2022认识钟表教案合集七篇.docx

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1、2022认识钟表教案合集七篇认识钟表教案 篇1一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P91-93认识钟表。二、教学准备实物钟、课件、学具钟三、教学目标与策略选择（一）教学目标钟表是我们的日常生活用品，尽管学生是第一次学习“认识钟表”，但对学生而言已有一定的生活经验。经课前调查，大部分学生已会看整时，几时半对少数学生来说也不算难（特别是城镇的孩子）。尊重学生的学习起点是我们教师备课时首先应面对的，而且知识间的对比也有利于学生牢固掌握看时间的方法。因此，我决定把认识整时和几时半放在一节课内完成，将认识钟面和整时较快带过，把重点放在认识几时半上。教学目标确定如下：1、结合生活经验

2、认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12大格、12个数。通过观察与讨论，发现整时和几时半钟面上指针的规律，学会看整时和几时半。2、通过观察、思考和交流等活动，激发学生学习兴趣，培养观察、动手能力及探索意识和合作。3、体会数学与生活的密切联系，发展数学应用意识；初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。（二）教学策略在学生已有知识基础上，密切联系学生生活实际，利用知识间的内在联系进行对比教学，使学生在轻松有趣的氛围中掌握所学知识。首先，通过观察两个小朋友的周末作息时间表，学会看整时和几时半，再利用这两个不同时间表的对比，对学生进行珍惜时间、合理安排时间的教育。使整个教学过程立足于学生

3、的已有的知识经验基础，紧密联系生活实际，通过观察、思考、交流等活动，出看整时和几时半的方法，变枯燥的教学活动为有趣的学习活动。四、教学流程及设计意图教学流程设计意图一、创设情境，引入课题（一）听一听（课件演示：钟表的嘀嗒声）（二）猜一猜：这是什么声音？（钟表）（三）揭题：认识钟表（四）你还在哪里见到过钟表？（五）欣赏古今钟表图片：老师这里收集了一些钟表的图片，一看吧！（课件演示）随着科学的发展，人们设计、制造了各式各样的钟表，给生活带来了方便，也使我们的生活变得更美丽了。二、联系生活，认识钟表（一）认识钟面1、看一看钟面都有什么？（1）小组观察（2）小组交流（3）汇报2、钟表有什么用呢？（二）

4、认识整时1、你会看时间吗？我们来看看晨曦小朋友（本班同学）星期六的时间是怎样安排的：起床学习吃饭睡觉（生活情景图略）7时9时11时8时（1）与同桌说一说晨曦小朋友什么时候干什么？个别汇报用钟表的“嘀嗒”声把学生课间分散的注意力马上吸引到课堂中来，通过问：“猜一猜，这是什么声音？”激发了学生学习的兴趣，很自然地切入课的主题。让学生欣赏古今钟表图片，一方面是让学生体会人类科学的迅猛发展，另一方面体现了数学的人文性。把认识钟面这部分知识直接交给学生自已解决，既充分暴露了学生已有经验，又很好地激发学生学习的主动性和探索欲望。运用同班同学的的作息时间情景图作为学习材料，学生感到既新鲜又亲切，快速集中了学

5、生的注意力，同时，将示范学生良好的作息时间作为典范，不但可以潜移默化地影响其他学生，而且对示范学生也是莫大的鼓励。教学流程设计意图教学整时的读法和文字记录法：小朋友们都说对了，其实几点钟还可以说成几时。（板书：7时、9时、11时、8时）这些时间你都是怎样看出来的呢？个别汇报（2）仔细看看四个钟面上的指针，你发现了什么？（课件集中出现以上四个钟面）独立思考同桌交流汇报（3）归纳：分针指着12，时针指着几就是刚好几时。（4）巩固：从7时到10时，时针、分针分别从哪儿走到哪儿呢？（实物钟演示）这时你大概在干什么？（板书：上午10时、晚上10时）（三）认识几时半1、初步感知几时半的指针特征：（1）现在

