事中竞争对手的认识。3、教师点拨。三、讨论交流。1、分组交流。2、推选出各组代表准备在全班交流。3、班内交流。四、课堂。通过口语交际,我们对竞争对手有了更深的认识,对手既是“敌人”,又是我们的朋友。我们在与对手的竞争中不断地成熟进步,可以让我们善待对手,以宽阔的胸怀接纳对手。通过这次口语交际,你还有什么收获?口语交际教案 篇2一、教学目标:1. 认识身体语言在口语交际中的重要性;2. 学会在口语交际中正确使用身体语言,获取较好的口语表达效果;3. 掌握身体语言使用的注意事项。二、教学重点和难点:自然地使用身体语言辅助口语交际三、教学方法合作探究法、讲授法四、
3、教学时数一课时五、教学过程(一)情境导入1.同学们,我们班有三位被选为学校的优秀团员,今天学校安排他们为“希望工程”募捐。现在,我们大家在一条大马路上,我们是来来往往的行人。这三位同学将要在马路边上为“希望工程”的小朋友募捐,马上,他们要开始他们的募捐演讲了。2.事先安排好的三位同学到台前演讲,为“希望工程”募捐。3.教师要求学生分小组讨论:听了他们三个人的演讲,你们更容易被哪个同学打动而过去募捐?为什么?大概明确:在观看完事先安排的三位同学演讲后,同学们应该会从三位同学演讲的内容,演讲时候的语气、表情、目光、手势,来说明为什么那位同学更打动人。4.教师总结,顺势导入今天的口语交际一姿一容总关
4、情首先,我们要先感谢这三位同学。通过这个表演我们可以看出,在口语交际的时候,适当地使用一些手势、表情、目光这些身体语言会为我们的口语表达加分不少。一个身姿,一个表情,都是在向我们说话的对象传递着某种情感,很好地运用身体语言会打动倾听者,为我们的演讲增光添彩。今天,我们来一起研究身体语言在口语交际中的作用。(二)观看视频1.同学们,有一个人,他在发表演讲的时候,很好地使用了身体语言,以至于至今人们对他的那次演讲依然记忆犹新。今天,我们大家就来一起观看1775年3月23日,美国独立战争时期的自由主义者帕特里克.亨利在弗吉尼亚州议会上发表的不自由,毋宁死的演讲。要求:在观看视频的时候,请大家注意演讲
5、者的语气、表情、手势、目光。2.小组交流讨论:谈一谈看完这个演讲以后你心里的感受,并具体说出演讲过程当中给你留下最深刻印象的情节。大概明确:亨利的演讲堪称经典,我们被他的演讲深深地吸引了。他那撼人心魄的态势具有强大的感召力,在说到一些关键的语句时语调低沉而痛苦,声音微弱而嘶哑。演讲的时候,他佝偻着身躯,双手捧着胸口。时而他又挺起胸膛站直身子,振臂高呼3.知识点播:口语交际中运用身体语言可以调动或影响口语交际对象的情绪,启发或引导对方的思路,从而掌握口语交际的主动权。同时也能使口语交际活动更有效,思想情感的传达更准确丰富。(三)学以致用,情境表演看了这么精彩的演讲,相信大家自己会悟出一些在口语交
6、际中运用身体语言的技巧。大家也希望自己在与他人交流时能够表现出色,要怎样才能做到呢?老师给介绍一下在口语交际中运用身体语言的要点,希望对大家有所帮助。1.要自然得体,力戒矫揉造作;2.要适度、和谐,不能过于夸张;3.要使体态语言与言谈协调一致,与说话者或听话者的心态、情感吻合,呼应听者的愿望,拨动听者的心弦,使言谈更有活力。下面,我想看看大家的表现。现在呢,假设有个同学在做社会调查中碰到了被嘲讽、不被理解的尴尬情况,他想打退堂鼓。你要鼓励他,不怕挫折,知难而上。(四)总结这节课我们主要学习了如何利用身体语言增强表达效果,但是,我希望大家知道的是,想要成为一名有魅力的说话者,不仅仅在于你运用丰富
7、的身体语言,更重要的是你谈话内容本身。大家千万不能舍本求末,成为那种讲空洞的话却做着夸张动作的人。(五)作业布置请回家后搜集一些优秀的演讲视频观看,如百家讲坛,看看他们是如何抓住听众的口语交际教案 篇3找春天教案教学要求:1、规范学生的口头语言;2、提高学生的口语交际能力;3、培养学生良好的语言态度和语言习惯;4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。教学过程:一、找春天培养说话能力(课前进行)1。把学生分成几个小组,由学生推举组长,在组长的带领下到校园里去观察:春天到了,大自然有什么变化?让学生在找的过程当中边观察边交流,目的是让学生亲身感受一下春天的到来,亲眼看看春天的景象,从而对
8、春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时,发展思维,培养说话能力。2。小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后,教师要给学生足够的时间去说,更要及时表扬说话完整、发言积极的学生,让他们体验到说的乐趣,在学生说的基础上规范他们的口头语言,培养良好的语言习惯。二、画春天培养思维能力(课内进行)从心理学角度看,儿童认识事物从感知开始,然后形成表象,再由表象逐步发展到抽象的认识,儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后,让学生每人画一幅春景图,把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。学生画时,教师应巡回指导画画有困难的学生,帮助他们完成,增强他们的自信心
