科学说课课件.ppt

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1、鄂教版五上科学鄂教版五上科学池塘群落池塘群落的第的第5课课草地上来了一群羊草地上来了一群羊（打一水果名称）（打一水果名称）然后来了一群狼然后来了一群狼 （打一水果名称）（打一水果名称） 让我们在歌声的让我们在歌声的陪伴下，为大家陪伴下，为大家描述一下自己见描述一下自己见到过的小池塘。到过的小池塘。介绍池塘和池塘周围都有哪些动物和植物，并交流自己对这些动植物的认识。【设计意图设计意图】培养学生的观察培养学生的观察能力和处理信息的能力，为探能力和处理信息的能力，为探究池塘生态系统做好准备。在究池塘生态系统做好准备。在此基础上锻炼学生的语言表达此基础上锻炼学生的语言表达能力。能力。一、做个小科学考察

2、队员一、做个小科学考察队员幻灯片幻灯片 24二、做个小科学分析师二、做个小科学分析师幻灯片幻灯片 27幻灯片幻灯片 28三、做个小科学探究员三、做个小科学探究员幻灯片幻灯片 29幻灯片幻灯片 30四、探究池塘生态系统的构成四、探究池塘生态系统的构成幻灯片幻灯片 31幻幻灯片灯片 33课件播放池塘生态课件播放池塘生态群落视频，再现大群落视频，再现大自然中的一个生态自然中的一个生态系统，激发学生探系统，激发学生探究欲望。再观看图究欲望。再观看图片资料幻灯片片资料幻灯片 图片资料图片资料池塘观察记录表我观察到的生物有：它们之间形成的食物关系（画出食物链或食物网）：这些生物的生存离不开那些外界条件？小

3、组合作探究小组合作探究在前面观察的基础上，在前面观察的基础上，小组合作讨论完成池塘小组合作讨论完成池塘观察记录表，找出池塘观察记录表，找出池塘里的生物及食物关系，里的生物及食物关系，分析这些生物的生存离分析这些生物的生存离不开哪些条件，进一步不开哪些条件，进一步提高学生归纳综合思维提高学生归纳综合思维能力，注意在讨论分析能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的活动中及时吸收别人的学习成果，体验小组合学习成果，体验小组合作学习的乐趣。作学习的乐趣。 水水蚤蚤浮游生物浮游生物水草水草虾虾水鸟水鸟鱼鱼河河蚌蚌鸭子鸭子食物关系食物关系螃蟹螃蟹 以小组为单位选择一种生物或条件进行假设A 如果池塘中缺少了

4、某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？B 如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？ 通过刚才的假设，引导学通过刚才的假设，引导学生用一些词语来形容这池生用一些词语来形容这池塘中生物与非生物间的关塘中生物与非生物间的关系，给出池塘群落的概念，系，给出池塘群落的概念，进一步总结生态系统的概进一步总结生态系统的概念，并指导学生理解什么念，并指导学生理解什么是生态系统，引导学生试是生态系统，引导学生试着举实例进行分析着举实例进行分析科学科学在线在线生态系统概念图生态系统生态系统 生 物 非生物（环境）（环境）相互作用、统一整体植物植物动物动物微生物微生物空气、水、阳光等空气、水、阳光等

5、食物链、食物网培养学生能应用已有知识培养学生能应用已有知识和经验对所观察的现象作和经验对所观察的现象作假设性推断和解释，了解假设性推断和解释，了解一个生态系统中各组成成一个生态系统中各组成成员之间的相互关系，强化员之间的相互关系，强化生物之间相互依赖、相互生物之间相互依赖、相互影响，来突破本课的难点。影响，来突破本课的难点。通过信息搜集分析类比得通过信息搜集分析类比得出池塘生态系统及生态系出池塘生态系统及生态系统的构成，突出重点，让统的构成，突出重点，让学生更容易理解和接受。学生更容易理解和接受。 现在的独生子女人数多，家长考虑安全因现在的独生子女人数多，家长考虑安全因素，不让孩子有针对性的去跟大自然有更亲密素，不让孩子有针对性的去跟大自然有更亲密的接触，致使学生的学习与生活局限性较大，的接触，致使学生的学习与生活局限性较大，因而对工农业、生产常识相结合的内容很陌生。因而对工农业、生产常识相结合的内容很陌生。 在课堂的探索中只停留在课本的知识上，在课堂的探索中只停留在课本的知识上，缺乏实践经验，因而显得知识面狭隘，在今后缺乏实践经验，因而显得知识面狭隘，在今后的教学中，要更多的放手而不放弃，给学生创的教学中，要更多的放手而不放弃，给学生创造更多的实践体验探索的机会，回归真正的科造更多的实践体验探索的机会，回归真正的科学课堂。学课堂。