6、我们再来看看小明起床了没有：（实物钟动态演示从7时到7时半）（2）再看他接下来干些什么？（先独立思考，再个别发言）板书：7时半9时半11时半晚上10时半2、看看这些指针，你又发现了什么？（同时出现4个钟面）认识钟表教案 篇2一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P9192认识整时二、教学准备：课件、学生每人一个学具钟面。三、教学目标与策略选择：关于“时、分、秒”这一内容，老教材（浙教版）在第五册才出现，在新教材中分三个阶段来编排，第一阶段在一年级上册。为什么提前了？其中一个很重要的原因，是学生在生活中对钟表的知识接触早了。从学生的学习起点来看，在农村学校里，并没有像有的杂

7、志上写的那么高。在一个50多位的班级里，有少部分学生认识整时，认识的也相当模糊，比如拨得时候把时针指向12，分针指向5认为是5时。这样就没有一个整体的认识。听了一些钟表的认识，总体的感觉是，照顾学生个性多了，但学习效果却差了。囫囵吞枣式的只怕学生掌握的不够多，只怕听课老师说学生的起点不够高，就让几个好生撑撑台面。基于以上几点，把教学内容定位在认识整时上，半时的认识作机动处理。为此，我们确定的教学目标是：1、从学生熟悉的生活情境引入，会读、写时间（整时），认识钟面结构（12个数字、时针、分针等）；2、在丰富的实践活动中，学会珍惜时间，学会交流，学会分类。3、培养学生想象能力、合作意识、交流能力、

8、探究能力。鉴于以上的目标定位，本节课教学设计基于“激活学生原有的生活经验和数学知识，通过动手操作、自主控索、合作交流来解决问题”。为此，采取了以下的教学策略：1、教学过程活动化。学生在活动中学习，在活动中体验。2、教学素材生活化。生活化的材料，唤起学生的生活经验。四、教学流程设计及意图：教学流程设计意图一、引入：1、创设情境，读写电子表：（1）在班级学生中找一个电子表，问：这是什么？在生活中有什么用？。（2）师：今天老师也带来了一个，（出示电子表上的时间是9：00）在这里你知道了什么？你是怎么看出来的？2、除了刚才从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？生：闹钟、电视、手表、手机、太

9、阳等。3、揭示课题。今天这节课我们就来认识、研究像闹钟、手表这样的钟表。（板书：认识钟表）二、认识钟面的自主活动：1、（课前在教室周围粘贴46个不同的钟面）学生离开座位进行钟表文化欣赏活动。（配以音乐）2、学生汇报。你们刚才发现了钟面上的哪些知识？3、钟表认读活动。在这么多漂亮的钟面（刚才粘贴在周围的）中哪个你会读？（学生有选择地读）4、再次观察钟面闭眼想回忆（出示，你能在上面添上什么，就是一个钟面了）划一划（你知道时、分针是往哪个方向走的吗？）5、学生制作钟面。（活动要求：同桌同学先商量好拨什么时间；谁装分针，谁装时针，分工好；同桌同学再互相说说你拨的时间，最后把作品放在展示台上来。）6、展

10、示交流、。在这些钟面中，哪些钟面认识起来最方便？并说说是几时，你是怎么看的？（如果出现整时以外的时间，待结课时或当场解决，视学生情况而定）7、找规律。哪根针指的方向有没有一样的地方？三、应用发展：（设了四关）第一关：火眼金睛第二关：我是小判官（对吗？还缺什么）4时11时2时第三关：我演你猜（一生上台做动作，如刷牙等，其余学生猜是做什么事情，是什么时间）第四关：认识“大千世界”1、你平时做哪件事情用的时间长？与与2、出示：（这是为什么？）3、想想画画：你能按规律画出第4只钟面上时针和分针的指向吗？通过学生身边的电子表引入，能拉近学生的心理距离，从简单表示时间引入，也能体现从易到难的原则。为学生设