9、,也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。三、议春天培养交际能力(课内进行)1。小组讨论春天在哪里。每个学生拿出自己的作品,以小组为单位,说一说自己画了些什么,从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程,用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与,培养学生的表达能力。2。展示作品美丽的春天。分组展示图画,并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比,哪个组画得好、说得好,教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品,张贴在黑板上,请同学们
10、说一说春天什么样?春天美不美?学生看着自己的作品,表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。3。对照插图美在哪里。出示课文插图。彩色的图片,最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近),然后同桌互说,指名说,教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看,评一评,图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样,使学生通过评议,在认识能力、说话能力上都有所提高。四、学唱歌曲春天在哪里(课内进行)让学生放松心情,感受春天的美丽,学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。此时,抓
11、住机会,让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程,把自己最感兴趣的环节尽情地说出来,给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求,要让学生说得轻松、自在。五、创设情境提高表达能力(课内进行)1。利用声、像创设情境。教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等),准备好的幻灯片(清清的小河,刚发芽的柳树,嫩绿的小草,飞翔的燕子等),对学生进行审美情趣的训练。训练时,让学生耳听录音、眼看图画展开想像;之后让学生自由发言,学生耳、眼、脑多种感官参与,思维活跃,大家兴致勃勃,跃跃欲试,使训练质量得到保证。2。利用音乐创设情境。让学生欣赏春之声春光美等名曲。学生思维更加活跃。听着
12、美妙的音乐,看着真切的画面,定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说,学生眼前有了鲜活的情境,心中有了真实、具体的感受,说的兴趣会更浓。此时,他们的想像就像插上了翅膀一样,不仅激发了学生的创造欲望,而且锻炼了他们的口才。口语交际教案 篇4教学目标:1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达,并能认真倾听他人发言,学会交流。2、引导学生说完整话,表达清楚自己的观点。3、培养学生说话的连贯性和逻辑性,提高思维的想象能力和跳跃能力。4、通过猜想有意识地培养学生的想象力。教学准备:师生各准备一张照片教学过程:一、激趣导入1、师:“瞧!我这儿有一张照片,是我自己最喜欢的!请大家猜一猜,照片是什么时间、什么地点
13、拍的?”(学生猜想后回答)2、问:“照片里可能有一个什么故事,你能帮我讲一讲吗?”(学生讨论后交流)2、 师讲自己照片里的故事。揭示课题。二、情感交流,提高想象1、师:“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗?先猜什么?后猜什么?”2、学生想好后回答。3、同桌同学用刚才的办法互相猜想。并讲一讲照片中的故事。4、自己讲出照片中的真实故事。5、教师小结。三、布置有情趣的作业l 把自己讲的故事写在小本本上。l 把自己喜欢的照片制作成一个小相册。l 用照片里的故事为题,设计一期手抄报。把自己最喜欢的照片画下来,举行一次绘画大赛。口语交际教案 篇5教学目标:1、能自由表达自己熟悉的一种艺术形式
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