11、计钟表欣赏环节，有助于塑造良好的学习气氛，激发学生进一步探究钟表奥秘的心理意向。通过看想忆划等活动，有助于学生对钟表的认识。这道题的设计在于学生能对钟面结构有深入的认识，使学生的思维不断深入。这两组题中可以让学生初步感悟时间的长短。本题的目的是促进学生对今天学习的知识进行运用，能根据钟面间的联系，合理解决问题。五、教学片断实录：片断一：师：除了刚才从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？生：。另一生理直气壮地说：太阳。师为之一怔：你来说一说怎么一回事？生：因为太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。师：你怎么知道的？生：在爸爸买给我的书上看到的。师：真了不起，能从课外学到这么多的知

12、识。不过，你能根据太阳知道准确的时间吗？片断二：师：你觉得这些钟面（整时）有什么规律？生：都有时针。生：都有分针。生：还有12个数字。师：哪根针指的方向有没有相同的地方？生：分针指的是一样的，都指12。（在一个试教的班级中，学生更是瞪大眼睛观察，无言以“对”。此时，师：分针指的方向有没有一样的地方？终于学生发现了。）六、教学反思：1、体现传授与启发的统一通过观察，发现学生在生活中见到最多的是电子表的形式表现时间的，如电视、手机、电子表等，就选择直接从电子表上的时间引入，更能贴近学生的生活，同时也让学生认识了这种简便的表示时间的方法；当问到还可以从什么地方知道时间时，学生说太阳，因为太阳升起来了

13、，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是这样知道时间的吗，多有创意的想法。那么做为现代的人，怎样知道准确的时间呢？因此认识钟面显得尤有必要，体现了学习数学的价值。2、体现教学的开放度与数学学习有效性的统一从学生的特点去研究，我们也不难发现，在教学活动中，学生毕竟是一个不成熟的学习主体。如果我们不加指导地放手让学生去探究，学生也可能无所体验，无所收获；只让学生畅抒己见而没有教师的指导，也很难将学生的思维更上一个台阶。当学生观察了钟面后，通过看想忆划等活动不断的把学生的思维引向深入。接着学生自己制作自己喜欢的钟面，如何让入学不久的学生学会合作，成为本节课的一个难点。做法是让学生分三步走：同桌

14、同学先商量好拨什么时间；谁装分针，谁装时针，分工好；同桌同学再互相说说你拨的时间，最后把作品展示在黑板上来。接着在学生展示作品的过程中，让学生发现整时的规律的教学中，设计了三个问题：一是每个钟面上有没有相同的地方？二是哪根针指的方向有没有相同的地方？三是分针指的方向有没有一样的地方？结果发现一年级的学生对第一层次的问题无从下手，第二层次刚好够得着，第三层次的问题（片断二中的试教情况）对一些班级的学生有明显的效果。3、体现知识技能目标与发展性目标的统一现在的学生会说的多了，会做的少了。说的很好，但做的效果却不近人意。如何在练习中体现双基，又能体现新课标的理念？在这一课中，设了四关。主要让学生学会

15、认读整点时刻，再通过判断，运用钟面上的知识；在“大千世界”中，通过生活情境的比较，体验到时间的长短；通过早、晚9时的比较，渗透符号化的。学生在整个过程中，学习得主动，思维始终得到了发展，情感得到了愉快的体验。认识钟表教案 篇3一、教学内容：苏教版课程标准数学一年级上册8485页例题及想想做做。二、教学目标：1、知识与技能：能说出钟面的12个数，能指出分针，时针。认识几时，能拨出几时。认识大约几时。能根据要求在不完整的钟表上，画出时针或分针。2、过程与方法：发展初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识3、情感与态度：让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。三、教学重点：认识几

16、时和大约几时。四、教学难点：画出时针或分针五、教学准备：几个自制钟表，学生学具钟表，课件，练习纸。六、教学过程：一、导入新课1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？2、钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊？钟表可以告诉我们时间，我们认识了它，就能更好的利用时间了。这节课，老师和小朋友一起来认识钟表。3、板书课题：认识钟表二、认识钟面1、看屏幕上的钟表，上面都有些什么呀？再看看你们的钟表模型，上面也有数和指针吗？2、有哪些数呢？我们从小到大一起数一遍。一共有几个数？从几到几？（板书：1-12）上面是多少？呢？左边是几？右边呢？3

17、、钟面上除了1到12这12个数，还有什么？这两根针一样吗？（长一些的叫分针，短一些的叫时针）板书：分针（长）,时针（短）请你在自己的钟表上找一找，哪根是分针，哪根是时针。小朋友之间互相说一说，（老师出示一个大钟面），谁愿意上来帮我们找一找，哪根是时针？哪根是分针？4、时针和分针在钟面上是怎么跑动的呢？仔细观察针是怎么样跑动的，你能用手比划一下吗？三、认识整时1、通过刚才的学习，小朋友们已经认识了钟面上的数和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢？2、喜洋洋看中央台的新闻联播。喜洋洋在干什么？他看的是什么节目？谁知道它什么时间拨出？（晚上的七点拨出）在数学上，我们一般把7点称作7时。板书：7时。

18、3、课件播放：喜洋洋吃中饭喜洋洋在干什么？我们几时吃中饭？。板书：11时。4、播放：喜洋洋运动喜羊羊下午4时在做运动。5、这里有3个钟面，你能把他们和所表示的时间摆在一起吗？为什么这样摆？分针指在哪个数上？6、如果分针还是指着12，时针指着8，那是几时？8时。如果时针指着5呢？5时。7、谁能用一句话来告诉大家，我们以后怎么看时间呀？分针指着12，时针指着几，就是几时。8、出示板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。9、下面就利用我们的发现，来看看这几个钟课件出示3个钟表。说说这三个钟表分别是几时，为什么？学生用“分针指着12，时针指着几，就是几时”来回答。10、看看喜洋洋是怎样安排他一天的生

19、活的。课件播放：7时刷牙，8时读书，9时做操，12时吃饭（我有个问题问大家，刚才的钟面上都有两根针，这儿为什么只有一根针呀？是一根针吗？认为不是的举手，那怎么就见到一根针呀？）12时的时候，两根针重合在了一起，时针有点短，被分针挡住了。实际还是几根针？6时看电视，6时的时候，时针和分针有什么变化？形成了什么？一条直线。当6时的时候，时针和分针形成了一条直线。9时睡觉。11、课件比较都是九时的两幅图都是九时，为什么一个是在做操，另一个是在睡觉？一天中有两个9时，我们的时针一天在钟面上要走两圈，所以就有了两个9时。12、（动手拨钟表）1、现在老师想在钟表上拨出4时，谁能帮我这个忙？请一位学生拨钟表

20、，并介绍方法，分针指向12，时针指向4，是4时。现在请大家像他那样，在自己的钟表上播出4时。2、练习拨出整时四、认识大约几时1、大家喜欢看课外书籍吗？喜洋洋和他的好朋友懒洋洋今天相约去图书馆看书。他们约好下午这个时间在图书馆见面。（出示3时图）喜羊羊早早做好准备，当她来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？懒羊羊睡了个懒觉，急匆匆地来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？像这样，3时不到一点，或者3时超过一点，接近3时的，我们就说是大约3时。2、课件出示三个钟表：大约8时，大约9时，大约5时。这些钟表要怎么认读呢？学生逐一回答，并说出为什么。五、巩固拓展，升华知识1、这节课，大家和老师一起

21、学习，有什么收获？认识分针和时针，钟表上的12个数字。认识了几时，大约几时。2、钟表的样子有很多种，我们一起到钟表店去看一看吧3、电子钟（出示3个电子钟表）这个钟表上的时间你们会读吗？点前面是几，就是几时学生认读三个钟表上的时间。只有12、3、6、9的的钟表，这里的12个数没有都写出来，你们知道显示的是几时吗？3、这些是钟表店的钟表，他们坏了，你们能帮忙修一下吗？现在我们的任务就是要根据要求给这些钟面画上时针和分针。在画之前，有没有小朋友要提醒大家注意点什么的？4、学生展示作品。认识钟表教案 篇4教学内容：义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六13题。教学目标：1认识钟面，能准确

22、、熟练的认出整时。2学会时刻的两种记录方法。3体验生活与数学的联系。教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。教学过程：教学过程学生活动设计意图一、导入新课：1小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。2今天，我们就来和钟表交朋友。（出示课题“认识钟表”。）二、教学新课：3认识钟面。（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃

23、里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。时针最短，最粗，走得最慢；分针比较长，走得也比较快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢我的钟上还有一根针。（定时针

24、）让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。了解学生的起点，以便确定教学起点。通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。用动画钟的形式小结知识，容易引起学生兴趣。4认识整时。（1）、小朋友真能干，老师这里有一张图片，你认识吗？（这是神州6号飞船发射升空的画面，你们知道是什么时刻发射的吗？）老师这里有个小钟能帮助你，这个钟面表示的时刻是多少？（2）你怎么知道是9点钟呢？（3）9点钟是我们平时的说法，9点也叫9时（师板书）谁来读一读。（4）9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写：先写一个9，然后写2个小圆点，最后写2个“0

25、”。（板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑板。保留板书。）（5）小朋友我们已经知道了神州6号发射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？出示11时的钟面。你认识吗？请你在纸上用2种方法记下来。请你来做做小老师。（6）到下午宇航员要和地面工作人员对话，汇报情况，看这是下午的几时？（出示钟面）（7）请你帮钟面上的时间找朋友。为什么你们连线可以又对又快呢？你们有什么好办法谁来介绍给大家。（8）师小结：对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。（9）判断是否是整时？（10）小朋友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。现在你知道是几时吗？（5时）再

26、出示一个无刻度的钟。（10时）3现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。出示一些时尚表，运动表等。三、巩固应用：1小朋友真能干，已经认识了整时，你们会拨出整时吗？拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友起床7：00，中午吃饭12：00下午4：00放学，6：00吃饭9：00睡觉。2画钟面。四、课堂小结：a) 这节课你学到了哪些本领？b) 质疑：你还有别的问题吗？3课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：0022：00，汽车站牌，作息时间表等等）以后请你去生活中找一找。学生会说9点钟。学生独立书写，展示优秀作品，集

27、体评价。当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。时针指几就是几，分针都要指12才对。对其中特殊钟面提问：12时（咦？怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。学生自己举例。先看时针，再看分针，为后面的教学做铺垫。时刻不全的钟在生活中很常见，数学应该和生活紧密相连。让全班的学生参与学习活动。数学生活化，向课外的延伸。自我点评：本课设计符合低年级学生的心理特点和认识规律，有以下几方面特点：1能充分考虑到学

28、生的实际情况，根据学生的已有知识确定教学起点，对教材进行了创造性的运用，真正做到因材施教。2通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。3设计中充分考虑到数学与实际生活的联系，导入部分的钟表欣赏，结束部分生活中的时刻，以及出示没有刻度的装饰表，无一不体现除数学生活化的思想。本节课的设计，从总体来看，既突出了教学重点和突破了教学难点，又注重学生动手、动口、动脑和合作学习，体现了学生在课堂教学中的主体地位，符合当前的数学教学思想。认识钟表教案 篇5活动目标1、能辨认出钟表上的整点、半点。2、知道时针、分针及其表示时间的关系。3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。活动准备1、

29、乐趣卡：认识钟表2、声音：钟表的秒针3、涂色：钟表活动过程一、激发幼儿兴趣教师压低声音：请小朋友安静，仔细听，这是什么声音？播放钟表的声音，请幼儿听。二、观察活动1、出示钟表（1）观察一下钟面上都有什么？（2）钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（3）比比看，两根针什么地方不一样？短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。三、实践操作1、教师演示课件，幼儿说出时间。3-65认识钟表请幼儿观察后说出是几点。1点，4点，8点课件：3-64认识钟表4点，2点，7点，10点。2、教师操作，让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。（1）观察时间为12点钟表请小朋友看一看钟面上时

30、针和分针都指在哪一个数字上？仔细看！把分针拨1圈，时针有什么变化？（2）教师再次操作，让幼儿观察分针和时针的变化。小结：当分针走1圈，时针走一个数字，这就是一小时。四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律1、看看12点、1点有没有相同的地方？小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。2、对比时间为12点半、1点半钟表有没有相同的地方？小结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。3、课件：3-69认识钟表进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针前面的数字是几，就是几点半。五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。1、你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什

31、么那么多的地方都要用到钟表呢？2、总结：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗？活动反思：活动中，为提高幼儿学习的兴趣，我采用先进的教学方法，利用课件教学，知识的呈现与幼儿生活实际相结合，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动地掌握知识。纲要中指出科学教育的目标是让幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。科学教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，向他

32、们提供充分从事科学活动和交流的机会。活动中，我首先用舒缓的音乐形成轻松的活动气氛，在认识时钟环节，我为幼儿准备足够多的材料，并说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大帮助，从而产生学习兴趣和学习动机。本次活动的不足在于，自己在环境创设方面有所忽略，在环境创设中，教师应投放一些可操作的玩具钟表，或者一些FLASH游戏为幼儿创造良好的环境。无论是教师预设还是幼儿生成，任何活动都有一个目标，环境就是为了目标的顺利实现而服务的，它潜移默化地促使幼儿根据其原有经验做出判断。为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会。在今后的教育活动中我会吸取更多的

33、经验和教训，争取做到让幼儿在生活中学数学，在生活中逐渐建立良好的时间观念。认识钟表教案 篇6活动设计背景在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。但是大多数孩子不能迅速准确地看时间，不了解钟面内容，不认识整时。因此，本节课主要学习任务定位在：1. 贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲”。2. 重视动手操作，在主动探究中获取新知识。活动目标1、能辨认出钟表上的整点、半点。2、知道时针、分针及其表示时间的关系。3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻

34、辑思维能力。教学重点、难点活动重点：认识整点钟活动难点：整点钟的两种表示方法活动准备活动准备：多媒体课件、钟表模型、幼儿自制小钟表等活动过程一、 谈话，导入小朋友们快看，谁来我们班做客了？哦，是小天使。（幼儿扮小天使与小朋友对话）小天使要带我们去一个神奇的地方，大家准备好了吗？现在正是秋季，我们沿途可以欣赏秋天的美景。我们可以开汽车，可以开宇宙飞船，开火车，也可以和小动物搭伴去。Ok,lets go!播放课件音乐秋天多麽美，师幼开始热身运动。大家快看，我们的目的地到了钟表王国。（师扮国王）欢迎小朋友们来做客！二、 了解钟表的种类及用途1、 了解钟表的种类请大家参观我们的王国，我们王国的人口可是

35、相当多的，平时你们都在哪里见到过他们？（播放课件）2、 了解钟表的用途小朋友们可聪明了，谁知道我们的成员有什么作用吗？（幼儿思考并回答）三、 认识钟表1、介绍钟表：钟面、分针、时针、数字2、通过讲故事、直观教具演示的形式向幼儿再次介绍分针和时针，以及分针走一圈，时针才走一格。3、认识整点：分针指向12，时针指向几就是几时。（播放课件）4、介绍整点钟的另一种表示方法：电子表示法。如8：00四、巩固、练习1、游戏“连线比赛”。（播放课件）2、幼儿动手操作“拨时间”。五、讨论时间的重要性，提出如何珍惜时间？六、师幼随音乐共舞。欢迎小朋友下次再来做客，Bye-bye！认识钟表教案 篇7一、导入：师：小

36、朋友们，你们还记得龟、兔赛跑的故事吗？谁能给大家简单讲一讲？师：自从兔子跑输了之后，每天都愁眉苦脸，他怎么也没想到自己竟能败给一只笨重的乌龟，多没面子！所以它一直很想再跟乌龟赛一次，今天兔子和乌龟来到了我们的课堂上，兔子很希望小朋友们做裁判，再来一次公平的比赛，小朋友们你们愿意吗？师：好，那比赛要开始了。仔细看，这次谁胜利了？（生）：是小白兔。师：为什么？现在不是乌龟在兔子的前面吗？生：因为兔子已经跑了一圈了，乌龟只跑了一点。师：对，当小乌龟才从开始的位置跑到1的时候，小白兔早已经跑回到起点了。师：你们看，龟、兔赛跑的这幅图像我们学过的什么? （钟表的钟面！）师：兔子为什么会胜利？（它本身跑得

37、就快，它有没有再在路上睡觉？这次认识到了时间的宝贵，拼命地往前跑，所以他胜利了。）师：为了让我们明白时间的珍贵。小乌和小白兔龟化作了我们所认识的时针和分针，他时刻提醒我们一定要珍惜时间。二、新授：师：今天我们就来进一步学习钟表的知识。认识时间。师：我们上学期也学过钟表，我们都是学过哪些内容那？谁还记得？（师：1、整时分针指在12上，时针指到几就是几时整；2、半时分针指在6上，时针走过了几就是几时半。）师：秒针在我们的日常生活中用得比较少，所以我们把它放在以后的学习中研究。师：除了我们学过的这些内容以外，你还能在钟表的钟面上发现什么？小组之间讨论一下！（ 小组长汇报：有大格，还有小格。 ）师：那

38、有多少个大格，又有多少个小格呢？小组之间再来观察一下！师：他们回答得对不对呢？我们来一起数一数。师：一共有12个大格，每个大格中有几个小格呢？再来数一数！一共有多少个小格？师：谁来说一说，这60个小格代表什么意思。那分针每转过一小格就代表什么？那分针从刻度12转到刻度1走一大格呢？（用同样的方法数下去。）（你发现了什么规律吗？你能很快记住每个数表示几分吗？）师：分针走一大格代表走了5分钟，时针每走一大格代表走了多长时间？那刻度1就有两种含义了，那两种含义？那时针和分针到底有什么联系哪？你来仔细观察一下。师：你发现了什么？（分针转一圈，时针走一大格，分针转一圈是60分，也就是说分针每走60分钟，

39、时针走一小时。）师：那老师想问问你，我们都在说一分钟，你知道一分钟到底有多久吗？现在你先想一想，在一分钟内你能干些什么？（生）：我可以写字师：好，那我们就来计时，看看一分钟之内你能完成你说的是吗？开始计时。师：谁想再来说一说你在一分钟内干了些什么？师：原来在一分钟之内我们可以干这么多事，这一分钟多么宝贵呀！一分钟内你就干了这么多事，一个小时就有60分钟，哪一天有多少小时？算一下一共就有1440分钟，你要是能合理的利用这些时间，那你将来肯定是个了不起的人物。这也就是要告诉我们，不要小看一分钟，一定要珍惜每一分每一秒，有时候可能就因为这一分钟改变很多事，不能轻易浪费时间。师：那一小时有多久呢？（一

40、节课要是40分钟的话，我们学校是一节课35分钟，所以要再加上卜老师提前来了的5分钟。加上一个课间，再加上10分钟就是1小时了。）师：好了！同学们，我们刚才已经对钟表的基本知识进行了研究，那你是不是真的认识时间了呢？来看一看这块表。你是怎样看出来的？（先看时针，走过了几时，就是几时多，再看分针指到了几上确定是几分。）（走过了几就是几时多，10时十五分，第二种写法是：10：15。如果不到十分在分前加0）如10时05分10：05三、巩固练习：1、打开学件，进行闯关游戏。（仅做第一关。）2、拨钟表的游戏。3、翻开数学课本81页，今天我们就学习了认识时间，做一下82页的第一题。四、.总结全课：师：同学们，你现在来看一下表，几点了？快到下课的时候了，通过这节课你有什么收获？说给大家听一听。今天的作业就把数学课本上的82页第一题做完。第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页